Патриотическое воспитание в контексте идеи «Мәңгілік Ел»

« Воспитание в условиях реализации общенациональной идеи
«Мәңгілік ел»»

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к родному краю, стране, её природе, национальной и самобытной культуре. В современных школах работа по патриотическому воспитанию не менее важна и актуальна. Она направлена на знакомство с истоками национальной культуры, формирование чувства любви и гордости за свою страну, за свой народ, уважения к его свершениям, героическому прошлому, формирование чувства любви к родному краю, к природе.
Планомерная работа по патриотическому воспитанию школьников непременно даст положительные результаты. Большими потенциальными возможностями в патриотическом воспитании обладают внеклассные мероприятия в школе.
Развитие казахстанского государства и общества ставит новые задачи в области воспитания молодого поколения. В свете этих задач повышается значимость патриотического воспитания учащихся общеобразовательных школ. Данное направление воспитания должно внести весомый, а в некоторых случаях и решающий вклад в дело формирования достойных граждан, подготовки умелых и сильных защитников Отечества.
Поэтому необходимость возрождения патриотического воспитания сегодня является одной из приоритетных задач воспитательной работы Патриотическое воспитание должно осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учётом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного педагогического опыта.

В основе Мәңгілік Ел – простые, понятные и самые ценные для каждого из нас истины: благополучие наших семей, гостеприимство и трудолюбие, стабильность, безопасность и единство, уверенность в завтрашнем дне.Мы призываем укреплять, хранить и передавать от поколения к поколению  Семь незыблемых основ Мәңгілік Ел:
Консолидирующие ценности на базе идеи Мәңгілік Ел, представленной президентом, – это гражданское равенство; трудолюбие; честность; культ учености и образования; светская страна - страна толерантности.
За 25 лет суверенного развития Казахстана созданы главные ценности, которые объединяют всех казахстанцев и составляют фундамент будущего нашей страны. Эти ценности - опыт Казахстанского Пути, выдержавшие испытание временем.
Во - первых, это Независимость Казахстана и Астана.
Во - вторых, национальное единство, мир и согласие в нашем обществе.
В - третьих, это светское общество и высокая духовность.
В - четвертых, экономический рост на основе индустриализации и инноваций.
В - пятых, это Общество Всеобщего Труда.
В - шестых, общность истории, культуры и языка.
В - седьмых, это национальная безопасность и глобальное участие нашей страны в решении общемировых и региональных проблем, ЭКСПО 2017.
  В этом случае гражданство будет самым надежным фундаментом устойчивого и успешного государства.
В настоящее время в Республике Казахстан модернизируется система образования. Необходимость совершенствования отечественного образования вызвана рядом приоритетных государственных задач: формирование конкурентоспособного человеческого капитала для вхождения в 30 развитых стран мира, повышение уровня и качества обучения и воспитания подрастающего поколения в соответствии потребностями мировой рыночной экономики и открытого гражданского общества, внедрение эффективных механизмов, инновационных технологий и методик по формированию у подрастающего поколения этнокультурной и гражданской идентичности, основанной на знании истории государства, государственного языка, национальных культурных ценностей народов Казахстана, использование опыта зарубежных стран по формированию у воспитанников патриотических ценностей, обогащение национальной системы воспитания на идеях казахстанского патриотизма.
Современной методологической основой национального воспитания является Национальная идея «Мәңгілік Ел».
Гражданственность, патриотизм. Что значит быть гражданином? Вопрос не простой и не праздный, особенно для тех, кто скоро окончит школу и станет совсем взрослым человеком. Взрослым человеком – взрослым гражданином, лицом, которое пользуется всеми правами и должно выполнять свои обязанности, определенные законами государства.
Сумеют ли наши школьники стать гражданином? Это зависит от того, как они уже сейчас относятся к происходящему вокруг, к собственным поступкам, от того, сумеет ли он сказать человеку, что думает о его неправильных действиях.
Сейчас о чем бы ни думал, чем бы ни занимался современный школьник, его мысли постоянно обращаются к будущей профессии. В ней молодому человеку предстоит окончательно осознать себя гражданином, патриотом. В этом самоопределении огромную роль играет помощь молодым специалистам от государства.
Наиболее актуальной и фундаментальной чертой характера современного подроста, будущего надежного гражданина нашей страны является трудолюбие, заключающее в положительном отношении личности к трудовой деятельности. Трудолюбие очень важно в жизни – необходимо, потому что это естественно для человека чувствовать себя нужным, знать что сделал что-то хорошее, создал что-то хорошее, оставил после себя след в этой жизни. Трудолюбие нужно воспитывать – его не нужно перевоспитывать, оно есть в нас самих, это наша сущность. Трудолюбие надо поддерживать с самого раннего детства и давать ребенку возможность работать и помогать нам, а впоследствии проявлять трудолюбие в области, где ему интересно и действительно нравится проявлять его.
Мораль нашего сегодняшнего общества диктует нам подлинно человеческие отношения между людьми: равноправие, товарищество, взаимное уважение и заботу о ближних. Эти же требования положены в основу правил поведения, в основу национальной идеи «Мәңгілік Ел», обсуждаемой педагогической общественностью Казахстана.
У разных народов разные обычаи. Различия обуславливаются историческими и местными условиями, характером народа и другими факторами. Поэтому мы не должны навязывать обычаи одного народа другому.
Проблемы развития воспитания, несомненно, заслуживают пристального внимания, так как речь идет о завтрашнем дне Казахстана, ценностных ориентирах нашего общества о национальной безопасности страны, корни которой кроются в воспитании, творческом развитии, гражданском становлении подрастающего поколения.
На сегодняшний день в нашей стране выстроена целостная система воспитания, ориентированная на современные потребности общества и государства в целом. Именно поэтому развитие воспитания в системе образования Республики Казахстан в последние годы по праву стало одним из самых приоритетных направлений. Социальный заказ государства на воспитание человека образованного, нравственного, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности за судьбу страны, находит отражение в ежегодных Посланиях Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева.

