- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Формирование правосознания дошкольников через взаимодействие с семьей
- →
Формирование правосознания дошкольников через взаимодействие с семьей
Данный документ представляет собой план самообразования воспитателя детского сада «Теремок» и посвящен важной теме формирования правовой культуры родителей через совместную деятельность. Тема инициативы призвана повысить осведомленность родителей о правах детей и развить навыки защиты этих прав в системе «семья – детский сад». В последние годы в обществе возникла значительная актуальность правового воспитания, так как случаи нарушения прав детей становятся все более распространенными. Педагоги детского сада, работающие с дошкольниками, несут ответственность за привитие основ правосознания как детям, так и их родителям.
Важно понимать, что именно в процессе активного взаимодействия и совместной деятельности могут быть достигнуты серьезные изменения в отношении родителей к правам детей. Этот документ направлен на систематизацию работы по формированию правовой культуры и защитных механизмов, которые обеспечат безопасные условия для развития детей в современном обществе. Проведение мероприятий, таких как анкетирование родителей, консультации о правовом воспитании, а также создание сообщества активных участников, способных обсуждать и анализировать возможные проблемы в этой области, становится необходимостью.
Необходимо учитывать, что большинство родителей могут не иметь должных знаний о правовых аспектах воспитания и защиты прав детей. Опросы, проводимые среди родителей, показывают, что многие из них не знакомы с правами ребенка, что подчеркивает потребность в образовательных инициативах, направленных на изменение ситуации. Расширение правовой грамотности становится одним из основных направлений работы выходящего документа.
В своем документе воспитатель определяет цель и задачи, которые должны быть выполнены в рамках программы повышения правовой культуры как родителей, так и детей. Взаимодействие с учреждениями, работающими в области защиты прав детей, а также с опытными специалистами позволит создать эффективную программу развития правовой культуры в рамках дошкольного воспитания и повышения уровня правосознания у родителей и педагогов.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №9 «Теремок»
Мензелинского муниципального района Республики Татарстан.
План самообразования
Кузнецовой Людмилы Геннадьевны
29 высшая
(стаж работы) (кв. категория)
Тема: «Формирование правовой культуры родителей через совместную деятельность»
2013-2017

ЛИЧНАЯ КАРТА
Ф.И.О. педагога: Кузнецова Людмила Геннадьевна
Дата рождения:11. 10. 1966год
Образование (когда и какое учебное заведение окончил): средне- специальное, 1987 год, Мензелинское педагогическое училище.
Специальность по диплому: Учитель начальных классов, воспитатель. профессиональная переподготовка:«Педагогика и психология дошкольного образования», институт экономики, управления и права(г.Казань)
Место работы:Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №9 «Теремок»
Мензелинского муниципального района Республики Татарстан.
Занимаемая должность:воспитатель
Дата назначения на должность:03.08.1987год
Общий стаж трудовой деятельности: 29 лет
Педагогический стаж:27 лет
Квалификационная категория, дата присвоения:высшая, 2013 год
Курсы повышения квалификации:« Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях введения ФГОС ДО» 13 марта 2015год КФУ переподготовка Удостоверение УПК -20-009852/2015 ФГАОУ ВПО
ДОУ работает над проблемой:Интеллектуальное (познавательно-речевое) развитие.
1
Тема самообразования: «Формирование правовой культуры родителей через совместную деятельность»
По извилистой дорожке
Шли по миру чьи-то ножки.
Вдаль смотря широкими глазами,
Шел малыш знакомиться с правами.
Рядом мама крепко за руку держала,
В путь-дорогу умницу свою сопровождала.
Знать должны и взрослые, и дети
О правах, что защищают их на свете.
АктуальностьОдной из важных проблем сегодня является обеспечение и защита прав человека, а в частности защита прав детей . В последние годы резко увеличилось число преступлений против детей. В этом я убедилась и в своей практике , я становилась свидетелем когда родители применяют физические наказания, морально-нравственные запреты, ограничения, унижения, лицемерие, ложь по отношению к детям .С древних времен человечество понимало, что жизнь начинается с детства. Ребенок приходит в мир беспомощным и беззащитным. Его жизнь полностью зависит от взрослых. Многие философы, мыслители поднимали в своих трудах проблему защиты детей. Так, Антуан де Сент-Экзюпери писал: «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил».
