Рабочая программа " Рабочая программа второй младшей группы"
Барулина Екатерина Вячеславовна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад№ 84» Ленинского района г. Саратова
«УТВЕРЖДАЮ» Заведующий МДОУ «Детский сад №84»
_________ Юмаева Р. Р.
Приказ № _____ от ________
Принято на заседании педсовета №____от__
Рабочая программа совместной
деятельности педагога с детьми 3-4 лет
второй младшей группы
Составлена:
Занозина Л.А. –воспитатель.
Барулина Е.В. –воспитатель.
г. Саратов
2015-2016 учебный год
Содержание
1. Целевой раздел……………………………………………………………………..3
Пояснительная записка…………………………………………………………….3
Принципы и подходы в организации образовательного процесса……………4
Содержание психолого-педагогической работы………………………………...5
Планируемые результаты освоения программы (в виде целевых ориентиров)6
2.Содержательный раздел………………………………………………………………………………...7
Описание образовательной деятельности………………………………………………………………………...7
Особенности организации образовательного процесса в группе……………………………………………………………………………….9
Программное методическое обеспечение(методическое обеспечение)……………………………………………………………………….18
Организационные условия жизнедеятельности детей………………………………………………………………………………..19
Содержание образовательной деятельности по освоению детьми
(Основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения)………………………………………………………………………………20
3. Организационный раздел…………………………………………………………………………………….41
Перечень методических пособий (для реализации основной программы)…………………………………………………………………….…41
1.. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
2. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
3. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
4. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
5. Уважительное отношение к результатам детского творчества.
6. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.
7. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Задачи воспитания и обучения
на 2015 – 2016 учебный год.
1. Сохранять и укреплять здоровье дошкольников через использование современных здоровьесберегающих технологий, формировать интерес и любовь к спорту, здоровому образу жизни. Развивать творческое воображение посредством сюжетно-ролевой игры, как основы социального развития ребенка.
2. Продолжать приобщать воспитанников к культурным ценностям своего народа, углубить работу по нравственно – патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного края.
3. Стимулировать развитие у педагогов проектировочных, творческих, интеллектуальных профессиональных знаний и умений через нетрадиционные формы методической работы, ориентируя их на организацию образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.
2
Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы разработана в соответствии с ООП «Детского сада № 84», в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.
Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.
Используются парциальные программы:
«Юный эколог» С. Н. Николаева ; Н. П. Смирнова «ОЗОЖ», И. А. Лыкова «Цветные ладошки», О. П. Радынова «Слушаем музыку».
Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
• Конституция РФ, ст. 43, 72.
• Конвенция о правах ребенка (1989 г.).
• Закон РФ «Об образовании».
• Типовое положение о ДОУ.
• СанПиН 2.4.1.3049-13
• Устав ДОУ.
• ФГОС ДО.
3
ЦЕЛЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ: обеспечить своевременное, всестороннее развитие личности ребенка в раннем возрасте с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогать каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту знаний, умений и навыков, а также систематически и грамотно анализировать полученные результаты.
Задачи:
1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму») .
4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)
9. Строится на принципе культур сообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.
Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.
4
Возрастные и индивидуальные особенности второй младшей группы
Общение ребенка становится вне ситуативным, ведущим видом деятельности становится игра. Основное содержание игры – действия с игрушками и предметами-заместителями. Начинают формироваться представления о предмете, при рисовании дети могут использовать цвет. Развитие мелкой моторики осуществляется через лепку, доступны простейшие виды аппликации. Развивается перцептивность. К концу четвертого года дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы. Развивается память и внимание, продолжает развиваться наглядно-действенное мышление, начинает развиваться воображение. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. Сознательное управление поведением только начинает складываться, на начальной стадии развития находится самооценка. Продолжает развиваться половая идентификация.
Планируемые результаты освоения Программы (в виде целевых ориентиров)
● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;
● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;
● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;
● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;
● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;
● ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.
5
Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;
● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.
Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
Требования к условиям реализации Программы настоящего Стандарта.
Требования должны рассматриваться как долгосрочные ориентиры, а непосредственные целевые ориентиры освоения Программы воспитанниками – как создающие предпосылки для их реализации.
2. Содержательный раздел:
Учебный план реализации ООП ДО второй младшей группы
по Программе «От рождения до школы»:
Познавательное
развитие
Художественно-эстетическое
развитие
Физическое
развитие
Коммуни-кация
познание
конструирование
ФЭМП
Художественное творчество
физкультура
рисование
лепка
аппликация
музыка
1 раза
в неделю
1 раз
в неделю
1 раз
в неделю
1 раз
в неделю
1 раз
в неделю
1 раз
в 2
недели
1 раз
в 2 недели
2 раза
в неделю
3раза
в неделю
6
Основные программные направления развития ребенка:
Социально-коммуникативное развитие («Социализация», «Труд», «Безопасность»);
Познавательное развитие («Познание»)
Речевое развитие («Коммуникация», «Чтение художественной литературы»);
Физическое развитие ( «Здоровье», «Физическая культура»);
Художественно – эстетическое развитие («Художественное творчество», «Музыка»).
Главными приоритетами рабочей программы являются:
1. Социально-коммуникативное развитие.
2. Познавательное развитие
3. Речевое развитие
4. Физическое развитие
5. Художественно – эстетическое развитие
1) Физическое развитие – Двигательная деятельность - Формы образовательной деятельности: Подвижные игры, игровые упражнения, физкультурные занятия, спортивные игры, физкультурные праздники - Продолжительность и количество НОД – в неделю время и кол-во
2) Познавательное развитие - а) Познавательно-исследовательская деятельность - Формы образовательной деятельности: ФЭМП, ФЦКМ, беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, коллекционирование, реализация проектов, викторины. - Продолжительность и количество НОД – время и кол-во
- б) Конструирование - Формы образовательной деятельности: Конструирование из бумаги, природного и иного материала - Продолжительность и количество НОД - в неделю время и кол-во
3) Речевое развитие – Развитие речи - Формы образовательной деятельности:
а) Беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций
б) Коммуникация.