Приоритетные направления воспитательной работы
Учитывая особенность казахстанской системы образования, предлагается «Ценностная модель воспитания», основаннаяна национальной идее общеказахстанского дома«Мәңгілік Ел».
Мәнгілік Ел – это наша ответственность перед поколениями народа Казахстана, наша стратегия развития достойного и великого Казахстана, которому обозначено и суждено войти в число 30-ти конкурентоспособных стран мира. Началом нашего созидания Мәнгілік Ел становится новая ценностная модель воспитания, т.к. в образовании, как и в других сферах, требуется образец для подражания в воспитании и обучении таких детей и молодежи, которым предстоит создавать судьбу страны вместе со всем народом.
В целях реализации цели и задач Концептуальных основ воспитания определены приоритетные направления воспитательной работы:
• воспитание нового казахстанского патриотизма и гражданственности
• духовно-нравственное воспитание
• национальное воспитание
• интеллектуальное воспитание
• трудовое воспитание и профессиональное самоопределение
• физическое и психологическое воспитание, здоровый образ жизни
• экологическое воспитание
• поликультурное воспитание
• художественно-эстетическое воспитание
• развитие лидерских качеств
• семейное воспитание

1. Воспитание нового казахстанского патриотизма и гражданственности
Казахстанский патриотизм – это способность любить и конструктивно участвовать в управлении страной, решении общенациональных задач. Данное направление направленно на формирование гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуру, развитого национального самосознания, культуры межнациональных отношений, социальной и религиозной толерантности, основанных на гуманизме, любви и уважении к языку, истории и обычаям казахского народа, сохранении и развитии его лучших традиций, изучении, приятии и освоении культур других народов Казахстана. Особенное значение в современных условиях приобретает формирование правосознания воспитанников, готовности противостоять противоправным проявлениям в детской и молодежной среде.
Гражданственность– это интегрированное свойство социализированной личности, позволяющее последней быть действенным субъектом и объектом политико-правовой активности на различных уровнях развития общества и государства