С наступлением XXI века во всём мире эта проблема стоит особенно остро и взрослые стоят перед решение важнейшей проблемы: как защитить права ребёнка? Я убеждена, начинать приучать ребенка жить в правовом государстве и осознавать свои и чужие права необходимо с малых лет.
Решение данной проблемы в систематизации работы по правовому воспитанию в системе: детский сад – дошкольник – семья.
Актуальность проблемы прав ребенка не вызывает сомнений. Сегодняшние дети- это будущее страны. Каким станет будущее детей и государства зависит от многих причин .Важно не только давать знания, но и создавать условия для их практического применения.
В Законе РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы развития личности ребенка…».. . Но в Законе говорится и о том, что «в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений». И мы, педагоги детского сада, должны позаботиться о том, чтобы дети росли в правовой безопасности. Взаимодействие детского сада с родителями обеспечивает преемственность воспитания в семье и детском саду, позволяет повысить правовые знания детей и родителей, развивать положительные взаимоотношения между ними – в этом и состоит практическая значимость работы в данном направлении. . Сухомлинский считал, «что многое зависит от того, кто вел ребенка за руку , что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, --это определяет, каким человеком станет сегодняшний малыш. Ориентиром для ребенка является взрослый, в данном случае воспитатель»
Цель: повысить свой профессиональный уровень, систематизировать работу по формированию правовой культуры родителей.
Задачи:
Содействовать защите прав и достоинств детей.
Выявить группу риска, в которой возможно происходят нарушения прав ребенка.
Оказание необходимой помощи семьям в вопросах правового воспитания детей.
Воспитывать у родителей понимание того, что ребенок – полноценная личность, наделенная правами и обязанностями.
Формирование гуманного отношения к ребенку; обеспечение защиты прав.
Перечень вопросов по самообразованию:
изучение психолого-педагогической литературы;
разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
проектная и исследовательская деятельность;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности детей;
продолжать изучать педагогический опыт других педагогов;
планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.
Предполагаемый результат:
создание системы работы по правовому воспитанию;
создание условий для обеспечения реализации прав детей;
совершенствование знаний детей о своих правах и обязанностях и потребности в получении новых знаний;
умение адекватно оценить свои и чужие поступки с точки зрения норм права;
использование правовых моделей поведения в системах ребенок-ребенок, ребенок-взрослый;
2
повышение правосознания родителей через изучение нормативных документов;использование правовых моделей поведения в общении с детьми.
Форма отчета по проделанной работе: презентация
Форма самообразования:индивидуальная
3
принцип системно-организованного подхода, который предполагает скоординированную, целенаправленную работу по правовому воспитанию;
принцип последовательности в воспитании: от моральных чувств через упражнения и навыки к формированию нравственных убеждений;
принцип непрерывности и целостности, которые помогают привести содержание образования в соответствие с возрастными особенностями детей;
принцип доступности, предполагающий, что, во-первых, сообщаемая система знаний основана на имеющихся у ребенка знаниях, на его жизненном опыте, во-вторых, изучаемая система знаний достаточна, чтобы способствовать переходу на более глубокий уровень развития;
принцип сознательности и активности, который предусматривает инициативу всех участников проекта в трансформации мировоззрения и ценностных установок, ориентированных на правовые нормы поведения;
принцип единого подхода детского сада и семьи к воспитанию и обучению детей, созданию атмосферы взаимоуважения;
принцип демократизации и гуманизации всех процессов воспитания и обучения детей в детском саду и семье;
принцип адресного подхода в формировании права, предполагающий использование особых форм и методов работы, осуществление индивидуального дифференцированного подхода в работе с семьей с учетом образования родителей, жизненного опыта, степени участия родителей в воспитании и обучении детей;
принцип психологической комфортности, обеспечивающий снятие стрессовых факторов во взаимодействии воспитателя и детей, создание атмосферы доброжелательности;
принцип личностно-ориентированного подхода к семьям с низкой общей и педагогической культурой, признаками которого является построение взаимоотношений между участниками образовательного процесса на основе сотрудничества.
Все эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве.
Литература: (автор, название, год издания, издательство)
1. Буркацкая А. Поощрение и наказание // Ребенок в детском саду. – 2007. - №5
2. Гладкова Ю. Педагог и семья. Проблемы взаимодействия // Дошкольное воспитание. – 2008. - №4
3. Голицина Н.С., Огнева Л. Д. Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правах ребенка. – М.: «Издательство Скрипорий 2003», 2005.
