Конструкт ННОД по ФЭМП в средней группе «Теремок»
В данном документе предлагается уникальный конструкт ННОД по ФЭМП для детей средней группы в рамках образовательной программы учреждений Свердловской области. Темой данного занятия является популярная сказка «Теремок», которая известна каждому ребенку. Занятие длится 20 минут и направлено на обучение детей 3-4 лет основам математических понятий, таким как геометрические фигуры и их свойства.
Основная цель данного конструктива - дать педагогам возможность использовать сказку как увлекательный метод для формирования у детей элементарных представлений о геометрии. Занятие строится на взаимодействии с детьми, включая практические задания, игровые элементы и использование визуальных материалов. Ключевыми задачами является не только знакомство с фигурами, но и развитие таких качеств, как любознательность и дружелюбие.
Методы, предлагаемые в рамках занятия, включают словесное, практическое и наглядное обучение. Именно это разнообразие подходов позволяет удерживать внимание детей, активизируя их интерес. Вводные и основные части занятия гармонично сочетают в себе элементы игры и обучения, создавая непринужденную атмосферу, в которой каждый ребенок может проявить свои знания и умения.
Детям предлагается работать с реальными предметами: полосками разной длины и геометрическими фигурами, которые они будут группировать, сравнивать и классифицировать. Это создает возможность для практического применения полученных знаний, что, безусловно, является важным аспектом в обучении. Кроме того, каждый этап занятия будет предусматривать анализ и рефлексию, что позволит детям осознать не только свои достижения, но и возможности для дальнейшего роста.
Подготовленный конструкт ННОД охватывает все аспекты, необходимые для успешного развития детей, а также учитывает возрастные особенности и потребности группы. Педагоги смогут легко адаптировать представленный материал к нуждам конкретной подгруппы, а также интегрировать его с другими образовательными областями, такими как музыка, искусство и физическая активность. Таким образом, данный документ представляет собой ценное пособие для профессионалов в сфере дошкольного образования.
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж
Конструкт ННОД по ФЭМП в средней группе
Теремок
Исполнитель: Зверева И.Г
Студентки 31 ДО группы з/о
Руководитель: Шаркова Е.В, преподаватель математических дисциплин
2015г.
Тема: «Теремок»
Вид группы:Компенсирующий
Возрастная группа: средняя 3-4 года
Длительность: 20 мин.
Форма совместной деятельности: обучение геометрическим фигурам
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная)
Учебно-методический комплект:
Общеобразовательная программа под редакцией Вераксы.
Мультимедийные: ноутбук, проектор.
Раздаточный материал: полоски разной длины, счетный материал (елочки, грибочки), геометрические фигуры.
Оборудование: флажки разного цвета, полоски разной длины, мышка
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Целевые ориентиры по ФГОС ДО- Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской
- достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
- проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, склонен наблюдать; обладает элементарными представлениями из области математики; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;
Задачи
Обучающие:
- обобщения знаний о представлении геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник;
-отработка умений группировать геометрические фигуры по признакам, цвету и форме;
-расширение пространственного представления: короче, длиннее.
Воспитательные:
-воспитывать дружелюбие, доброту, отзывчивость.
Развивающие:
-Развивать мышление, зрительную память, внимание, счетные умения, через сказки.
Этап совместной деятельности
Организация совместной деятельности
Деятельность педагога
(методы, приемы)
Деятельность воспитанников
Планируемый результат
I. Вводная часть
Ребята, вы любите сказки?
Сегодня мы будем путешествовать с героями сказки Теремок.
Словесный – нацеливает детей на совместную деятельность
- Да
Формирование у детей умения слушать
II. Основная часть
Итак, сказка начинается.
Стоит в поле теремок-теремок
Он не низок, не высок.
Как по полю мышка бежала,
Теремок увидала. (достаёт игрушку мышку)
- А к терему 2 дорожки ведут, одна длинная, а другая короткая. Мышка запуталась, по какой дорожке ей быстрей добраться до теремка по длинной дорожке или по короткой? Ребята как вы думаете?
а теперь нам нужно правильно указать ей, где короткая дорожка. У вас на столах, у каждого лежат 2 полоски, «дорожки», они разные по длине, давайте мы их сравним, и на короткую полоску положим мышку.
-Молодцы ребята, вы правильно указали короткую дорожку, вот и мышка добралась до теремка, и стала там жить поживать, да песни распевать.
Сколько зверушек сало жить в домике?
1) Стоит в поле теремок- теремок.
2) Лягушка скачет по болоту.
3)В теремке ей жить охота (достаёт лягушку).
- Пока лягушка скакала, бусы потеряла. Плачет бедная: «- Беда! Помогите, детвора!»
-Ну что, ребята, поможем лягушке?
Посмотрите, у вас на подносах лежат геометрические фигуры, как они называются?
вот из них мы и выложим бусы для лягушки. Вы внимательно слушайте, какую фигуру я буду называть, такую фигуру вы и выкладывайте у себя на столе.
Какой по счету вы положили красный кружок?
Какой по счеты вы положили желтый треугольник?
Какой по счету вы положили синий квадрат?
Какая фигура третья по счету?
Как называется пятая фигура?
Ну что ж с этим заданием вы справились, молодцы, лягушка очень рада какие красивые бусы получились.
Теперь лягушка довольная поскакала прямо к теремку, и стала там жить вместе с мышкой. Сколько теперь зверей в домике.
- Тут на опушку выскочил зайчик, а там ёлочки в ряд стоят.
Ребята, у вас на подносах лежат ёлочки , выложите все ёлочки на полоску , на верхнюю линейку, напоминаю выкладываем ёлочки слева на право. Скажите, сколько ёлочек на полоске?