Критерии:
-любовь к Родине;
-способность и готовность служить интересам Родины;
-знание государственного языка;
-приумножение достижений страны в сфере внутренней жизни и намеждународнойарене.
-сформированное чувство собственного достоинства;
-способность быть истинным субъектом права;
-внутренняя свобода, превращенная в самостоятельную дисциплину;
-способность превращать свою свободу в добровольную лояльность, восприниматьсвои права как обязанности и свои обязанности как права;
-уважительное отношение к другим гражданам и к власти

Задачи:
1. формировать патриотическое сознание у подрастающего поколения,готовность служения Родине, стремление к реализации активной гражданской позиции;
2. воспитывать любовь и уважение к Родине (культуре, истории, фольклору, обычаям и традициям Казахстана), правовую культуру;
3. способствовать развитию уважительного отношения к гражданам, органам власти;
4. развивать чувство ответственности и гордости за достижения страны, собственного достоинства и значимости в социуме;
5. пропагандировать знания о государственных символах;
6. совершенствовать правовую культуру учащихся, правосознания и стремления к правомерному поведению, психологическую готовность человека совершенствовать в себе положительные качества и преодолевать отрицательные, способности противостоять к проявлениям нарушения закона.
Механизм реализации:
- Через учебные предметы, внеурочную деятельность, дополнительное образование.
- Уроки мужества, чести и достоинства.
- Патриотические форумы, акции.
- Конкурсы и олимпиады школьников на знание атрибутов государственности и государственных символов Республики Казахстан.
- Краеведческие экскурсии по изучению культурного наследия, традиций и обычаев казахского народа, других этносов, проживающих в Казахстане
2. Духовно- нравственное воспитание

Духовно-нравственное воспитание предполагает создание условий для формирования этических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с нормами и традициями жизни общества, формирует мотивацию личности к нравственному, общественно ценному поведению, ее социализации. Воспитание целостной личности, понимающей и принимающей свои обязанности, способной к правильному оцениванию жизни и себя, своих поступков с точки зрения норм нравственного поведения, познание себя, своих способностей, возможностей для духовно-нравственного саморазвития, самореализации и самосовершенствования.
Критерии:
- принятие и соблюдение общепринятых норм морали;
-внутренняя свобода выбора поведения и принятия нравственного
решения;
- верность убеждениям и самому себе как духовной и социальноответственной личности;
- активное духовное противостояние безнравственности;
-осознание духовно-нравственных ценностей мировых религий;
- высокая гражданственность, толерантность, уважение к культуре, традициям, обычаям своего и других народов, почитание старших;
- выбор и реализация нравственного поведения (готовность и служение людям и Родине, проявления самоотверженной любви и духовной рассудительности).

Задачи

1. способствовать формированию нравственных качеств личности, осознанности ценности человеческой жизни и уникальности каждого человека, воспитание бережного отношения к собственной жизни;

2. формировать традиционное миропонимание и мировоззрение, познание окружающего мира во всем его многообразии, сложности, противоречивости и неоднозначности;

3. способствовать развитию волевого характера, способности преодолевать любые возникающие трудности, быть целеустремленным в достижении поставленной цели;

4. прививать умение решать нравственные проблемы, систему высших, построенных на любви эталонов чувств и отношений их к миру, другому человеку и к себе;

5. развивать навыки коммуникабельности и культуры поведения и т.д.

Механизм реализации
- Усиление воспитательного потенциала обучения через интеграцию ценностей в содержание учебных предметов;
- Совершенствование изучения предмета «Самопознание»;
- Активизация деятельности детских и молодежных организаций;
- Разработка и выполнение социальных, благотворительных проектов;
- Педагогические консилиумы, родительские собрания и лектории и др

3. Национальное воспитание

Национальное воспитание- целенаправленный процесс формирования национального самосознания личности, гражданина и патриота, востребованного в современных социокультурных условиях Республики Казахстан. Феномен национального воспитания достигается за счет взаимодействия трех составляющих - формирование у детей национального достоинства, национальной гордости и национальной совести. Воспитание в духе дружбы, терпимости и взаимопонимания, использование научных и культурных достижений в воспитательных целях.