4. Давыдова О. И., Вялкова С. М. Беседы об ответственности и правах ребенка. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
5. Данилина Т. А., Лагода Т. С., Степина Н. М. Как познакомить детей дошкольного возраста с Конвенцией о правах ребенка // Управление ДОУ. – 2002. - №6.
6. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М., 2002.
7. Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. Я – ребенок, я имею право. М.: «Издательство Скрипорий2003», 2007.
8. Копытова Н. Н. Правовое образование в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
9. Харитончик Е.В.Правовое образование в ДОУ.-УправлениеДОУ.-2003№6.
10. Шорыгина Т. А. Беседы о хорошем и плохом поведении.- М.: ТЦ Сфера, 2007.
6
Введение:
Последнее десятилетие характеризуется усилением внимания к ребенку как к личности, субъекту социально-правовых отношений, наделенному определенными правами. Многие прогрессивные изменения в российском обществе, социальные, политические и экономические эксперименты предполагают и переоценку роли ребенка в нем. Общество нуждается в социально зрелых, свободных личностях, обладающих правовыми знаниями.
Правовое воспитание дошкольников является сложным процессом. Раннее правовое воспитание способствует общему социальному развитию ребенка, созданию условий для формирования его правосознания . Правовое воспитание в детском саду предусматривает отношение к ребенку и его родителям как к партнерам в условиях сотрудничества.
Для решения поставленных целей и задач в ДОУ необходимо осуществлять по трем направлениям:
- с педагогическим составом;
- с родителями;
- с детьми.
Правовое воспитание не должно быть назидательным, так как невозможно сформировать у детей ненасильственное отношение к другим людям, уважение к человеку и его правам, если занятия будут проводиться в авторитарном стиле. Педагогическая тактика должна строиться не на категоричных суждениях, а на убеждении и доброжелательном обсуждении.
Правовое воспитание в детском саду происходит более успешно при использовании поисково-экспериментальных, игровых, проблемных, практических методов. На занятиях целесообразно использовать виды деятельности, в которых дети включаются в решение простых творческих задач: отгадать, отыскать, раскрыть секрет, составить, смоделировать, видоизменить и т.п.
Наиболее перспективным является проведение работы на положительных примерах, в отношении которых у детей возникает желание подражать.
Ориентиром в выборе средств воспитательных воздействий на дошкольников в процессе правового воспитания является формирование у детей представления о человеческом достоинстве и праве каждого на его уважение.
Воспитание правовой культуры – обязательная составляющая политики государства, ратифицировавшего Конвенцию о правах ребенка. Однако по отношению к детям дошкольного возраста эта задача понимается порой непростительно примитивно: мол, дети посмотрят на картинки, почитают рифмовки – и с правами будет все в порядке. Из картинок и из инсценировок по мотивам Конвенции правовая культура ребенка не возникает. Первая необходимая составляющая, обеспечивающая ее, это правовая культура взрослых и их соответствующее поведение.
В детях должна воспитываться уверенность в себе, самоуважение и уважение к другим. Полнота самоощущения и толерантность – вот основа правового воспитания дошкольников.
Каждый ребенок должен знать свои права, обязанности, чтобы с легкостью ими оперировать в нужной для него ситуации. Для этого он практически не имеет доступа к информации, материалам, подробно затрагивающим и раскрывающим данную тему.
Интеграция всех линий воспитательного влияния на формирующуюся детскую личность оказалась как актуальной, так и достаточно сложной для коллектива, решить которую можно при организации активного диалога, общения и содержательного взаимодействия сотворческой деятельности всех участников воспитательно-образовательной деятельности ДОУ.
4
Чувство доверия у ребенка появляется очень рано, в том возрасте, о котором человек еще ничего не помнит. Но именно в раннем и дошкольном возрасте у ребенка возникает доверие к себе, людям, миру, формируется характер, укрепляется чувство собственного достоинства и уверенности. Декларация прав ребенка, принятая в 1959 году, является первым документом международного масштаба, защищающим права детей. Родители, общественные организации, местные власти призываются к признанию и соблюдению прав ребенка.
В Декларации провозглашаются права детей на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту, право развиваться физически, умственно, нравственно и духовно в условиях свободы и уважения. Особое внимание уделяется защите ребенка: он должен своевременно получать помощь и быть огражденным от всех форм небрежного отношения, жестокости, эксплуатации.
