Заучивание стихотворений с помощью мнемотехники
В условиях современного мира речевые нарушения у детей, особенно дошкольников, становятся все более распространёнными. Это затрудняет общение с окружающими и мешает полноценной коммуникации. Поэтому важным процессом в развитии речи является заучивание стихотворений, что становится ключевым направлением в обучении детей. Рассмотрим, как мнемотехника может помочь в этом процессе.
Дошкольники в возрасте 4-5 лет имеют прекрасную возможность для заучивания стихотворений, так как именно в этот период быстро развиваются их память и речевые навыки. Важно научить детей не просто запоминать, но и понимать значение слов и смысл произведений. Повторение стихотворений должно быть увлекательным процессом, который помогает детям связно излагать свои мысли.
Важными задачами для педагога при заучивании стихотворений становятся развитие памяти и выразительности чтения. Добившись хорошего запоминания, можно перейти к работе над выразительностью, что делает чтение более живым и эмоциональным. Метод ассоциаций и наглядно-иллюстративного материала становится важным инструментом для достижения этих целей.
Мнемотехника, представляющая собой систему приёмов для улучшения запоминания, позволяет детям обрабатывать информацию более эффективно. Она помогает установить зрительные и смысловые связи, что облегчает процесс запоминания стихотворений. Мнемотаблицы и схемы становятся полезными помощниками в обучении, оживляя процесс разучивания.
Исследования показывают, что для успешного запоминания текста дошкольникам необходимо несколько повторений. С помощью мнемотехники запоминание становится не только эффективным, но и интересным для детей. Применение разнообразных методов и техник позволяет создать увлекательную атмосферу обучения, где ребенок не только запоминает, но и развивает свою творческую мысль.
Таким образом, заучивание стихотворений с помощью мнемотехники способствует развитию памяти, речи и любви к поэзии. Этот процесс помогает детям стать более уверенными в себе, а также обогащает их восприятие художественного слова, формируя основу для дальнейшего обучения и познания мира.
Заучивание стихотворений с помощью мнемотехники.
Подготовила Кожевникова Татьяна Васильевна
воспитатель МБДОУ детского сада № 4 р.п.Переяславка
В современных условиях у детей, в особенности, дошкольников, выявляется все больше речевых нарушений, которые заметно ограничивают их общение со сверстниками и взрослыми: бедный словарный запас, недостаточное понимание значения и смысла слов, преобладание в активном словаре детей глаголов и существительных и малое использование слов, характеризующих признаки, качества и состояния предметов. Необходимо учить детей связно, последовательно и грамматически правильно излагать свои мысли, грамотно рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. При этом процесс такого обучения должен быть развивающим, занимательным и интересным для них. И в такой работе одним из ведущих направлений развития речи детей дошкольного возраста является заучивание стихотворений.
Наиболее благоприятным возрастом для заучивания стихотворений является средний – 4-5 лет. Именно в этот возрастной отрезок начинает особенно быстро развиваться память ребенка. И если до четырех лет мы не ставим перед ребенком задачи запомнить произведение, а просто «начитываем» их количество – что запомнит, то запомнит, то после четырех лет можно целенаправленно учить дошкольника запоминанию стихотворений наизусть. Причем учить нужно как можно больше – это самый лучший способ сформировать необходимый для обучения объем памяти. Перед заучиванием стихотворения наизусть перед педагогом стоят следующие задачи:
Добиться хорошего запоминания стихов – развивать у детей способность к длительному удержанию произведения в памяти.
Учить детей выразительно читать стихотворения.
Обе выделенные задачи решаются одновременно. Если вначале работать над запоминанием текста, а потом над выразительностью, ребенка придется переучивать, так как он приобретет привычку читать невыразительно. С другой стороны, текст держит ребенка в плену. Поэтому на первый план выходит задача запоминания стихотворения, затем – его выразительного чтения. Для облегчения запоминания предлагаемого материала можно использовать наглядно-иллюстративный материал и так называемый ассоциативный метод. Установление смысловой связи между словом или предложением и картинкой помогает ребенку понять смысл стихотворения, вспомнить ключевые рифмованные слова, удерживая последовательность действий и событий. Метод может применяться одновременно с иллюстративным или без него.
Согласно методу иллюстраций, содержание одной, двух или четырех строк стихотворения обозначается определенной картинкой, наиболее ярко отражающей это описание.
Так через зрительные опоры — картинки для детей материализуется содержание стихотворения. Данный подход помогает вспоминать сюжет и не путать в нем порядок событий, поддерживая опосредованную память, существенно увеличивает эффективность процесса запоминания, повышает его продуктивность.
В последнее время большую популярность в методике развития речи получила мнемотехника.
Мнемотехника — это совокупность правил и приёмов, облегчающих процесс запоминания информации и увеличивающих объём памяти путём образования искусственных ассоциаций. Мнемотехника использует естественные механизмы памяти мозга и позволяет полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания информации.
Методика обучения дошкольников заучиванию стихотворений на основе мнемотехники дает возможность одновременно развивать все психические процессы (восприятие, память, внимание, мышление, воображение) и интеллект. Позволяет детям освоить различные способы обработки поступающей информации.
Важнейшая задача данной методики – научить ребенка самостоятельно рассуждать, думать, высказывать свои мысли. Трудные для восприятия темы можно сделать доступными, интересными, ненавязчивыми и более легкими в понимании, в т.ч. и содержание поэтических произведений.
Приемом для разучивания стихотворений по мнемотехнике является мнемотаблица. Мнемотаблицы – это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, стихотворения, явлений природы, некоторых действий путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа или стихотворения. Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом по развитию связной речи детей, используются при обучении составлению рассказов, при пересказах художественных текстов, при отгадывании и загадывании загадок, при заучивании стихов.
Исследования психологов подтверждают, что для запоминания текста дошкольнику нужно 8-10 раз повторить стихотворение, но не на одном занятии, и раза 2-3 припомнить в дальнейшем. С помощью мнемотаблиц-схем возможна материализация содержания стихотворения для детей. Поэтому использование в работе по заучиванию стихотворных произведений мнемосхем значительно помогает детям вспоминать сюжет и не перепутать в нем порядок событий, поддерживая опосредованную память ребенка: существенно увеличивает эффективность процесса запоминания, повышает его продуктивность.
Посредством заучивания стихотворений наизусть у детей развивается память, речь, воспитывается любовь к художественному слову, обогащается восприятие детей лучшими образцами поэзии. Разнообразие методов и приемов по заучиванию стихотворению помогут сделать этот процесс для детей наиболее интересным и не трудным.