Коммуникативная деятельность: развитие всех компонентов речи, практическое овладение нормами речи. время и кол-во
7
в) Чтение художественной литературы: формирование интереса в потребности в чтении. Время и кол-во
4) Социально-коммуникативное развитие – а) Социализация - Формы образовательной деятельности: ОБЖ, игровые проблемные ситуации, беседы, викторины. - Продолжительность и количество НОД - в неделю время и кол-во
б) Самообслуживание и элементарный бытовой труд - Формы образовательной деятельности: поручения, дежурство, игры, беседы, ХБТ. - Продолжительность и количество НОД - Ежедневно в режимные моменты, не более 20 мин. (согласно СанПин, п. 12.22) .
в) Игровая деятельность - Формы образовательной деятельности: Сюжетно-ролевые, дидактические и др.
5) Художественно-эстетическое развитие
а) изобразительная деятельность - Формы образовательной деятельности: Рисование, лепка, аппликация. Коллаж. Проект. Ознакомление с художниками. Выставка. - Продолжительность и количество НОД – в неделю время и кол-во
б) Восприятие художественной литературы и фольклора - Формы образовательной деятельности: Беседы, слушание худ. произведений, чтение, разучивание стихов, театрализованная игра
в) музыкальная деятельность - Формы образовательной деятельности: Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения. - Продолжительность и количество НОД – в неделю время и кол-во
Вариативная часть - парциальные программы Н. П. Смирнова «ОЗОЖ», И. А. Лыкова «Цветные ладошки», О. П. Радынова «Слушаем музыку», С. Н. Николаева «Юный эколог».
Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие)
1) Климатические особенности:
При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона. Саратовская область – средняя полоса России д.) и
Основными чертами климата являются: холодная зима и сухое жаркое лето.
В режим дня группы ежедневно включены бодрящая гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, дыхательная гимнастика. В холодное время года удлиняется пребывание детей на открытом воздухе. В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.
Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:
8
Холодный период: учебный год (сентябрь-май)
2.Теплый период (июнь-август)
Режим дня во второй младшей группе (3 – 4 года)
7.50 – 8.00 в группе
7.00 – 8.00 в группе
Утренняя гимнастика
8.00 – 8.10
8.00 – 8.10
Подготовка к завтраку, завтрак
8.20 – 8.40
8.20 – 8.40
Игры по выбору детей
8.45 – 9.00
8.45 – 9.00
Непрерывная образовательная деятельность (образовательные ситуации, включая время перерыва)
9.00 – 9.40
9.00 – 9.40
Подготовка к прогулке, прогулка (игры наблюдения, труд, экспериментирование, общение по интересам). Возвращение с прогулки/
9.40 – 10.00
12.00- 12.20
Организация двигательной активности, наблюдения в уголке природы, экспериментирование, игры в игровой комнате
9.40 – 12.20
Подготовка к обеду. Обед
12.20 – 12.50
12.20 – 12.50
Подготовка ко сну. Чтение художественной литературы Сон
12.50 – 15.00
12.50 – 15.00
Постепенный подъем. Закаливающие процедуры. Спокойные игры
15.00 – 15.25
15.00 – 15.25
Полдник
15.25 – 15.40
15.25 – 15.40
Непрерывная образовательная деятельность, досуги, кружки
Совместная с педагогом и самостоятельная деятельность
15.40 – 16.00
16.00- 16.20
15.40 – 16.00
16.00- 16.20
Подготовка к ужину. Ужин
16.25 – 16.45
16.25 – 16.40
Подготовка к прогулке,
Прогулка. Уход домой
16.45- 18.45
18.45- 19.00
Самостоятельная деятельность. Уход домой
16.40- 19.00
9
2. летний период (июнь-август),
на теплый период года
во второй младшей группе
Прием детей, осмотр, игры 7.00-8.30
дежурство, утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак 8.20-8.40
Подготовка к занятиям 8.40-9.00
Занятия 9.00- 10.00
Подготовка к прогулке, прогулка 10.25-11.55
Возвращение с прогулки 12.00-12.20
Подготовка к обеду, обед 12.20-12.50
Подготовка ко сну, сон 13.00-15.00
Подъем, воздушные , 15.00-15.15
водные процедуры, игры
Подготовка к полднику, полдник 15.15-15.30
Кружковые занятия, игры 15.30-15.45
развлечения
Подготовка к ужину, ужин 16.10-16.25
Подготовка к прогулке, прогулка 16.25-18.45
Уход детей домой 18.45-19.00
Демографические особенности:
Краткая характеристика группы
Во второй младшей группе (возраст от 3до 4 лет) на начало 2015 – 2016 учебного года –детей, из них мальчиков и девочек.
- Пол год ребенка рожден.
2012 г.
Мальчики
17
Девочки
15
Общие сведения о детях и родителях
п/п
Ф. И. ребенка
Дата
рождения
Дата
поступ.
в ДОУ
Дом. Адрес,
телефон
Ф. И. О. родителей
Соц.
статус
семьи
1
Азаров Ростислав
24.04.12
Лунная 41-33
89878322518
Азарова Кристина Владимировна
Азаров Сергей Викторович
Служ.
2
Бахавидинов Нимаджан
04.02.12
Тверская 38-43
89198265092
Бахавадинова Муборак Тожимаматовна
Бахавадинов Джахангир Нимаджанович
Рабоч.
3
Гукасян Анна
26.09.12
Международная 20б-20
89063123411
Парамонова Светлана Алексеевна
Служ.
4
Гукасян Софья
26.09.12
Международная 20б-20
89063123411
Парамонова Светлана Алексеевна
Служ.
5
Жалнина Маргарита
21.12.12
Мира 21-64
89370288035
Жалнина Кристина Александровна
Жалнин Сергей Юрьевич
Рабоч.
6
Иванов Ярослав
02.09.12
Гвардейская 35-29
89878287999
Иванова Татьяна Николаевна
Безраб.
7
Иванова Марина
29.10.12
8
Инякина Полина
06.08.12
Одесская 15-57
89678057465
Инякина Татьна Амировна
Инякин Максим Владимирович
Рабоч.
9
Доля Иван
24.09.12
Мира 20б-102
Доля Диана Васильевна
Доля Дмитрий Владимирович
Рабоч.