Педагоги единодушны во мнении, что именно близким людям принадлежит особая роль в становлении личности, физическом и психическом благополучии ребенка. Если между ребенком и взрослым возникает отчуждение, дети ощущают себя нелюбимыми и очень страдают от этого.
Одним из важнейших условий развития общества является воспитание граждан правового, демократического государства, способных к социализации, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих национальную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов. Только сейчас, когда демократия набирает силу, когда права человека перестают быть функцией, можно реально ставить как приоритетную задачу - формирование гражданственности: предоставление каждому ребенку не только условий для творческой самореализации, но и условий для свободного самоопределения: как гражданина новой общественной системы, при которой человек становится не только субъектом практического действия, выработки средств достижения целей, но и субъектом общественного целеполагания. Личность, уважающая себя, обладает гораздо больше потенциальной активностью, чем, лишенная достоинства. И дошкольному учреждению принадлежит особая роль в воспитании будущего гражданина своей страны.
Правовому воспитанию дошкольников стали уделять большое внимание, так как дошкольное детство - наиболее благоприятный период для становления личности ребенка.
Для формирования у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, развития уважения и терпимости к другим людям и их правам, важно не только давать знания, но и создавать условия их практического применения. То есть эту работу нельзя сводить к простому заучиванию статей документа и отдельных прав человека.
Скорее всего, и я в этом убеждена, начинать приучать ребёнка жить в правовом государстве и осознавать свои и чужие права логично и необходимо с малых лет. Дошкольный возраст — особый период в жизни человека. Именно в этом возрасте формируется тот сравнительно устойчивый, внутренний мир, который даёт основание называть ребенка личностью (Л. И. Божович) Тогда эти права и привычка следовать им войдут в жизнь малыша естественно и будут влиять на мировоззрение растущего человека, его отношение к миру и людям.
5
Перспективный план работы по самообразованию педагога
1 этап | ||||
Этапы | Содержание работы | Сроки | Практическая деятельность (выходы) | |
Диагностический (вводно-ознакомительный) (теоретический) |
3. Анкетирование родителей с целью выявления правовой культуры родителей. 4.Изучение научной и учебной методической 5.Подбор игр, составление картотеки, художественной литературы. 6. Изучение учебной литературы Лопатина А.А. "Права детей в сказках. 7. Составление перспективного планирования работы с детьми и родителями. | 2013- | Составила план работы по самообразованию Анкета:» Знаете ли вы права ребенка» Изучила методическую литературу Доронова Т.Н. «Защита прав и достоинств маленького ребенка" Составила картотеку игр, подобрала худ. литературу. | |
2 этап | ||||
Прогностический Практический | 1.Пройти курсы переподготовки повышения квалификации по теме ФГОС ДО. 1. Деловая игра: "Знатоки права"-педагоги. | 2014- | Составила диаграмму по выявлению знаний детей о правах детей. 7 Составила конспекты занятий на тему:"Семья" Подготовила памятки для родителей. | |
3 этап | ||||
Обобщающий(Теоретическое осмысление , анализ) | 1.Обобщение опыта работы, систематизация полученного материала для его распространения. | 2016-2017 | Коллективное обсуждение прочитанной педагогической литературы. |
8
№ | Пути, способы решения проблемы | сроки выполнения | Результат, форма отчетности | отметка о выполнении |
Работа с документами (нормативно-правовая база по теме самообразования): |
Методическая работа (работа с педагогами): | ||||||||||
Формы работы | Название месяца | Выход темы | Выполнено или нет | |||||||
1 2 3 4 | Консультация Семинар- практикум Деловая игра Выступление на педсовете Мини- консультация | Октябрь,2014 Май.2014 Октябрь.2015 Декабрь,2015 октябрь 2016 | "Права детей" | выполнено выполнено выполнено
выполнено выполнено | ||||||
Работа с воспитанниками: | ||||||||||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 | ООД ООД ООД ООД ООД Праздник Мастер класс Конкурс рисунков ООД Праздник Работа с детьми | 2014 2014 2015 2015 2015 2015 2015 2013 2016 | Тема: "Семья"-средняя группа | выполнено выполнено выполнено выполнено выполнено выполнено
выполнено | ||||||