Прыгал, прыгал заяц возле ёлок и увидел под одной ёлочкой грибок. Под второй елочкой грибок. Под третьей елочкой грибок. Под четвертой елочкой грибок. Положите под елочками столько же грибков. Сколько грибов ,а ёлочек? чего больше грибов или ёлочек?
На сколько больше елочек, чем грибов?
Как сделать, чтобы елочек и грибов стало поровну?
А вы знаете, что зайчик любит, когда с ним играют, давайте с ним поиграем.
Физминутка
«Зайке холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз, на носочках подтянись.
Лапки ставим на бочок, на носочках скок-скок-скок.
Наглядный метод (игрушка мышка)
Вовлекает детей в совместную деятельность (обсуждение)
Наблюдение, практический
Игровой
- по короткой дорожке быстрей мышке добежать до домика,
- Да
Kруг, треугольник, квадрат
дети выкладывают бусы, после, сравнивают с образцом
первый
третий
второй
красный квадрат
синий круг
Два
Пять
Грибов четыре, елочек пять
Больше елочек
На один
Убрать одну елочку или добавить один грибок.
Формирование проявление любознательности
Активизирует речевые высказывания детей.
Формирование умения детей слушать, работать по правилу
IV. Заключительная часть
Прибежал зайчик к теремку и его впустили, и стали они жить вместе, сколько зверушек в домике?
-Тише, тише не шумите, кто-то к нам идет сюда. Ну конечно же, лиса. Попросилась она,то же в теремок и её впустили. Лисичка решила украсить теремок флажками(выставляет флажки, дети запоминают какие флажки выставлены, какого цвета) Наступила ночь, все закрыли глаза .
( Убирается 1 флажок.)
Утром все проснулись, открыли глаза и увидели, что одного флажка не хватает .Какого? (игра повторяется несколько раз). Сколько зверушек живет в теремке?
А по лесу уж медведь идёт. Вдруг увидел теремок – как заревёт: «Вы пустите меня в теремок!» Испугались звери .
Влезет ли медведь в теремок?
почему?
Что же делать? Ведь мишке будет плохо на улице жить! (дети решают построить новый дом, большой, чтоб всем места хватило). А сколько зверушек будет жить в нём? Решили зверята все вместе, дружно построить новый теремок. И оказался он лучше прежнего.
Словесный – вопросы к детям поиск ответов
Три
Четыре
Нет, потому что он большой
Пять
Воспитывать дружелюбие, доброту, отзывчивость
V. Рефлексия, анализ.
С героями какой сказки мы с вами путешествовали?
Чем вы помогли зверятам?
Все зверята говорят вам: «Спасибо за помощь».
Словесный – вопросы к детям поиск ответов
- Теремок
Формирование умение оценивать процесс и результат коллективной деятельности.
Самоанализ: НОД ФЭМП «Теремок»
При подготовки к занятию были учтены требования программы: интеграция областей, возрастные особенности детей, решение образовательных и воспитательных задач в единстве, учёт положения о ведущей деятельности и смене видов деятельности, создание непринужденной обстановки, осуществление взаимодействия при ведущей роли взрослого. Помещение было достаточно проветрено, освещено, подобран необходимый по размеру демонстрационный материал.
Задачи занятия были выбраны в соответствии с образовательной программой нашего ДОУ и перспективным тематическим планированием по данной образовательной области.
Структура занятия: вводная часть, основная, закрепление ранее изученного материала.
Для привлечения внимания детей я использовала презентацию, которая помогла детям наглядно понимать признаки по форме и цвету.
Структура занятия:
Вводной части занятия закреплялся способ сравнения предметов путем выкладывания их друг под другом, образования следующей фигуры путем прибавления.
Вопросы были выстроены логично, с постепенным усложнением.
В основной части задание усложнилось
На этом этапе занятия дети развивали логическое мышление.
С целью снятия статического напряжения, повышения умственной работоспособности, снижения утомления была проведена физкультминутка.
В заключительной части расширили пространственное представление понятия длиннее, и короче.
Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть занятия направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов.
Методы и приемы:
Словесный (вопросы к детям, повторение и уточнение, объяснение, чтение сказки «Теремок»)
Наглядный (мультимедийная презентация, учебная доска);
Практический (решение математических упражнений с использованием дидактического материала):
Методы контроля (анализ выполненных заданий, самооценка детьми результатов деятельности)
Взаимодействовала с детьми как со всей подгруппой, так и индивидуально. Изменений в ходе занятия не было.
Все, поставленные мною задачи были реализованы, ухудшения самочувствия у детей не было. Была проведена зрительно-ритмическая гимнастика.
Большинство детей успешно справились с поставленными задачами. Работали увлеченно, не отвлекаясь, старательно, активно. Некоторые дети не справились, так как в недостаточной мере освоили прием фигур путём счёта.
Занятие носило развивающий характер. Все вопросы и задания были в меру сложны и в меру просты, соответствовали уровню развития детей. Время проведения соответствовало нормам СанПиН – 20 минут.
При организации НОД я учитывала смену деятельности. За счет этого обеспечивалась хорошая работоспособность детей в течение занятия.
Индивидуальный подход осуществлялся через разную сложность заданий и вопросов с учетом зон актуального и ближайшего развития детей. Вопросы более простые, знакомые я задавала детям с более низким уровнем развития, а требующие более сложных выводов и формулировок – с высоким, другие дети могли повторить их чуть позже, поняв и разобравшись. Так поддерживался позитивный настрой, интерес и ситуация успеха.
Детям занятие очень понравилось.