10
Калганова Полина
19.10.12
Лунная 43А-74
89271197724
Круглова Елена Геннадьевна
Калганов Андрей Анатольевич
Служ.
11
Козырева Алёна
14.05.12
Международная 20-30
89033851812
Козырева Светлана Александровна
Козырев Артём Олегович
Служ.
12
Козырева
Виктория
14.05.12
Международная 20-30
89033851812
Козырева Светлана Александровна
Козырев Артём Олегович
Служ.
13
Кузнецов Валерий
26.01.12
Старая Большая Поливановка 87а
89378041606
Кузнецова Людмила Александровна
Кузнецов Александр Евгеньевич
Рабоч.
14
Любименко Алексей
15.06.12
Мира 17-53
89973301645
Любименко Валерия Александровна
Любименко Владимир Алексеевич
Служ.
15
Малявский Герман
08.04.12
Мира 21-34
89272239130
Малявская Елена Олеговна
Малявский Валентин Олегович
Рабоч.
16
Маматкулов Богдан
11.07.12
Мира 14-30
89271150982
Маматкулова Лариса Николаевна
Мамуткалов Дмитрий Алижанович
Рабоч.
17
Маринина Алина
18.09.12
18
Мурзаев Александр
28.09.12
Международная 20в-59
89042424781
Мурзаев Сергей Александрович
Хорольская Елена Сергеевна
Рабоч.
19
Никитина Мария
25.07.12
Мира 21а-10
89271342688
Никитина Наталья Анатольевна
Никитин Александр Викторович
Служ.
20
Новак Злата
31.08.12
Лунная 27а-64
89518823200
Новак Елена Владимировна
Служ.
21
Плоткин Степан
18.11.12
Мира 11б-38
89276249855
Плоткина Ирина Игоревна
Плоткин Сергей Игоревич
Служ.
22
Поваров Данила
11.04.12
4 Дачная 9-6
Поворова Наталья Викторовна
Рабоч.
23
Половников Михаил
17.09.12
Мира 25-18
89042424126
Половникова Анастасия Александровна
Половников Юрий Александрович
ВО
24
Рахманова Кумуш
10.07.12
Тверская 38б-9
89063025394
Матёкубова Махира Одамовна
Рахманов Музаффар
Безраб.
25
Рачаев Егор
05.11.12
Мира 9д-19
Рачаева Анастасия Викторовна
Рачаев Антон Николаевич
Служ.
26
Сапрыкин Роман
17.05.12
Одесская 26-98
89536353799
Сапрыкина Татьяна Юрьевна
Сапрыкин Игорь Сергеевич
Рабоч.
27
Субботин Артур
17.05.12
Мира 17в-39
Субботина Наиля Наильевна
Субботин Владимир Владимирович
Служ.
28
Сергеев Кирилл
09.06.12
Одесская 24а-79
89173110031
Сергеева Татьяна Сергеевна
Сергеев Игорь Юрьевич
Служ.
29
Трошина Виктория
05.08.12
Лунная 2/6 -282
Трошина Мария Руслановна
Трошин Сергей Евгеньевич
Служ.
30
Тычук Юля
15.04.12
Гвардейская 16-63
89270556930
Агабекова Альбина Икрамбековна
Тычук Виктор Александрович
РОВД
331
Чернов Дмитрий
12.05.12
Мира 19а-141
89518878323
Чернова Александра Викторовна
Чернов Сергей Павлович
Служ.
Ч
Чубуков Макар
п/п
Ф. И. ребенка
Группа
здоровья
Основной диагноз
Физкул.
Группа
(основ., подгот)
Антропометрия
Группа мебели
Начало года
Середина года
Конец
года
рост
вес
рост
вес
рост
вес
1
Азаров Ростислав
2
Задержка реч.развития
Осн.
98
14
2
Бахавадинов Нимаджан
2
Плосковальг.установка стоп
Осн.
100
14
3
Гукасян Анна
2
Энцефалопатия.зрр
Осн.
4
Гукасян Софья
2
Изолир.телархе транзитер
Осн.
5
Жалнина Маргарита
1
здорова
Осн.
94
13
6
Иванов Ярослав
2
Р.панкреатит джвп
Осн.
99
13
7
Иванова Марина
2
здорова
Осн.
99
15
8
Инякина Полина
2
здорова
Осн.
99
15
9
Доля Иван
3
Вторичная тромбоцитопения
Осн.
10
Калганова Полина
2
Марс
дхлж
Осн.
11
Козырева Алёна
2
зрр
Осн.
100
15
12
Козырева Виктория
2
зрр
Осн.
100
16
13
Кузнецов Валерий
2
здоров
Осн.
14
Чубуков Макар
Осн.
15
Любименко Алексей
2
Пэп
зрр
Осн.
16
Малявский Герман
2
Энцифалопатия,синдром гиперактивности
Осн.
101
16
17
Маматкулов Богдан
2
Энцифалопатия, зрр
Осн.
102
17
18
Маринина Алина
2
Плосковульгус стопы
Осн.
19
Никитина Мария
2
Плосковульгус стопы
Осн.
95
15
20
Мурзаев Александр
2
Физ.фимоз
Осн.
104
14
21
Новак Злата
2
Вальгусная установка стоп
Осн.
99
15
22
Плоткин Степан
2
здоров
Осн.
99
15
23
Поваров Данила
2
Физ. Фимоз, дисламия
Осн.
101
15
24
Половников Михаил
2
здоров
Осн.
96
13
25
Рахманова Кумуш
2
Марс,плосковальгусная стопа
Осн.
97
14
26
Рачаев Егор
2
Пэп, гипервозб,с-м осн
Осн.
99
16
27
Сапрыгин Роман
2
Вальгусная установка стоп, марс
Осн.
106
19
28
Субботин Артур
2
Пупочная грыжа, плоск.стопа
Осн.
29
Сергеев Кирилл
2
Физ.фимоз
Осн.
30
Трошина Виктория
2
аденоидит
Осн.
31
Тычук Юлия
2
Вальгусная установка стоп
Осн.
332
Чернов Дмитрий
2
Физ.фимоз
Осн.