Работа с родителями: | ||||||||||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 | Консультация Собрание Консультация Папка – передвижка Семейный праздник Информационный стенд" Памятка Фото Коллаж: Консультация Информационный стенд Собрание Конкурс | 2013- 2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 | Права ребенка- соблюдение их в семье. Основы правового воспитания дошкольного возраста. «Жестокое обращение с детьми» «Счастливые моменты моей семьи» "Охрана прав и достоинств ребенка." | выполнено выполнено выполнено выполнено выполнено выполнено выполнено выполнено выполнено выполнено выполнено выполнено | ||||||
Работа с литературой: | ||||||||||
1 2 3 4 5 6 | Доронова Т,Н. «Защита прав и достоинсив маленького ребенка» Дубко Г. « Реализация Конвенции о правах ребенка в дошкольных образовательных учереждениях. Соловьева Л.В. « Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка. | 2013 2016 2014 2014 2015 2015 | формы и методы работы дошкольного образовательного учреждения с родителя! | выполнено
выполнено выполнено |
Посещение мероприятий
Дата и место проведения | Группа, возраст и количество детей | Тема.цель | Содержание | Выводы по анализу |
МБДОУ №1 «Ромашка» | Подготовительная 6 лет,19 детей | Тема: День здоровья. Цель: | Эстафеты, конкурсы, игры | Мероприятие методически |
МБДОУ №11 «Шатлык» | Подготовительная 6 лет,1 ребенок | Тема: «Правила дорожного движения» | Конкурс по предупреждению детского травматизма . | выполнено |
Парк Победы | Подготовительная | Тема: "Моя семья голосует за Казань" | Конкурс рисунков. | выполнено |
Проведенные открытые занятия, мероприятия
№ | Тема, группа | Уровень (образовательное учреждение, район, город, межрегиональный, республиканский, федеральный, международный уровень) | Вид, тематика, место проведения методического мероприятия, в рамках которого проводилось открытое занятие, мероприятие (заседание методического объединения, предметная неделя, семинар, конкурс и др.) | Дата |
1 2 3 4 | Тема: "Права ребенка" Подготовительная | образовательное учреждение район район город город | предметная неделя,МБДОУ№9 РМО, МБДОУ№9 районный семинар- практикум, МБДОУ№9 Конкурс, МБДОУ№9 | 2013 2014 2014 2016 2016 |
Проведение, участие в семинарах, методических объединениях, конференциях.
№ | Тема выступления | Уровень (образовательное учреждение, район, город, зональный, республиканский, федеральный, международный уровень) | Тема семинара, кем и для кого организован, | Дата |
1 2 3 4 | Тема: "Работа с семьей по формированию у детей старшего дошкольного возраста" | район район район город | МБДОУ№3(курсы для воспитателей) Круглый стол Районный семинар- практикум РМО, МБДОУ№9 | 2013 2014 2014 2016 |
Методические публикации
№ | Тема (название),вид публикации, количество страниц | Уровень (образовательное учреждение, муниципальный, республиканский федеральный, международный уровень) | Где напечатана | Год издания |
1. 2. | Тема "Один отец значит больше, чем сто учителей"Родительское собрание.5 страниц. | Республиканский Федеральный | Семья плюс детский сад: воспитываем вместе! сборник Журнал "Дошкольник РФ" | 2010 2015 |
Результаты подтверждающие успешность профессиональной деятельности
Учебный год | Вид деятельности, название мероприятия | Описание результата |
2013 | Конкурс для детей и педагогов Талантоха | сертификат |
2016 | РМО "Я-человек, я- имею права" |
|
Организация предметно-развивающей среды
Темы, названия | Оценка (где и когда проведена процедура оценки, обсуждения и/или утверждения, и/или рецензирования) | |
Разработка методических материалов, их вид (конспекты, сценарии, рекомендации, проекты и др.) | Авторская программа «Подари здоровье детям» Для детей 5-6 лет | Рецензия |
Изготовление дидактических пособий (развивающие игры, раздаточный материал, модели, схемы) | Оформление альбомов: "Мой детский сад", "Моя семья", " Герб моей семьи", " Генеалогическое древо" |
Работа с воспитанниками
Название мероприятия (консультации, конференции, концерты, семинары, заседания Круглого стола, совместные развлечения, выпуск газеты, методических рекомендаций, оформление наглядности для родителей об успехах их детей и др.) | Тема, название | Уровень (образовательное учреждение, район, город, зональный, республиканский, федеральный, международный уровень) | Дата |
1.Конкурс рисунков-1место 2.Конкурс-2место 3.Конкурс рисунков-2место 4.Театрализованная деятельность -3 место | "Мир, в котором мы живем" | федеральный федеральный городской городской | 2013 2015 2016 2016 |
28
План работы самообразования на 2013-2014 учебный год воспитателя
МБДОУ № 9 «Теремок» младшей группы Кузнецовой Л.Г.