Критерии:
- этническое самосознание, этническая идентичность;
- владение родным и государственным языками;
- знание культурного наследия своего народа;
- соблюдение обычаев и традиций своего народа;
- понятие о конфессиональной принадлежности своего народа, признание ее нравственных принципов;
- сформированность представления о богатстве этнокультуры Казахстана.

Задачи

1. обучить пониманию и владению государственного языка, истории Казахстана, культуры и традиций казахского народа и других этносов;

2. воспитать понимание самобытности культуры разных народов, бережного отношения к национальным ценностям, позитивное отношение к культурным различиям, обеспечивающим условия для самореализации личности;

3. формировать культуру межнационального общения, личность в духе мира, взаимопонимания с другими народами, осознания необходимости сохранения культуры мира;

4. развивать потребность к этнической самоидентификации и дифференциации;

5. приобщать к основам мировой культуры и воспитанию уважения к представителям других народов.

Механизм реализации
- Черезучебные предметы, внеурочную деятельность.
- Проведение акции в рамках проекта «Мәңгілік Ел», конкурсов, олимпиад по знанию Герба, Флага, Гимна РК, государственного языка, культуры и традиций казахского народа, истории Казахстана;
- Краеведческая работа и др.

4. Интеллектуальное воспитание

Интеллектуальное воспитание — это форма организации учебно-воспитательного процесса, которая обеспечивает оказание каждому обучаемому индивидуальной педагогической помощи с целью развития его интеллектуальных возможностей.  Цель развития интеллектуального потенциала личности направляется на формирование конкурентоспособной нации в моральном и интеллектуальном плане. Предполагает развитие активной мыслительной деятельности обучающихся, обогащение их сознания достоверными, элементарными знаниями, развитие умственных способностей, любознательности

Критерии:
- желание и готовность учиться на протяжении всей жизни;
- умение самостоятельно добывать знания и пользоватьсяинформацией для улучшения условий жизни или развития у себя способностей к познанию;
- способность мыслить критически, анализировать и эффективно использовать полученную информацию;
- овладение навыками ведения дискуссии

Задачи

1. развивать стремление к познанию;

2. способствовать формированию критического мышления;

3. развивать аналитические способности и т.д.

Механизм реализации
- через учебные предметы, курсы по выбору, кружки и занятия по интересам, школьные и сетевые дебатные турниры, совместные проектные работы с учащимися.
- Интеллектуальные игры, конкурсы, тренинги, викторины, олимпиады, научно-практические конференции.
- Встречи с талантливыми специалистами и сверстниками и др.

5. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение

Трудовое воспитаниевключает в себявыработку умений и навыков трудиться, способности планирования, экономного расходования материалов, соблюдения правил личной гигиены и техники безопасности, формирование осознанного отношения к выбору будущей профессии.Формирует у детей, подростков и молодежи умений и навыков в осуществлении самообслуживания, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, умение работать в коллективе, команде; умения человека самостоятельно, активно и ответственно действовать, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий, максимализируя их подлинный эффект, т.е. созидать новое производство и общество.

Критерии:
- осознание того, что трудом человек создает материальные и духовные ценности и одновременно совершенствуется сам;
- стремление к улучшению материального положения общества;
- терпение, настойчивость в достижении цели;
- знание элементарных законов рыночной экономики;
- осознанное отношение к выбору профессии

Задачи

1. развивать навыки труда, мобильность, предприимчивость; формировать чувство бережного отношения к орудиям труда;

2. развивать качества трудолюбия, настойчивости, терпения;

3. формировать осознанное отношение к выбору профессии и т.д.

Механизм реализации
- трудовое воспитание на уроках технологии,
- через внешкольную, внеурочную деятельность.
- субботники, экскурсии на предприятия,встречи с наставниками, новаторами, успешными профессионалами и др.