105
18
Лист здоровья
Группа здоровья
Кол-во детей
1
2
3
32
1
30
1
С хроническими заболеваниями – ____________________________________________ Требуется наблюдение у разных специалистов – 28____________________________
Особое внимание к себе требуют: 1__________________________________________________________________________
Дети из социально – опасных семей 0_________________________________________________________________________________
Общее количество родителей – 40___ из низ полных семей _19__ , неполных – _2___.
Многодетные – __4__, нуклеарные _16__.
Уровень материального благосостояния: средний – __20_, ниже среднего –1__.
Социальное положение
родителей
служащие
рабочие
студенты
предприниматели
РОВД
безработные
инвалиды
домохозяйки
военнослужащие
Осуждены или под следствием
Количество
11
22
0
1
1
3
0
2
0
0
Возраст родителей
До 30 лет
30-35
До 40
После 40
Количество
19
9
6
6
Образование
среднее
ср.- специал.
Ср.-технич.
Незакон. Высшее
высшее
Количество
6
6
0
2
26
Жилищные условия: хорошие у__11_ семей, удовлетворительные у __10__ семей.
3) Национально – культурные особенности:
Этнический состав воспитанников группы: русские, татары, узбеки но основной контингент – дети из русскоязычных семей. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.
Основной контингент воспитанников проживает в условиях города
Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями города Саратова. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы.
Программное – методическое обеспечение
Рабочая программа составлена на основании методических рекомендаций Программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой, примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», целевой программы «Здоровье» и парциальных программ: Н. П. Смирнова «ОЗОЖ», И. А. Лыкова «Цветные ладошки», О. П. Радынова «Слушаем музыку», С. Н. Николаева «Юный эколог».
Использование программно – методических пособий
1. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Москва. Мозаика – Синтез 2011 г., 208 стр.
2. Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы». Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Москва Мозаика – Синтез, 2012 г., 336 стр.
3. Ю. А. Афонькина Мониторинг качества освоения ООП дошкольного образования. Волгоград, Учитель. 2012 г., 87 стр.
4. Перспективное планирование по программе «От рождения до школы». Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Волгоград. Учитель 2012 г., 116 стр.
5. О. П. Власенко. Комплексные занятия. Волгоград: Учитель, 2012., 262 стр.
Н. Н. Гладышева. Рабочая программа. Волгоград: Учитель, 201., 315
Организационные условия жизнедеятельности детей.
Рекомендации по организации жизнедеятельности детей.
Режим дня составлен с расчетом на 12 – часовое пребывание ребенка в детском саду. В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является обязательным элементом режима дня, и чтение может быть заменено самостоятельной деятельностью детей, однако для эффективного решения программных задач желательно читать детям ежедневно. Для детей 3-4 лет длительность чтения, с обсуждением прочитанного составляет 10-15 минут. По
действующему СанПиН 2.4.1.3049-13 – максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей 3-4 года жизни составляет 30 минут. ( Продолжительность непрерывной образовательной деятельности составляет не более 15минут. В середине времени, отведенного на НОД, проводится физкультминутка. Перерывы между периодами НОД - не менее 10 минут. Занятия по дополнительному образованию проводят не чаще 1раз в неделю продолжительностью не более 15 минут
Содержание образовательной деятельности по освоению детьми
Основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения
Дни недели
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
2 младшая группа
1.Художественно-эстетическое развитие
Музыка
музыкально – художественная деятельность.
09.00-09.15
2.Художественноэстетическое развитие
Худ-ное тв-во (аппликация)/лепка продуктивная деятельность
09.25-09.40
1.Речевое развитие
Коммуникация коммуникативная деятельность
09.00-09.15
2.Познавательное развитие
Познание (ФЭМП)
Познавательно-исследовательская деятельность, конструктивная деятельность
09.25-09.40
Физическое развитие
Физическая культура
двигательная
деятельность на прогулке
10.00-10.15
1.Художественно-эстетическое развитие
Худ-ное тв-во (рисование)
продуктивная деятельность
09.00-09.15
2.Физическое развитие
Физическая культура
двигательная
деятельность 09.45-10-00
1.Познавательное развитие
Познание
познавательно – исследовательская деятельность
09.00-09.15
2.Художественно-эстетическое развитие
Музыка
музыкально–художественная деятельность.
09.25-09.40
1.Физическое развитие
Физическая культура
двигательная
деятельность
09.00-09.15
Кружок
15.40-15.55
Кружок
15.40-15.55
Развлечение
игровая
деятельность
15.40-15.55
Социально-коммуникативное
развитие
Социализация
игровая деятельность,
коммуникативная,
трудовая деятельность
15.40-15.55
Развлечение (муз.) среда
15.40-15.55
Развлечение четверг (физ.) 15.40-15.55
1.Направление «Физическое развитие»
1. Физическое развитие «Физическая культура»
Содержание физического развития "Физическая культура" направлено на достижение целей: формирования у детей интереса и ценностного отношения к проектам физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задачи:
развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
сентябрь
октябрь
1.Занятие №1
2.Занятие №2
3.Занятие №3
4.Занятие №4
1.Занятие №1
2.Занятие №2
3.Занятие №3
4.Занятие №4
ноябрь
декабрь
1.Занятие №1
2.Занятие №2
3.Занятие №3
4.Занятие №4
1.Занятие №1
2.Занятие №2
3.Занятие №3
4.Занятие №4
январь
февраль
1.Занятие №1
2.Занятие №2
3.Занятие №3
4.Занятие №4
1.Занятие №1
2.Занятие №2
3.Занятие №3
4.Занятие №4
март
апрель
1.Занятие №1
2.Занятие №2
3.Занятие №3
4.Занятие №4
1.Занятие №1
2.Занятие №2
3.Занятие №3
4.Занятие №4
май
1.Занятие повторение
2.Занятие повторение
2. Направление «Физическое развитие» «Здоровье»
Задачи:
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
создавать условия, способствующие устойчивой работоспособности и сопротивляемости организма утомлению;
формировать предпосылки здорового образа жизни.
По сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей:
Соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила к организации и содержанию работы с детьми;
Предупреждать заболевания; охранять нервную систему, зрение, слух, органы дыхания, пищеварение, укреплять позвоночник, стопу, содействовать формированию гармоничного телосложения; укреплять разные группы мышц, способствую формированию правильной осанки, систематически проводить закаливающие процедуры;
Удовлетворять потребность детей в двигательной активности и эмоциональном благополучии.