Тема: «Формирование правосознания дошкольников в процессе
взаимодействия с семьей»
Цель: Освоение детьми правовых знаний, соответствующих их возрасту, формирование правовой культуры родителей.
Задачи:
Повысить свой профессиональный уровень, систематизировать работу по формированию правовых норм и правил поведения у детей.
Содействовать защите прав и достоинств детей.
Выявить группу риска, в которой возможно происходят нарушения прав ребенка.
Повышение уровня правовой компетентности родителей, педагогов.
Оказание необходимой помощи семьям в вопросах правового воспитания детей.
№ п/п | Работа с родителями младшая | Работа с педагогами | Сроки |
1 | Анкетирование родителей.» | Анкетирование педагогов. Выявление уровня правовой культуры педагогов. | Сентябрь. |
2 | Папка – передвижка «Игрушки для мальчиков» (какими должны быть игрушки | Буклет «Конвенция о правах ребенка» | Октябрь |
3 | Составление социального паспорта семей. | Памятки «Жестокое обращение с детьми» | Ноябрь |
4 |
| Консультация «Правовое воспитание в детском саду» | Декабрь |
5 |
| Нормативно -правовые документы | Январь |
6 | Памятка «Семь правил для взрослых» (наказывая детей, подумай «Зачем?») | Познакомить педагогов с семейным кодексом" | Февраль. |
7 | Консультация «Права ребенка- соблюдение их в семье» | Буклет «Конвенция о правах ребенка» | Март |
8 | Собрание : «Права ребенка» | Апрель | |
9. | Анкета: «Знаете ли вы права ребенка» | Май. |
9
План работы самообразования на 2014-2015 учебный год. Воспитателя МБДОУ №9 «Теремок» средней группы Кузнецовой Л.Г.
Тема: «Формирование правосознания дошкольников в процессе
взаимодействия с семьей.»
Задачи:
1. Расширять представления о семье, ее значении для ребенка.
2. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки явлений природы, делать элементарные выводы;
3. Воспитывать любовь к родным людям.
Способствовать развитию толерантности сознания родителей, педагогов, детей.
4.Способствовать выработке у педагогов уважительного отношения к традициям семейного воспитания и приоритетности родительского права в вопросах воспитания детей.
2014-2015год | Работа с детьми | Работа с педагогами | Работа с родителями |
Сентябрь | Тема: "Я и моё имя. " | Изучение нормативного материала, касающихся прав человека. | Составление социальных портретов семьи. |
Дидактическая игра: "Назови ласково" | |||
Октябрь | Тема: «Моя семья». | Анкетирование «Какой вы воспитатель»Выявление уровня правовой культуры педагогов. Оказание необходимой помощи в вопросах правового воспитания детей. | Консультация для родителей:"основы правового воспитания дошкольного возраста" |
Рисование: "Моя семья. " | |||
Ноябрь | Праздник"День матери" | Анкетирование: «Знаете ли вы права ребёнка». | |
Декабрь | Тема: «Что такое «хорошо» и что такое «плохо». | Консультация «Почему дети разные?» | |
Новогодний праздник | Консультация «Поощрение и наказание» – восемь правил для взрослых. | ||
Январь | Тема. Дом, в котором я живу. | Деловая игра: | 14 |
Дидактическая игра. | Папка-ширма «Умеем ли мы решать конфликты с детьми» | ||
Февраль | Чтение сказки "Три медведя" | Подготовка анкет, | |
Тема. Будем здоровы. | Оформление картотек игр по правовому воспитанию | . Родительская гостиная: «Поговорим о наших правах». | |
Март | Поздравляем наших мам - праздничный концерт. | Консультация"Права ребенка- соблюдение их в семье" | |
.Чтение сказки К.И.Чуковского "Доктор Айболит" | Консультация на тему:"Права детей" | Книжка в картинках"Права детей" | |
Апрель | Чтение сказки"Волк и семеро козлят" | Выступление на педагогическом совете:"Права детей" | Семейный мини-проект «Мое имя», |
Дидактическая игра"Кто, где живет" | |||
Май | Беседа о дружбе и друзьях"-Дать понятие, | Семинар-практикум:"Защитим права детей" | Памятка"Наказывая, подумай. зачем" |
Хороводная игра:"Карусель" воспитывать дружеские взаимоотношения. |
15
План работы самообразования на 2015-2016 учебный год. Воспитателя МБДОУ №9 «Теремок» старшей группы Кузнецовой Л.Г.