6. Физическое и психологическое воспитание, здоровый образ жизни
Физическое воспитаниенаправлено на развитие физических способностей, расширение функциональных возможностей организма, формирование двигательных навыков, воспитание волевых качеств. Уровень психологического развития человека как личности определяется количеством, разнообразием и гармонизацией имеющихся у человека потребностей. Чем больше у человека потребностей, тем выше уровень его психологического развития. Здоровый образ жизниопределяется отношением к здоровью как высшей человеческой ценности, рассмотрением его в качестве оптимальной предпосылки для выполнения человеком намеченных жизненных целей и задач.
Критерии:
- знание особенностей и состояния личного здоровья;
-умение определять факторы, наносящие вред здоровью;
- отчетливое проявление социальных установок и духовных потребностей;
- владение способами эффективного противостояния негативным влияниям;
- рациональное использование природных задатков.
- наличие умений и навыков сохранения и укрепления здоровья,безопасногоиответственногоповедения
Задачи

1. создать условия для реализации принципов здорового образа жизни;

2. формировать культуру здорового образа жизни, направленную на осознание значимости здоровья как ценности;

3. способствовать сохранению физического и психологического здоровья;

4. проводить мероприятия, направленные на профилактику суицидов, употребления вредных веществ и зависимости от компьютерных игр;

5. приобщать к занятиям физической культуры и спортом, практическому участию в работе спортивных секций, состязаниях и спортивно-массовых мероприятиях;

6. повышать уровень информированности по вопросам сохранения и укрепления здоровья, привлечение к активному отдыху, занятиям физической культурой, туризмом и спортом.

Механизм реализации
- черезуроки физической культуры и ЗОЖ,
- учебные предметы, спортивные секции и кружки,
- культурно-массовые мероприятия, лекции, тренинги, беседы,
- психологическая диагностика и т.д.

7. Экологическое воспитание
Экологическое воспитание - целенаправленный, организованный процесс формирования системы экологических знаний, умений, навыков, взглядов и убеждений, обеспечивающих развитие бережного ответственного отношения к природе. Предполагает становление и формирование у человека этических взглядов на природу и этику отношения к ней, воспитание чувства личной ответственности за состояние природных ресурсов и разумное взаимодействие людей с ними.
Критерии:
- экологическая грамотность, бережное отношение к природе, окружающим людям и самому себе;
- мотивация и опыт экологической деятельности;
- наличие представлений о взаимодействии в системе «человек – общество – природа», знаний о природе родного края, локальных, региональных и глобальных экологических проблемах;
- участие в разнообразных видах деятельности в области природопользования и охраны окружающей среды;
- сформированность ответственности за сохранение природного окружения, определяющего условия жизни людей;
- соблюдение норм экологически безопасного поведения
Задачи

1. воспитать активную гражданскую позицию в сохранении природы;

2. формировать бережное отношение к природе, стремление к приумножению её богатств;

3. развивать высокий уровень экологической грамотности подрастающего поколения и т.д.

Механизм реализации
- Черезучебные предметы, участие в экспедициях, туристических походах по родному краю, в субботниках, в озеленении и благоустройстве школы, района, города, в посадке зелёных насаждений, в движении «Жасыл ел» и др.

8. Поликультурное воспитание

Поликультурное воспитание призвано поддерживать многообразие этнической картины мира в условиях глобализации. Оно оказывается средством сохранения и развития этнических культур, включения их ценностей в практику воспитания и обучения и решения актуальных проблем образования.
Критерии:
- наличие знаний о положительных и отрицательныхмерах взаимодействия различных народов;
- адекватная оценка опыта межкультурного взаимодействия;
- знание государственного, русского и английского языков;
- знаниеотечественного и международного опыта регулирования межкультурного взаимодействия.
Задачи

1. развивать навыки межкультурного общения;

2. формировать толерантность и глобальное мышление;

3. развивать полиязычие;

4. формировать поликультурную личность;

5. создать образовательное пространство школы как поликультурную среду самоидентификации личности и т.д.