По воспитанию культурно-гигиенических навыков:
Совершенствовать приобретенные ранее навыки;
Продолжать обучать детей гигиеническим и бытовым действиям: мыть руки перед едой, после посещения туалета, по мере загрязнения; пользоваться расческой;
Совершенствовать навыки самообслуживания: одеваться и раздеваться, поддерживать порядок в шкафчике, побуждать детей соблюдать аккуратность в одежде и во время приема пищи;
По формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:
Расширять знания и представления детей о здоровом образе жизни: почему необходимо соблюдать гигиенические процедуры, делать зарядку и т.д.;
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;
Учить детей беречь свое здоровье ( не ходить в мокрой обуви, влажной одежде и пр.), следить за своим самочувствием (устал после длительного бега – отдохни, и пр.);
Объяснять детям, как оберегать глаза от травм; яркого солнца; попадания песка, пыли; не смотреть телепередачи длительно и на близком расстоянии от экрана; следить за осанкой;
Формировать интерес к физической культуре и закаливанию организма.
3. Социально-коммуникативное развитие «ОБЖ, ОЗОЖ, ПДД, ПБ».
Задачи:
1.Развитие игровой деятельности.
2Развивать у дошкольников интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игр; побуждать к активной деятельности.
3.Формировать у детей умение соблюдать в процессе игры правила поведения.
Т.И. Данилова «Обучение детей дошкольного возраста ПДД»
В.Р. Клименко «Обучение дошкольников правилам движения»
Л.Л. Мосалова «Я и мир»
беседы по ОБЖ, ОЗОЖ, ПБ – интернет.
1. «Полезные фрукты» ОБЖ.
2. «На улице» ПДД.
1. «Светофор» ПДД
2. Как вести себя в ОБЖ.
3.«Я - человек» ОЗОЖ. Стр.9
4. «Огонь добрый и злой» ПБ.
5. «Грузовая машина» ПДД. Стр.42
1.«Как избежать неприятности» ОБЖ.
2. «Едем в автобусе»
ПДД. Стр.43
3.«Правила личной гигиены » ОЗОЖ. Стр.10
4. «Спички не тронь – в спичках огонь» ПБ.
Декабрь
Январь
Февраль
1. «В мире опасных предметов» ОБЖ
2.«Наша улица» ПДД стр.46
3. «От шалости до беды один шаг» ОЗОЖ. Стр.11
4. Пожарная машина
ПБ.
1.«Таблетки растут на грядке» ОЗОЖ стр.12
2. «Труд водителя»
ПДД стр.47
3.«Что нужно для работы пожарному?»
ПБ.
1. «Кто стучится в дверь ко мне» ОБЖ.
2.«Светофор» ПДД стр.48
3.«Полезная и вредная пища» ОЗОЖ стр.16
4.«Пожароопасные предметы» ПБ.
Март
Апрель
Май
1 «Знакомимся со своим организмом» ОЗОЖ.
2. «Троллейбус» ПДД.
3. «Собака бывает кусачей» ОБЖ
4. «Чем опасен дым?»
ПБ
1. «Что случилось с колобком» ОБЖ.
2. «Где и как переходить улицу» ПДД. Стр.8
3. «Здоровье-главная ценность» ОЗОЖ.
4. «Что такое пожарная безопасность» ПБ.
1. «Мои помощники». ОЗОЖ.
2. «Кто регулирует движение транспорта и пешеходов» ПДД стр.12
4. Направление «Познавательное развитие» "Познание (ФЭМП)
Познавательно-исследовательская деятельность"
Задачи:
учить различать и выделять в предметах и объектах семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый) и их оттенки (розовый, светло-зелёный);
пять геометрических форм (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник) и четыре фигуры (куб, шар, призма, пластина);
параметры величины (длина, ширина, высота) и их сравнение (длинный – короче – короткий, широкий – уже – узкий), высокий – ниже – низкий);
обозначающими форму: круг, треугольник, шар, куб; знакомить с понятиями: четырехугольник).
И. А. Помораева, Позина В.А
1. Занятие 1. стр.11
2. Занятие 2 .стр.12
3.Занятие 1 .стр.12
1. Занятие 2. стр. 13
2. Занятие 3. стр. 14
3. Занятие 4. стр. 15
4. Занятие 1. стр. 16
1. Занятие 2. стр. 17
2. Занятие 3. стр. 18
3. Занятие 4. стр. 19
4. Занятие 1. стр. 19
декабрь
январь
февраль
1. Занятие 2. стр.20
2. Занятие 3. стр.21
3. Занятия 4. стр.22
4. Занятие 1. стр. 23
5.Занятие 2. Стр.24
1. Занятие 3. стр. 26
2. Занятие 4. стр. 27
3.Занятие 1. стр.28
1. Занятие 2. стр. 29
2. Занятие 3. стр. 30
3. Занятие 4. стр. 31
март
апрель
май
1. Занятие 1. стр. 33
2. Занятие 2. стр. 34
3. Занятие 3. стр. 35
4. Занятие 4. стр. 36
1. Занятие 1. стр. 37
2. Занятие 2. стр. 38
3. Занятие 3. стр. 39
4. Занятие 4. стр. 40
1. Занятие 1. стр. 41
2. Занятие 2. стр. 42
5.Напрвление «Познавательное развитие»
познание (конструирование).
(Познавательно - исследовательская деятельность)
«Игры и занятия со строительным материалом в детском саду» З.В. Лиштван
« Строим из LEGO» Л.Г. Комарова
Задачи:
Знать, называть и правильно использовать детали строительного материала.
Располагать кирпичики, пластины вертикально.
Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
2. Игрушечная кровать. Стр.65
1. Постройка домика.
Стр. 67.
2. Постройка двухэтажного дома. Стр.69.
1.Постройка по замыслу детей. Стр. 70
2. Постройка гаража. Стр.70.
