Игра в жизни ребенка раннего возраста
Игра занимает центральное место в жизни детей раннего возраста. Это естественное состояние, которое служит не только способом общения, но и методом обучения и развития. Важно понимать, что через игры дети исследуют окружающий мир, развивают свои навыки и познают необходимые для жизни вещи. Педагоги и родители должны понимать значимость игр для гармоничного развития детей.
Существует три основных вида дидактических игр, каждая из которых играют свою уникальную роль в обучении. Игры с предметами помогают детям развивать мелкую моторики и навыки сравнения. Настольно-печатные игры развивают логику и мыслительные способности, а словесные игры обогащают словарный запас и развивают коммуникацию. Понимание этих видов игра дает возможность взрослым эффективно использовать их в обучении.
Кроме того, успешная игра зависит от подготовки воспитателя. Он должен уметь вызвать интерес у детей, используя различные приемы, такие как загадки или элементы неожиданности. Роль педагога на протяжении всей игры не менее важна: поддержка и вовлечение детей способствуют их уверенности в игре и в себе.
Самостоятельная игра детей становится важным этапом в их развитии. Это время, когда они могут применить полученные знания на практике, развивать фантазию и креативность. Родители и педагоги должны поощрять такую инициативу и, в то же время, следить за направлением игры, чтобы избежать возможных неверных действий.
Игры для развития сенсорного восприятия и мелкой моторики не менее важны, поскольку они позволяют детям осваивать окружающий мир через ощущения. Подвижные игры дополняют этот процесс, укрепляя здоровье и физическое развитие. Участие в них помогает поддерживать физическую активность и развивать необходимые навыки взаимодействия с окружающим миром.
Консультация для родителей и дошкольных педагогов« ИГРА В ЖИЗНИ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА »
Игра занимает значительное место в жизни детей. Она является естественным состоянием, потребностью детского организма, средством общения и совместной деятельности детей. Игра создает тот положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно. Она выявляет индивидуальные способности ребенка, позволяет определить уровень его знаний и представлений.
В дошкольной педагогике все дидактические игры можно разделить на три основных вида:
1)игры с предметами (играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов); вкладывание предметов в емкости, собирание пирамидок, мозаик, матрешек и т.д. »). Помимо развития познавательной деятельности в таких играх совершенствуется мелкая моторика пальцев. Естественно, ребенок не ставит перед собой цель чему-то обучаться. Природная любознательность, богатый энергетический запас толкают его к исследованию. И нас в группе есть различные игры-шнуровки «Умные шнурочки»,»Бусины-гусеницы»,»Игра рыбалка»
2)настольно-печатные (это парные картинки, лото, домино, классификация картинок по общему признаку, составление разрезных картинок и кубиков, рассказ о картинке);»игротека школы семи гномов,чей малыш?,кто где живет?»
3) словесные игры («Отгадай-ка», «Похож – не похож», «Назови одним словом», «Летает – не летает
С помощью дидактической игры ребенок может приобретать и новые знания: общаясь с воспитателем, со своими сверстниками, в процессе наблюдения за играющими, их высказываниями, действиями, выступая в роли болельщика, ребенок получает много новой для себя информации. И это очень важно для его развития. Прежде чем начать игру, необходимо вызвать у детей интерес к ней, желание играть. Это достигается различными приемами: использованием загадок, сюрпризного момента, «прихода какого либо гостя» и т.д. Воспитатель с самого начала и до конца игры должен вмешиваться в ее ход: отмечать удачные решения, подбадривать застенчивых детей, вселять в них уверенность в своих силах и т.д. Дидактические игры на занятиях являются наиболее соответствующей формой обучения, когда ребенок, играя, незаметно для себя усваивает те сведения и умения, которые взрослый считает необходимым ему дать. Поэтому в наших группах все занятия – это игры (чтение различных потешек, занятия с куклой Катей и Неваляшкой, «Кто как кричит?», «Диванчики для матрешек» и т.д.) Дидактические игрушки в нашей группе находятся в доступном для детей месте, и они с удовольствием в них играют: это матрешки, пирамидки, башенки, кубики и др.
Дидактические игры в группах раннего возраста являются также методом обучения детей сюжетно – ролевым играм: умению взять на себя определенную роль, выполнить правила игры, развернуть ее сюжет.
Самостоятельная игра детей является одним из важнейших путей воспитания ребенка раннего возраста. В самостоятельной игре ребенок совершенствует то, чему мы научили его на занятиях. В самостоятельных играх инициатива в выборе игрушек, содержания игры зависит от самого ребенка, хотя взрослый следит за игрой и по мере необходимости руководит ею. Мы отмечаем для себя, что после проведения ряда занятий многие дети в самостоятельной игре воспроизводят показанные нами действия. Заворачивают куклу в одеяло, укладывают спать в кровать, кормят, катают в коляске. Строят заборчик для уточки, строят из кубиков и кирпичиков различные постройки (дорожку, гараж, ворота , машинку и др.). Наблюдая за игрой и анализируя ее содержания, позволяет воспитателю наметить направления, по которым ему необходимо совершенствовать свою воспитательную работу. У нас в группе оборудованы различные уголки для проведения самостоятельных сюжетно-ролевых игр. Это строительный, моторно-двигательный уголки, уголок для девочек есть кроватка для куколок с постелью, утюг, ванночка для купания кукол, посуда,стиральная машина,кухня,столик с диванчиком и креслами, Имеются игрушки для разыгрывания различных сюжетов, театральный уголок, костюмы для сюжетно-ролевых игр,наборы «строитель», «парикмахер», «доктор»
Игры для развития сенсорного восприятия и мелкой моторики обогащают чувственный опыт детей. Посредством осязания, мышечного чувства, зрения ребенок начинает различать форму, величину предметов. Он ощущает, одни предметы твердые, другие мягкие, одни тяжелые, другие легкие и т.д. При действиях ребенка с предметами они издают различные звуки: стук, звон. Различна на ощупь поверхность предметов: гладкие, шершавые, пушистые т.д. Различна и окраска предметов – дети чувственно воспринимают различные цвета. Игр для развития сенсорного восприятия у нас тоже немало, также есть замечательная игрушка «Черепаха» с различными пуговицами и замочками.
Особое значение в плане воспитания здорового и физически развитого малыша имеют подвижные игры. С момента рождения ребенок стремится к движению. Дети познают мир, ползая, лазая, бегая и т.д. Подвижные игры – хорошая профилактика плоскостопия, нарушений осанки и других заболеваний, которые часто встречаются в детском возрасте и вызваны недостатком физической активности. Подвижные игры проводим как в группе, так и на прогулке («Воробышки и автомобили», «У медведя во бору», «Зайка серенький сидит» и другие). Подобные игры хорошо включать в воображаемые ситуации. Например, дети могут кружиться как снежинки, прыгать как зайчики, топать как медведи, тянуть ручки вверх как цветочки к солнышку и пр. Поощряйте игровую инициативу малыша, подключайтесь к его игре, если он об этом просит, старайтесь играть увлеченно. Наши дети очень любят хороводные игры. Даже самые маленькие дети с удовольствием играют в такие игры, как «Карусели», «Раздувайся пузырь», «Каравай». Атмосфера радости, веселья, смена простых движений и их направления, повторяющиеся слова стихотворений, приятные телесные ощущения – все это располагает детей к продолжению общения, обогащает их коммуникативный опыт. Для проведения подвижных игр в группе есть спортивный уголок с необходимым инвентарем , маски , шапочки, магнитофон.
