Проектная деятельность в детском саду
Проектная деятельность в детском саду – это эффективный метод, который позволяет детям не только учиться, но и развивать свои творческие способности. Метод проектов активизирует познавательную активность детей, дает возможность самостоятельного поиска информации и работы над интересными задачами. Процесс создания проекта предполагает сотрудничество педагога и детей, что делает обучение более насыщенным и разнообразным.
Использование метода проекта в образовательном процессе способствует не только развитию интеллектуальных возможностей, но и социальным взаимодействиям между детьми и педагогами. Дети учатся работать в команде, делиться мнениями, учатся слушать и уважать своих сверстников, что немаловажно для их дальнейшей социализации. Каждое занятие с проектом – это шаг к формированию устойчивых навыков сотрудничества.
Разнообразие типов проектов позволяет каждому ребенку выбрать ту сферу, которая наиболее интересна и привлекательна. Применяя исследовательские, игровые или творческие подходы, воспитатели могут адаптировать содержание обучения под потребности своих воспитанников. При этом родителям также создается возможность активно участвовать в процессе, что повышает значимость образовательного процесса и создает положительный психологический климат в группе.
Педагог, работающий с проектным методом, не только передает знания, но и помогает детям развивать критическое мышление, учит их задавать вопросы и искать на них ответы. Этот подход к обучению помогает сформировать у детей базу для дальнейшего обучения и позволяет им с интересом воспринимать окружающий мир. Внедрение такого метода ставит перед собой цель не только воспитать умных, но и творческих личностей, способных к самостоятельному анализу и принятию решений.
Метод проектов в детском саду становится своеобразной связующей нитью между традиционным обучением и современными подходами к познанию мира. Создание совместных проектов, участие в их обсуждении и реализации формирует у детей навыки работы в команде, а также экологическое сознание и культурную осведомленность. В дальнейшем это может повлиять на их мысли, действия и отношение к окружающей действительности.
Консультация для воспитателей
«Проектная деятельность в детском саду»
Использование метода проекта в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов деятельности. А так же делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.
В переводе с греческого проект - это путь исследования.
Проект - это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей.
Типы проектов:
Исследовательско - творческие: осуществляется исследовательский поиск, результаты которого оформляются в виде какого - либо творческого продукта (газеты, драматизации, детского дизайна)
Ролево - игровые: это проект с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и по своему решают поставленные проблемы.
Информационно - практико - ориентированные: дети собирают информацию о каком то объекте, явлении из разных источников, а затем реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы: оформление дизайна группы.
Творческие: как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников. Результаты оформляются в виде детского праздника, выставки.
Продолжительность проекта:
Краткосрочный: ( несколько занятий, 1 - 2 недели );
Средней продолжительности: ( 1 - 3 месяца );
3. Долгосрочный - до 1 год.
Педагогическое проектирование - это процесс создания проекта, который отражает решение той или иной проблемы. Представляет собой деятельность, осуществляемую в условиях образовательного процесса и направленную на обеспечение его эффективного функционирования и развития.
Основная функция проектирования - наметить программу, подобрать средства дальнейших целевых действий.
Использование проектного метода считается наиболее эффективным так как он позволяет сочетать интересы всех участников.
Педагог имеет возможность проявить свои творческие способности в соответствии с собственным профессиональным уровнем.
Родители имеют возможность активно участвовать в значимом для них процессе.
Деятельность детей организованно в соответствии с их интересами, желаниями и потребностями.
Внедряя метод проекта в образовательный процесс, определяют цель, задачи.
Перед тем, как начать работу определяют: направления работы, формы работы, методы работы.
В организации проектной деятельности выделяют следующие этапы:
1. Целеполагание: педагог помогает детям выбрать и
установить посильную для них задачу на определенный
отрезок времени.
2. Диагностико - аналитическая деятельность по данной
проблеме.
3. Разработка проекта: планирование деятельности, сбор
информации, подбор материалов, оборудование,
обучения навыкам новой деятельности.
4. Выполнение проекта - реализация практической части
проекта.
5. Подведение итогов - определение задач для новых
проектов.
В начале работы над проектом педагог должен изучить саму проблему, тематику проекта, соответствующую дополнительную и нормативно - правовую литературу.
Педагог должен анализировать собственный уровень и уровень родителей готовности к работе с детьми по данной проблеме.
При составлении плана работы над проектом поддерживать детскую инициативу, стараясь заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме.
Создать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.
Ввести детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт.
Все предложенные детьми варианты решения проблемы рассматриваются тактично, ведь ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться.
В работе над проектом соблюдаются принципы, индивидуальный подход к ребенку.
В совместную работу над проектом привлекать родителей ненавязчиво, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества. Работа по проектам в полном объеме не может осуществляться вне семьи, без ее поддержки и положительного примера.
Как показала практика метод проектов очень актуален и эффективен. Сочетание различных видов детской деятельности во взаимодействии взрослых и детей в одном целом - проекте, закрепляет навыки воспитанников, помогает им открывать и познавать окружающую действительность гораздо быстрее и глубже. Опираясь на полученные в ходе проекта знания детей, их наблюдения, впечатления: ориентируясь на личный опыт ребенка, мы старались создать атмосферу сотворчества.
Ведь только заинтересовав каждого ребенка конкретным творческим делом, поддерживая детскую любознательность и инициативу, можно решить любую проблему.
Эффективность такого подхода заключается еще и в том, что он дает возможность дошкольнику самому исследовать и экспериментировать, поддерживать его любознательность и интерес к проблеме, а также применять полученные знания в той или иной деятельности
