Логопедическое представление для Б. Владимира на ПМПК
Документ содержит детальное логопедическое представление для Б. Владимира, воспитанника детского сада в городе Кудымкара. В нём освещены ключевые моменты речевого развития ребенка, начиная с его раннего возраста. Родители уделяли внимание стимуляции речевой активности, что способствовало нормальному развитию речи до появления заикания, которое, по мнению родителей, могло быть вызвано частыми заболеваниями в возрасте двух лет.
Кроме того, в логопедическом заключении отмечается, что несмотря на ранее положительное речевое развитие, возникшие трудности требуют профессионального вмешательства. Заикание, проявляющееся в виде запинок, с различной степенью выраженности присущи мальчику, но при этом он сохраняет желание активно общаться. Специалисты подчеркивают, что понимание речи у ребенка остается на высоком уровне, что является положительным фактором.
Документ также описывает характеристики моторного развития Б. Владимира. Подробно рассматриваются особенности его мелкой моторики и дыхания, что также влияет на речевую активность. Стоит отметить, что при обследовании логопедом, были выявлены не только трудности с произношением звуков, но и желание мальчика принимать участие в групповой и индивидуальной деятельности, несмотря на его сдержанность.
Логопедическое заключение предлагает ряд рекомендаций. В первую очередь, рекомендуется разработать индивидуальный образовательный маршрут, чтобы максимально поддерживать ребёнка в преодолении заикания и развитии его коммуникативных навыков. Важно организовать занятия, в которых Б. Владимир будет чувствовать себя уверенно и сможет раскрыться, что в итоге поможет ему преодолеть речевые трудности и адаптироваться в социуме.
Документ завершает подпись логопеда и дату составления заключения, что подчеркивает его официальность и важность для дальнейшего лечения и коррекции речевых нарушений.
Логопедическое представление
для ПМПК
на воспитанника МБДОУ «Детский сад № 11 «Чебурашка»
г. Кудымкара
Владимира Б., 28.12.2012 г.р.
Б. Владимир поступил в среднюю группу МБДОУ «Детский сад № 11 «Чебурашка» г. Кудымкара в августе 2016 года. Занятия на дошкольном логопункте не посещает.
Процесс воспитания и развития мальчика под контролем: родители интересуются проблемами своего ребенка, консультируются с педагогическим составом, следуют рекомендациям специалистов.
Логопедическое обследование для ПМПК Б. Владимира проведено с применением методических рекомендаций С.А. Мироновой.
Раннее речевое развитие ребенка со слов родителей протекало без задержки. Первые слова появились около 1 года, простая фраза – к 1,5 годам. Речевая среда и социальные условия благополучные. Вова в семье второй ребенок. В период раннего возраста родители много внимания уделяли развитию сына, стимулировали развитие речи: читали детскую литературу, разучивали с ним стихи, подбирая произведения по возрасту. Контакт ребенка с заикающимися, двуязычие в семье отрицают.
Заикание появилось в 2 года, как считают родители, на фоне частых инфекционных болезней, протекающих длительно и тяжело. Вначале это были запинки, постепенно речь стала ухудшаться. Тяжесть заикания зависит от сезона. Также частота и активность речевых судорог повышается во время процедурного лечения. С 2,5 лет ребенок наблюдается у врача-невролога, одновременно с лечением проводилась логопедическая коррекция в ССК при МАУ ДПО «ИМЦ» г. Кудымкара.
Темп познавательно-речевого развития ребенка ускоренный.
Контакту доступен, но в общение мальчик вступает избирательно.
Общая моторика не нарушена, в пределах возрастной нормы.
Мелкая моторика развита недостаточно. Ведущая рука - правая; пробы Хеда выполняет выборочно. При выполнении упражнений на динамическую организацию движений («Колечки», «Звенья» и т.д.) наблюдается замедленность. Нажим карандаша слабый. Линия не достаточно ровная. Рисунки Вова старается выполнять аккуратно, закрашивать, не выходя за контур.
Анатомическое строение органов артикуляционного аппарата без аномалий. Речевая моторика развита недостаточно. Движения замедленные, может длительно удерживать положение органов артикуляции.
Дыхание грудное, поверхностное. Объем речевого дыхания – недостаточный, продолжительность – укороченное речевое дыхание. Голос тихий.
Тип судорог – клонические. Локализация судорог: артикуляционные – губные. Речевые уловки отсутствуют.
Понимание речи не нарушено. Речевая активность снижена. Устная речь развита, однако Вова чаще говорит односложно. В спонтанной речи использует сложные предложения, но эти самостоятельные высказывания с грубыми темпо-ритмическими нарушениями. Темп речи ускорен. В сопряженной, отраженной и шепотной речи заикание не выражено. Вова называет предметы по наглядной опоре, не заикаясь, те же предметы, но без наглядной опоры – прерывисто, при построении рассказа об игрушке, рассказа по образцу педагога, в беседе прерывистость усиливается.
Пассивный и активный словари в достаточном объеме. Пассивный словарь преобладает над активным. В речи мальчика присутствуют все части речи, чаще использует простые предлоги. Вова владеет обобщающими понятиями в соответствии с программными требованиями. Самостоятельно называет последовательность времен года, выделяет их признаки.
Грамматическое оформление речи правильное.
Фонематические представления в стадии начального формирования. Выделяет начальный гласный звук в слове. Состояние фонематического слуха без особенностей: Вова различает звуки на слух и в произношении.
Звукопроизношение чистое, без дефектов. Звукослоговая структура слова не искажена. Слова сложной слоговой структуры произносит медленно, по слогам. Отмечаются повторы начальных звуков, слогов слов.
Мальчик знает сведения о себе, понимает родственные связи. Навыки пространственной ориентировки сформированы по возрасту. Ориентируется в частях тела, на листе бумаги – неуверенно. Составляет из счетных палочек фигуры по образцу без затруднений. При выполнении интеллектуальных заданий ребенок проявляет познавательный интерес, самостоятельность.
Наблюдение за ребенком в группе показало: Вова начал принимать участие в организованной деятельности. Однако мальчику нравятся индивидуальные занятия с воспитателем. В таком виде деятельности он «раскрывается», пытается рассказать о событиях, происходящих с ним и вокруг него. В продуктивной деятельности мальчик менее успешен. Ситуации успеха вызывают у ребенка положительные эмоции. Реакция на одобрение и замечание адекватная.
Взаимоотношения со взрослыми сдержанные. В контакт со сверстниками вступает осторожно. Участвует в общении чаще по инициативе других детей. Предпочитает спокойные игры, играет один или в устойчивой паре. Двигательная активность в подвижных играх низкая. Малословен.
Вова владеет навыками самообслуживания, аккуратен.
Логопедическое заключение: Заикание.
Рекомендуется: индивидуальный образовательный маршрут.
Учитель-логопед МБДОУ «Детский сад № 11 «Чебурашка»
_____________О.И. Петухова
14.06.2017