Тема: «Формирование правосознания дошкольников в процессе
взаимодействия с семьей»
Цель: Формирование основ нравственно-правовых качеств личности дошкольника в взаимодействии с семьей..
Задачи:
1. Расширять представления о семье, ее значении для ребенка. Повышение уровня компетентности родителей через организованную психолого-педагогическую систему деятельности ДОУ.
2.Способствовать активному вовлечению семей воспитанников в образовательное пространство детского сада и привлечению их к сотрудничеству в вопросах воспитания детей.
сентябрь | Праздник:"День Знаний" | Выявление уровня правовой культуры педагогов. Оказание необходимой помощи в вопросах правового воспитания детей. | Оформление информационного стенда «Аспекты права» на |
октябрь | "Семья – семь Я" Углубить представлениям детей о семейном | Составление социальных портретов семьи. | |
Углубить представлениям детей о семейном благополучии и о защите прав ребенка членами семьи. | Семинар-практикум: Тема:"Дидактические и коммуникативные игры в формировании правовой культуры детей" | Выставка специальной литературы по проблеме защиты прав | |
Ноябрь | "В гостях хорошо, а дома лучше" Формирование представлений о потребностях | Составление и корректировка данных о семьях детей, | |
Рисование Тема: " Мой дом" | Памятка«Жестокое обращение с детьми» | ||
декабрь | Чтение сказки Ш.Перро"Золушка" | ||
"Секреты вежливости". Закрепление элементарных правил поведения в | |||
январь | "Как дружить без ссоры" |
| |
Лепка Тема:" Подарок другу" | Презентация: "Подари здоровье детям" | ||
Февраль | Д/И по правовому воспитанию. | ||
Чтение Сказки "Морозко" | |||
Март | "Дети и взрослые ". Углубление представлений о различиях людей разного пола и возраста и их социальных ролях. Мальчик, девочка, тетя, дядя, старик, старушка, возраст, помощь, забота. | Подготовка анкет, | Конкурс:"Герб моей семьи" |
Беседа: Кто придет тебе на помощь Воспитание доброжелательного отношения к людям. Уважение, возраст, пожилой, старость, детство, помощь, добрые дела. | Оформление картотек игр по правовому воспитанию | Беседа индивидуальная или подгрупповая «Детские имена» | |
Апрель | Поздравляем наших мам - праздничный концерт. | Консультация "Права ребенка- соблюдение их в семье" | |
"Моя Родина".Формирование представлений о своей стране, главном городе России и уважения к своей малой родине. Страна, родина, Россия. Россияне, столица, город, флаг, герб, территория. | Книжка в картинках "Права детей" | ||
Май | Труд и отдых". Познакомить с правом на труд и отдых. Закрепить понимание того, что каждый человек нуждается как в труде, так и в отдыхе Труд, работа, помощь, обязанности, отдых, детский труд, труд взрослых. | Презентация «Правовое воспитание детей старшего дошкольного возраста»» | Семейный мини-проект «Мое имя», |
ООД Тема:" Ваши права, дети" | |||
Проект: "Права детей среди людей" | Обобщение опыта работы, систематизация полученного материала для его распространения. | Памятка "Наказывая, подумай. зачем" | |
17
Отчет по самообразованию воспитателя МБДОУ №9 «Теремок» Кузнецовой Л.Г. Младшая группа за 2013-2014 учебный год.
Тема: «Формирование правосознания дошкольников в процессе
взаимодействия с семьей»
1 этап - диагностический
Работая в детском саду, часто можно увидеть и услышать оскорбления и унижения со стороны родителей к своим детям. К сожалению, родители не всегда ответственно относятся к воспитанию детей. Подобная ситуация очень опасна как для здоровья ребенка, так и для развития его личности. Жестокое обращение с детьми влияет на их дальнейшую жизнь, меняется психика: они иначе воспринимают окружающую действительность, иначе думают, ведут себя.
Правовая и педагогическая культура большинства родителей находиться на низком уровне. Даже в обычной, нормальной российской семье, в которой социальная ситуация жизни не является критической, нарушение прав маленьких детей, унижение их достоинства - вполне распространенное явление.