Декабрь
январь
февраль
1.Постройка моста. Стр.72
2.Постройка горки. Стр.73
1. Самолёт. Стр.75
2. Трамвай. Стр.75
1. Грузовой автомобиль. Стр.75
март
апрель
май
1. Мебель для кукол. Стр.42
2. Сборка изгибаемой змейки. Стр.19
1.Постройка клеток для животных. Стр.25
2. постройка пирамид. Стр.27
1.Строительство лесенки. Стр.28
6.Направление «Познавательное развитие»
Познание (формирование целостной картины мира, расширение кругозора)
Познавательно-исследовательская деятельность.
Задачи:
Называть знакомые предметы, объяснять их назначение, выделять признаки и называть их (цвет, форма, материал).
Ориентироваться в помещении детского сада.
Называть свой город
О. В. Дыбина
О. А. Соломенникова
С.Н. Николаева
2. Овощи с огорода
ст.8.
1.Мебель. ст.12
2.Знакомство с корнеплодами репы и моркови. Ст.11
3. Папа, мама, я- семья.ст.13.
4.Знакомство со свёклой и картофелем. Ст.14
5.Одежда. ст.14
1. В гостях у бабушке. Ст.12
2.Чудесный мешочек. ст.15.
3.Знакомство с помидором, огурцом, капустой. ст.16.
4.Кто в домике живёт. ст.16.
декабрь
январь
февраль
1.Покормим птиц зимой. ст.15.
2.Теремок. ст.18
3.У кормушки. Ст.24
4.Варвара- краса, длинная коса. Ст.19
1. В январе, в январе, много света во дворе … Опыт со снегом. ст.17.
2.Найди предметы рукотворного мира. Ст.24
3.Знакомство с коровой и телёнком. Ст.25
1. Наш зайчонок побелел. Ст.23
2.У меня живёт котёнок. Ст. 18.
3.Деревянный брусочек.
Ст.24.
4.Заяц, волк- лесные животные. Ст.36
Март
апрель
май
1.Приключение в комнате. Ст.25
2.Уход за комнатными растениями. Ст.20
3.Смешной рисунок. Ст.27.
4.Посадка репчатого лука. Ст.43
5. Мой родной город. Ст.29
1.Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко... Ст.31.
2.Что мы делаем в детском саду. Ст.33
3.Знакомство с фруктами ст.47.
4. Что лучше бумага или ткань.ст.36.
1.Там и тут, там и тут одуванчики растут. Ст. 33.
2. Подарок для медвежонка. Ст.38.
7.Направление «Речевое развитие» Коммуникация
«Коммуникативная деятельность».
Задачи:
Рассматривать сюжетные картинки
Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближнего окружения.
Использовать все части речи, простые нераспространенные предложения и В. В. Гербова
1. Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка». – ст.28
2. Звуковая культура речи: звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись». – ст.32
3. Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса». – ст. 31
1. Дидактическая игра «Чья вещь?» Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). – ст.36
2.Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова». – ст.38
3. Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» - ст.39
4. Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила….». – ст. 40
1. Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается». – ст.41
2. Звуковая культура речи: звук и. – ст. 42
3. Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). – ст. 43
4. Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке». – ст. 46
1.Чтение сказки «Снегурушка и лиса». – ст. 51
2. Повторение сказки «Снегурушка и лиса» Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек». – ст.51
3. Чтение рассказа А. Воронковой «Снег идет». Стихотворение А. Босеева «Трое». – ст.52
4. Игра – инсценировка «У матрешки –
новоселье» - ст. 53. 5.Чтение русской народной сказки «Гуси – лебеди». – ст. 54
1.Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси – лебеди» и сюжетных картин (по выбору педагога). – ст. 55
2. Звуковая культура речи: м, мь. Дидактическое упражнение вставь словечко». – ст. 57
4. Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дидактическая игра «Ярмарка». – ст. 58
1.Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц». – ст. 59
2.Звуковая культура речи: звуки б, бь. – ст. 60
3.Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились». – ст. 62
4. Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо». - ст. 63
1.Чтение стихотворения И. Косякова «Всё она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что…». – ст. 64
2. Звуковая культура речи: звуки т, п, к. – ст. 66
3. Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики». – ст.68
4. Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Дидактическое упражнение на звукопроизношение -(дидактическая игра «Что изменилось). – ст. 69
1. Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?» - ст. 71
2. Звуковая культура речи:
звук ф. – ст.72
3. Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка – рябушечка». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). – ст. 73
4. Звуковая культура речи: звук с. – ст. 75
1. Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца». Литературная викторина. – ст. 76
2. Звуковая культура речи: звук з. – ст. 77
3. Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья». – ст. 79
8.Направление. «Художественно-эстетическое развитие» Художественное творчество продуктивная деятельность
Задачи:
развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству.
(Рисование)
Т. С. Комарова
2.Идет дождь – стр.46
3.Привяжем к шарикам цветные ниточки. стр.48.
1.Красивые лесенки. стр.49.
2. Разноцветный ковер из листьев. стр. 52.
3. Цветные клубочки.стр.53.
4. Колечки. стр. 55.
1. Красивые воздушные шары. стр. 60.
2. Разноцветные колёса.
стр. 61.
3. Нарисуй что – то круглое. стр. 63.
декабрь
январь
февраль
1.Снежные комочки, большие и маленькие.
стр. 66.
2.Деревья на нашем участке. стр. 68.
3. Ёлочка. стр. 70.
4.Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров. стр. 71.
5.Новогодняя ёлка с огоньками и шариками.
стр.73.
1. Украсим рукавичку – домик. стр. 74.
2. Украсим дымковскую уточку. стр. 75.
3. По замыслу. стр. 77.
1. Мы слепили на прогулке снеговиков. стр. 79.
2. Светит солнышко. стр. 81.
3. Самолеты летят. стр. 82.
4. Деревья в снегу. стр. 83.
март
апрель
май
1. Красивые флажки на ниточке. стр. 86.
2. Нарисуй, кто что хочет красивое. стр. 89.
3. Книжки – малышки. стр.90.
4.Нарисуй что – то прямоугольной формы. стр.91.
5. Разноцветные платочки сушатся. стр. 93.
1. Скворечник. стр. 95.
2. Красивый коврик.
стр. 95.
3. Красивая тележка.
стр. 97.
4. По замыслу. стр.98.
1. Картинка о празднике. стр.100.
2. Одуванчик в траве. стр. 101.
