Путешествие в подводный мир: Конспект образовательной деятельности для старшей группы

К онспект образовательной деятельности
в старшей группе
«Путешествие в подводный мир»

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое, физическое развитие, развитие речи, социально-коммуникативное и познавательное развитие.
Участники: дети старшей группы.
Цель:Способствовать познавательному развитию, развивать творческие способности, создать положительный эмоциональный фон.
Задачи:
обучающие:
1.Закреплять представление об обитателях подводного мира. Продолжать знакомить с профессией археолога;
2.Развивать творческую активность детей, умение создавать декоративные композиции заданной тематики, мелкую моторику рук;
3.Воспитывать интерес и заботу к подводным обитателям.
развивающие:
1. Развивать у детей интерес к живой и неживой природе;
2.Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы и умение обосновывать свои суждения;
3.Развивать самостоятельность, активность, творчество детей.
воспитательные:
1.Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение заниматься творчеством;
2.Формировать эстетическое представление при создании изображений и сюжетных композиций;
3
11

4 .Формировать бережное отношение к природным богатствам.
Активизировать словарь: археолог, раскопки, акваланг, батискаф, морской ёж, морская звезда, осьминог, краб, коралл, жемчужина и т.д.
Материал:емкости с песком и водой; макет замка; ткань голубого цвета; картинки с изображением морских животных; слайды подводного снаряжения аквалангиста; ракушки, перламутровые бусины; фонограмма «Шум моря».
На каждого ребенка: салфетка, кисть, воздушный шар, тренажер «осьминог», коробка для природного материала, рамки для фотографий и плоскостные фигурки морских животных (из соленого теста), клей ПВА.
Предварительная работа (на ОД): лепка из соленого теста рамки для фотографий, плоскостных фигурок морских животных. Изготовление макета замка из конструктора или мелкого строительного материала.
Ожидаемый результат:
1.Дети получат информацию из разных источников;
2.Овладеют понятиями «Морские животные», «Рыбы», и т.п.;
3. Будут иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;
Продукты детской деятельности
1. Выполнение творческих заданий (рисунки, поделки, рассказы «Подводного царства»);
2.Изготовление коллективной работы «рамки для фотографий».
Ход ОД:
Воспитатель:Мне ладони покажите –
Правую и левую!
В кулачек скорей сожмите
Пальчики умелые.
Разожмите, рассмотрите…
И скорее мне скажите:
Для чего нужны нам, дети,
Л
13

П осмотрите на свои руки! У мальчиков они сильные, крепкие, у девочек – нежные, ласковые. И у всех вас – умелые и трудолюбивые. Мы отправляемся в увлекательное путешествие, во время которого нашим рукам придется потрудиться.
Нам поможет загадка:
В нем соленая вода,
Ходят по нему суда.
Летом взрослые и дети
Ездят отдыхать туда.
Что это?
Дети:Море.
Воспитатель: Наши пальчики – «путешественники» отправляются в дальний путь к морю.
Дети проходят вдоль столов, перебирая пальцами по их поверхности, подходят к емкости с песком, в котором закопан макет замка.
Перед нами возвышается холм. Интересно, что он таит в себе? Что там можно найти? Там, ребята, разные предметы, древние орудия труда, посуда, целый город. Как называют ученых, которые ищут древние предметы?
Дети:Археологи.
Воспитатель:Зачем они это делают?
Дети:Археологи хотят знать, как жили раньше люди.
Воспитатель: Какие инструменты используют археологи при проведении раскопок?
Дети:При проведении раскопок пользуются маленькими лопатами, скребками, щетками, кистями.
Воспитатель:Зачем археологи используют кисти и щетки?
Дети:Счищают песок кистями и щетками.
Воспитатель:Как следует обращаться с находками?
Д
15

В оспитатель:Давайте возьмем инструменты. Может быть, и мы найдем что-нибудь интересное?
Используя киски, дети очищают макет от песка.
Воспитатель:Это старинный замок. Когда-то его построили на берегу моря. Прошли века, его засыпало песком. Мы с вами провели раскопки, и теперь все могут любоваться замком. А мы продолжаем путешествие.
Звучит фонограмма «Шум моря». Дети подходят к емкости с водой.
Воспитатель: По песочному берегу, мы подошли к морю. Послушайте, как оно шумит. Тревожно, таинственно. Опустите руки в воду. Что вы чувствуете? Что видите?
Дети: Вода прохладная, на дне мелкие гладкие камешки.
Перебирают гальку пальцами, играют с водой. По окончании вытирают руки салфетками.
Воспитатель:В морских глубинах обитает множество удивительных животных. Как человек может наблюдать за ними? Какие приспособления и аппараты помогают людям опускаться на дно?
Дети: Водолазный костюм, акваланг, маска, подводная лодка, батискаф.
Воспитатель показывает слайды снаряжения аквалангиста.
Воспитатель:Представьте себе, что мы медленно входим в воду. Набегающие волны ласкают наши ноги. Нам дышится легко и свободно. Вода чиста и прозрачна. Мы заходим все глубже. Мимо нас проплывают яркие рыбки. Покачиваются водоросли. Мы оказались на дне моря.
Дети подходят к столу, покрытому голубой тканью. На нем оформлен ландшафт морского дна – разложены галька, перламутровые бусины, ракушки разных форм и размеров, картинки обитателей морского дна.
Воспитатель(достает тренажеры «осьминоги»): Посмотрите, кто это притаился под камнем?
Дети:Маленькие разноцветные осьминоги.
В
17

К аждый ребенок надевает на палец резинку, к свободному концу которой прикреплен осьминог, играет с ним.
Дети(выполняют движения в соответствии с текстом):
Я веселый осьминог,
У меня так много ног,
Чтоб удобно было мне
Жить среди камней, на дне.
Сильным, ловким быть стараюсь,
Приседаю, поднимаюсь,
С рыбкой в танце закружусь
И на камни опущусь.
Воспитатель:Осьминоги прячутся среди камней, а мы отправляемся дальше. Дети снимают осьминогов с пальцев.
Кого еще мы можем встретить на морском дне?
Показ изображения обитателя морского дна, дети называют животных.
А какие здесь красивые кораллы. На что они похожи?
Дети: На деревья, кустарники.
Воспитатель:Я вам предлагаю каждому собрать немного гальки, ракушек, жемчуга (перламутровые бусины) на память о путешествии.Нам пора возвращаться на сушу.
Дети набирают морской материал, рассаживаются за столы, где лежат рамки для фотографии и фигурки морских обитателей, сделанные ими на предыдущих занятиях.
Воспитатель:Используя дары моря и свои заготовки, каждый из вас может украсить рамку для фотографии.
Дети выполняют задание.
Воспитатель:Замечательные рамки получились! Нам с вами предстоит совершить немало увлекательных путешествий. Мы будем лепить, рисовать, мастерить и строить, и в этом нам помогут наши умелые пальчики.
С
19

У тро новое придет.
Наши пальчики проснуться,
За работу вновь возьмутся!
Дети выполняют расслабляющие упражнения для рук.
Готовые рамки могут быть использованы для оформления группового помещения или подарены родителям.
- Молодцы, ребята! А что нового вы узнали сегодня? Вам понравилось путешествие? Что понравилось вам больше всего?(Воспитатель беседует с детьми и подводит итог).

21