Механизм реализации
- Через учебные предметы, внеурочную деятельность.
- Фестивали, конкурсы, языковые и культурные клубы.
- Сотрудничество с этнокультурными центрами.
- Организацию работы с родителями и др

9. Художественно-эстетическое воспитание

Художественно-эстетическое воспитание формирует в человеке целенаправленное эстетическое отношение к действительности. В процессе воспитания происходит приобщение индивидов к ценностям, перевод их во внутреннее духовное содержание. Художественно-эстетическое воспитание гармонизирует и развивает все духовные способности человека, необходимые в различных областях творчества.Предполагает формирование нравственно-духовных ценностей через приобщение к прекрасному, через художественную культуру, через приобщение к мировым художественным ценностям эпох и народов, через призму национального и общечеловеческого. Формирование средствами искусства человека с новым, более высоким уровнем самосознания, способностью к концептуальному мышлению, целостному видению мира, воплощению ценностных представлений о нем в собственной творческой деятельности, умению жить в коллективе, проявлять себя в общении с миром культуры и людьми является важной задачей на современном этапе развития.
Критерии:
- наличие эстетических идеалов, представления о совершенной красоте в искусстве и в действительности;
- художественно-образное мышление и творческое воображение, навыки творческой деятельности.
Задачи

1. формировать художественный вкус средствами эстетического воспитания;

2. разработать методы и принципы эстетического воспитания и др.

Механизм реализации
- черезучебные предметы, внеурочную деятельность.
- кружки, литературный клуб, клуб КВН и т.д.;
- экскурсии: театры, музеи, художественные выставки, галереи, исторические места,
- мероприятия: творческие вечера,выставки работ учащихся, конкурсы;
- встречи: с известными людьми, деятелями искусства и т.д.

10. Развитие лидерских качеств

Лидер − человек, способный воздействовать на других в целях интеграции совместной деятельности, направленной на удовлетворение интересов данного сообщества, который может влиять на поведение других людей, брать на себя ответственность, последовательно идти к достижению конкретных целей и вести за собой команду. Данное направление определяет принципы поведения, отражает систему ценностей, идеалы, нормы и помогает организации общения, установлению контактов, их развитию, согласованию, налаживанию и корректировке для выражения своей индивидуальности в творческой деятельности.

Критерии:
- уверенность в себе;
- способность ставить цели и добиваться их;
- владение способами эффективного противостояния негативным влияниям;
- умение убеждать и побуждать;
- позитивные навыки общения;
- терпение в достижении цели и умение работать в команде
Задачи

1. развивать навыки управления собой, группами;

2. выявлять лидеров в ученическом коллективе;

3. формировать навыки эффективной коммуникации, предприимчивости,

организаторских навыки и т.д.
Механизм реализации
- через учебные предметы, внеурочную деятельность.
- психометрические и социометрические тесты и методики;
- программы по развитию лидерства и др.

11. Семейное воспитание

Семейное воспитание – процессвоздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов в формировании и социализации личности, определяющим звеном которого является передача социально-исторического опыта эмоциональных и рациональных отношений между людьми с приоритетом воспитания нравственных, духовных и гуманистических ценностей. На первый план выступает ориентация детей и молодежи на общечеловеческие и национальные ценности, созданные на основе мировой и национальной культуры, народных традиций и потребностей всего казахстанского общества.
Критерии:
- реализация основополагающего права каждого ребенка жить и воспитываться в семье;
- заинтересованность родителей в успехах детей в учебе и творческойдеятельности, успешности школьного воспитательного процесса;
- деятельность родителей в проведении школьных мероприятий;
- доверие родителей к учителям школы в вопросах обучения и воспитания их детей;
- знание особенностей психологии, мировоззрения детей
Задачи

1. формировать семейные ценности;

2. развивать коммуникативные навыки;

3. укреплять роль семейных ценностей на основе обычаев и традиций народа Казахстана;

4. создавать условия для познавательного интереса к истории своей семьи, рода и социума и т.д.

Механизм реализации
- через попечительский совет и родительский комитет школы;
- совместные семейные мероприятия;
- участие родителей в жизни школы;
- психолого-педагогический всеобуч родителей и др.