(Лепка / Аппликация)
Т. С. Комарова
1. Знакомство с пластилином. Палочки.
Стр. 47
2. Большие и маленькие мячи. Стр. 47
1. Хлебная соломка и бублики. Стр.51
2.шарики катятся по дорожке. Стр. 51
3.Колобок.Стр.55
4. большие и маленькие яблоки лежат на тарелке Стр.35
1.Подарок любимому щенку (котёнку). Стр.57
2. Ягоды и яблоки лежат на блюдечке. стр.54
3.Крендельки. Стр.61
4. Разноцветные огоньки. Стр.60
5. Пряники. Стр.63
1. Пирамидка.Стр.69
2. Лепешки, большие и маленькие. Стр.67
3. Наклей какую хочешь игрушку. Стр.54
4. Погремушка. Стр.49
1. Красивая салфеточка. Стр.76
2.Мандарины и апельсины. Стр.74
3. Вкусные гостинцы на дне рождения Мишки. Стр.77
1.Снеговик. Стр.78
2.Узор на круге. Стр.81
3.Воробушки и кот. Стр.80
4. Лепка по замыслу.Стр.81
5. Флажки. Стр.85
март
апрель
1. Цветы в подарок маме, бабушке. Стр.85
2. Неваляшка. Стр.87
3. Салфетка. Стр.90
4. Маленькая Маша. Стр.88
1.Скворечник. Стр.93
2.Зайчик. Стр.92
3. Скоро праздник придет. Стр.83
4. Миски трех медведей. Стр. 96
9.Перспективный план по «Опытно – экспериментальной деятельности»
2 - й младшей группы.
Мартынова Е.А.,Сучкова И.М.
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
1. Почему песок хлрошо сылется? Стр.91
2. Глина, её качества и свойства. Стр. 93
1. Глиняные игрушки. Стр.94
2. Родственники стекла. Стр.95
3Ветер. Стр.96
4. Свойства и признаки воды. Стр.97
1. Откуда берётся вода? Стр.99
2. Пар-это тоже вода.Стр.100
3.Замерзание жидкостей. Стр.101
4. Разноцветные сосульки. Стр.102
Декабрь
Январь
Февраль
1. Реактивный шарик. Стр.103
2. Упрямый воздух. Стр.104
3.Где теплее? Стр.105
4.Ветер в комнате(«Живая змейка»). Стр.106
5. Вертушка. Стр.107
1. На свету и в темноте. Стр.108
2. В погоне за светом. Стр.109
3.Фабрика питания. Стр.110
1.Что внутри? Стр. 111
2. Как увидеть движение воды через корни? Стр.112
3. Может ли растение дышать? Стр.113
4. Где лучше расти? Стр.114
Март
Апрель
Май
1. Что есть в почве? Стр.115
2. Дышат ли рыбы? Стр.116
3. У кого какие клювы? Стр.117
4. Как пчёлки переносят пыльцу? Стр.118
5. Наши помощники органы чувств. Стр.120
1. Носарий. Стр.122
2. Умный нос. Стр.124
3. Язычок-помощник. Стр.124
4. Глаза-органы зрения. Стр.126
1. Проверка зрения. Стр.127
2. Ухо-орган слуха.Стр.128
возможность преобразования предмета и получать результат.
10.Перспективный план по гражданско-правовому, патриотическому, воспитанию.
«Я и мир» - Л. Л. Мосалова
«С чего начинается Родина?» Л.А.Кондрыкинская.
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
Князева О.Л., Маханева М.Д.
1. «Моя семья» ст. 17.
2. Беседа «Наш детский сад». Рисование ст. 25.
1. Мои друзья ст. 18.
2.Городской парк ст.26.
3.Хочу быть как мама ст.19
4.Чудесный сундучок ст.33
1.Девочка и лиса ст.35
2.Дом, улица, адрес ст.29
3. Игрушки заболели ст.21
4.Водичка, водичка умой моё личико ст.36
5. Настроение бывает разным ст.23.
декабрь
январь
февраль
1.Москва- столица нашей Родины ст.31.
2.Где работают мои близкие ст.24
3.Дымковская игрушка ст.32
4.Матрёшка ст.33
1.Петушок и его семья ст.190.
2.Волк и семеро козлят ст.37
3.Пришла коляда отворяй ворота ст. 39.
1. Фока воду кипятит и как зеркало блестит ст.39
2. Гость на гость – хозяйке в радость ст.40.
3.Три медведя ст.40
4.Масленица дорогая- наша гостьюшка годовая ст.
5.Города России ст.30
март
апрель
май
1.Маша и медведь ст.41
2.Хозяюшкины помощники ст.41
3.Нет милее дружка, чем родная матушка ст.42
4.Пришла весна, с радостью ст.42
1.Трень-брень,гусельки ст. 44.
2.Кот, лиса и петух ст.44
3.Петушок с семьёй ст.44.
4.Здравствуй, солнышко-колоколнышко ст.45.
11.Перспективный план праздников и развлечений
второй младшей группы в МДОУ «Детский сад № 84»
на 2015 – 2016 учебный год
2. Физкультурное развлечение «Здравствуй, детский сад!»3.09
3.Дружные ребята.
4.Любимые игрушки.
5. Кукольный спектакль «Веселый колобок»30.09
1.Игра - драматизация «Маша и медведь»
2. Музыкальное развлечение «Зайка в гости к нам пришел»7.10
3.Физкультурное развлечение«В гостях у лесных зверушек»8.10
4.Творческое «Волшебные краски»
1. Музыкально-ритмическое развлечение «Игра на музыкальных инструментах»4.11
2.Физкультурное развлечение «Озорные ладошки»5.11.
3. Музыкальное развлечение «Осенний листопад»11.11
4. Вечер загадок.
5.День матери «Любимая мамочка»
декабрь
январь
февраль
1.Кукольный спектакль «Наш веселый Петушок звонко песенки поет»2.12
2Музыкальное развлечение «Машенька и рукавички»9.11
3.На бабушкином дворе.
4. Физкультурное развлечение«Волшебный снежок»24.12
5. Новогодние утренники «Наша праздничная елка»
1. Музыкальное развлечение «Мыши на крыше»13.01
2.Физкультурное развлечение «В гостях у Маши и медведя»14.01
3.День весёлых игр.