Я считаю работу по формированию правосознания дошкольников в процессе взаимодействия с семьей актуальной, т.к. именно в раннем и дошкольном возрасте у ребенка возникает доверие к себе, людям, миру, формируется характер, укрепляется чувство собственного достоинства и уверенности. Для формирования у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, развития уважения и терпимости к другим людям и их правам, важно не только давать знания, но и создавать условия их практического применения..Поэтому свою работу начала с изучения научно – методической литературы, нормативных документов. Мною изучена Конвенция прав ребенка, Декларация прав человека. При построении педагогического процесса были определены направления работы, составлен перспективный план.
Повышение уровня правовой культуры родителей, педагогов с семьями началась с информационно – аналитической деятельности -- это информирование, сбор и анализ сведений о родителях и детях; изучение семей, их трудностей и запросов, выявление нарушений прав ребенка в семьях; оценивание профессиональных качеств педагогов, необходимых для эффективного взаимодействия с родителями и детьми.
При изучении семьи использовала следующие методы: опрос воспитателей, анкетирование родителей («Мой ребенок и его индивидуальные особенности»), индивидуальные беседы с детьми и родителями
Выявление знаний родителей о правах детей. Анкетирование родителей показывает, что родители испытывают серьезные трудности в обучении и воспитании детей. Их беспокоят непослушание, конфликтность, неуравновешенность, агрессивность, вызывают отчаяние, слабое развитие, родители не знают, как вести себя в трудных ситуациях. Анализ анкет родителей показал, что из всего количества опрошенных
знакомы с правами человека и документами, в которых прописаны эти права 35%;
согласны со всеми перечисленными правами – 30%;
45% отмечают, что детям необходимо знать свои права;
10% считают это необязательным;
15% воздержались;
10


Эти показатели показывают, что родители заинтересованы данной проблемой . Для того, чтобы работа с семьей оказалась более эффективной, я разработала план мероприятий по организационно - просветительской работе с родителями и педагогами. Для родителей созданы папки – передвижки с нормативно – правовыми документами, изготовлены буклеты и памятки, консультации на темы: «Четыре заповеди мудрого родителя», "Пять рецептов избавления от родительского гнева", памятка «Семь правил для взрослых» (наказывая детей, подумай «Зачем?»), Собрание «Права родителей, права детей. Принципы работы с родителями
* Целенаправленность, систематичность, плавность;
* Дифференцированный подход к работе с родителями с учетом специфики каждой семьи;
* Возрастной характер работы с родителями;
* Доброжелательность, открытость
Методы изучения семьи: анкетирование; наблюдение за ребёнком; посещение семьи ребёнка; беседы с родителями.
Но чтобы учить детей – надо знать самим. Как это ни парадоксально, но тестирование педагогов в октябре месяце 2004 г, с целью выяснения знаний у педагогов основных положений правовых документов по защите прав ребёнка показало следующие результаты:
60, 2 % - имеют представления об основных документах по защите прав ребёнка;
52 % - знают требования программы по правовому воспитанию
47% - недостаточно осознают важность данной проблемы
22% - имеют слабые представления о методах и приёмах формирования правовой культуры дошкольников
Анализ предметно-развивающей среды ДОУ в начале учебного года показал:
- недостаток современного методического материала по работе с дошкольниками по правовому воспитанию
- недостаток печатного наглядного материала для детей
Оказание необходимой помощи в вопросах правового воспитания детей.
Составила социальные паспорта семьи.
Вывод:
В заключение хотелось бы отметить, что данная работа является пока недостаточной , т.к.недостаточно практического опыта . Большинство родителей и воспитателей ДОУ нуждаются в специальном обучении в семинарах по вопросу формирования правосознания у детей.
Исходя из этого, были намечены следующие направления работы:
- Координация деятельности работников ДОУ;
- Разработка модели педагогического процесса по правовому образованию;
- Составлен план работы по трем направлениям: с педагогами; с детьми, с родителями.
Перспективу дальнейшей работы я вижу:
В использовании возможностей дифференцированного и индивидуального подходов в процессе формирования основ правовой культуры детей дошкольного возраста.
Создании банка правовых и методических материалов для работы педагогам в образовательном учреждении по проблемам правового воспитания и правовой культуры.
Выработке действенного механизма правового просвещения родителей и создания условий для правового воспитания в условиях семьи.