4. Посещение музея «Русская изба»
1. Музыкально-ритмическое развлечение «Бойко пляшет башмачок»,4.02
2. Музыкальное развлечение «Зимняя сказка».10.02
3.Папа - лучшей друг.
4. Физкультурное развлечение «Играй вместе с нами»26.02
2. Развлечение «Масленица»
3.Театр «Репка»
4. Физкультурное развлечение«Мишка в гостях у ребят»24.03
1. Музыкальное развлечение «Должны смеяться дети»1.04
2. Кукольный спектакль «У солнышка в гостях»6.04
3. Физкультурное развлечение «Озорные малыши»7.04
4«Светлая Пасха», фольклорное развлечение
5.Жили у бабушки (фольклор).
1. Физкультурное развлечение «В гостях у сказки»5.05
2. Кукольный спектакль «Друзья познаются в беде»6.05
3.Путешествие на лесную полянку.
4.Весна пришла тепло принесла.
Взаимодействие с семьей, социумом
(работа с родителями) во второй младшей группе
на 2015 – 2016 учебный год.
Сентябрь
1.Анкетирование родителей «Адаптация» с10.09.2015-24.09.2015г.
2.Групповое родительское собрание «Будем знакомы»
3. Консультация «Растим здорового ребёнка»
4. Знакомство с уставными документами и локальными актами МДОУ
Октябрь
1. Консультация «Всемирный день детей! (Принята конвенция). Оформление в группах информации по правам ребёнка. 20.10.
2. Консультация «Забота о здоровье детей – дело общее» 22.10.
3. Участие в клубе «Мудрая сова»
Тема: «Детские
страхи и тревоги» 22.10
4. Консультативная работа с педагогами и родителями детей на тему: «Индивидуальная работа с детьми со сниженными показателями познавательного развития» (по результатам диагностики)
Ноябрь
1. Анкетирование
«Уровень тревожности ребенка» 25.11.
2. Участие в проведении Дня матери.
3. Консультация «С мамой учусь говорить красиво» 20.11.
4. Проведение общего родительского собрания на тему:
1. «Игра в жизни ребенка или острые углы семейного круга»- 20.11.
Декабрь
1. Проведение группового родительского собрания «Развитие речи младших дошкольников».
2. Совместное творчество по изготовлению атрибутов к новогодним праздникам.
3. Участие в выставке поделок «Зимняя сказка».
4. Консультация для родителей: «Новогодние каникулы, меры безопасности» 09.12.
Январь
1. Анкетирование родителей «Развитие творческий способностей в семье». 27.01.
2. Консультация для родителей: Агрессивное поведение взрослых по отношению к детям 28.01.
Февраль
1. Совместное творческое изготовление поделок ко дню защитников Отечества.
2. Участие в семейном спортивном празднике.
3. Индивидуальная беседе «Роль игры в организации поведения ребёнка»
4. Консультация «Совместный труд ребёнка и взрослого»
Март
1. Помощь в подготовки территории к весеннему периоду.
2. Консультации для родителей Начинать ли изучение иностранного языка в детском саду 10.03.
3. Консультации для родителей групповые «Значение игры в жизни детей».
4. Консультация «Положительные Межличностные отношения в семье, залог успешного воспитания».
Апрель
1. Консультация для родителей: Истерика у ребёнка. Что делать родителям? 06.04.2015г.
2. Клуб «Мудрая сова»
Тема: «Родители и воспитатели – партнеры в воспитании детей»
30.04.
3. Консультация для родителей: «Меры безопасности на водоеме 28.04.2015г.
4. Индивидуальная беседа «Игрушка-антиигрушка, как наши дети играют.
Май
1.Оформление наглядной и консультативной информации в группах для родителей на тему: - «Лето красное и ... опасное»,
- «Летняя форма одежды».
2. Участие в совместном музыкально – спортивном празднике.12.05.
3.Групповое родительские собрания «Здоровье детей в наших руках»
4. Анкетирование родителей на тему: «Ваше мнение о работе ДОУ»
5. Общее родительское собрание
Итоги работы ДОУ за 2015-2016 учебный год. Наши успехи. 19.05
3.Организационный раздел.
Учебный план, содержание образовательной деятельности
(смотреть в содержательном разделе стр. )
• Перечень методических пособий для реализации основной части и части ДОУ .
1. Закон «Об Образовании» Российской Федерации
2. Федеральные государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ от 17октября2013г.
3. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении от 12 сентября №666
4. СанПиН 2.4.1.3049-13
5. Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы» (под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой. М. Мозайка – Синтез, 2012 г.)
6. «Книга для чтения в детском саду и дома с3до7лет» сост. В.В. Гербова и др. М.Оникс , 2011.
7. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе». О.В. Дыбина. М. Мозайка – Синтез, 2008.
8. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений во в подготовительной к школе группе» О.А. Соломенникова. М. Мозайка – Синтез, 2008
9. «Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада» В.В. Гербова. М. Мозайка – Синтез, 2008.
10. «Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе» И.А. Помораева, В.А. Позина. М. Мозайка – Синтез, 2011.
11. «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» Т.С. Комарова. М. Мозайка – Синтез, 2008.
12. «Развитие игровой деятельности. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада». Н.Ф. Губанова. М. Мозайка – Синтез, 2011.
13.Обучение дошкольников грамоте Н.С.Варенцова М. Мозайка – Синтез, 2012
14.Основы безопасности для детей. Т.А.Шорыгина М. Мозайка – Синтез, 2012 15.ОБЖ Р.Б.Стеркина др. М.Оникс , 2012.
16.Комарова Т.С., Филлипс О.Ю. Эстетическая развивающая среда. - М.: Педагогическое общество России,2005.
17.Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. - М.: Мозаика - Синтез,2007.
18.Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду: пособие для воспитателей детского сада. - М.: Просвещение, 1990.
19.Николаева С.Н. Юный эколог : Программа воспитания экологической культуры детей.-М.: Новая школа,1999.
20.Дыбина О.Б. «Что было бы до… Игры – путешествие в прошлое время»
Серия наглядных пособий «Мир в картинках»