Конспект занятия «Мир вокруг нас» для старшей группы
В нашем занятии, ориентированном на старшую группу детского сада, мы внедряем технологию ТРИЗ, что позволяет детям развивать творческое и критическое мышление. Темой занятия является «Мир вокруг нас», что открывает перед детьми множество возможностей для исследований и самовыражения. Основные задачи занятия включают установление причинно-следственных связей, формирование навыков работы с символами и воспитывание желания коллектива.
Задачи, поставленные перед воспитателем, направлены на развитие логического мышления детей путем практических заданий. На протяжении занятия мы будем использовать «волшебный сундучок», который служит источником вдохновения и загадок. Каждый этап занятия включает задания, помогающие детям конкретизировать свои мысли и эмоции, также задействуя различные методы, такие как морфологический анализ и синектический метод.
Дети вовлечены в интерактивный процесс через активные задания. В первом задании они делятся своими мыслями о предмете, который передают по кругу. Это помогает им развивать навыки общения и критического анализа. Последующие задания активизируют ассоциативное мышление, позволяя объединять картинки и соотносить эмоции с играми и действиями. Таким образом, мы не только учим, но и развлекаем детей, создавая позитивную атмосферу.
В завершение занятия, после выполнения нескольких заданий, дети открывают сундучок и находят внутри книгу, которая может стать основой для дальнейших творческих занятий. Каждый этап приключения помогает ребятам лучше понять мир вокруг и зажечь в них интерес к обучению, что является важнейшей задачей педагогической работы.
Конспект занятия с использованием технологии ТРИЗ в старшей группе
Тема «Мир вокруг нас»
Автор: Суховеева Ольга Ивановна, воспитатель Новосветского ДОУ ОТ «Берёзка» Старобешевского района Донецкая Народная Республика (ДНР)
Задачи:
Продолжать учить устанавливать причино – следственные связи между предметами и явлениями.
Формировать умение работать с помощью символов.
Воспитывать желание работать вместе.
Оборудование: Волшебный сундучок, предметные картинки, мяч, модель для придумывания рассказов.
Методы: метод морфологического анализа, метод фокальных объектов, метод синетктики.
Словарная работа: Выделение первого звука в слове.
Ход занятия:
Воспитатель: У нас сегодня на занятии волшебная коробочка, но она закрыта, открыть её можно только с помощью выполненных заданий.
Вы, ребята, хотите знать что там внутри? (ответы детей).
Готовы выполнить все предложенные задания? (ответы детей).
Задание. Ребята у меня что в руках (мяч), а что вы можете сказать о нем, какой он? Мяч передается по кругу и каждый говорит о мяче.
После первого задания ребята открывают первый замок.
Задание. Ребята с чем у вас ассоциируется мяч (ребята говорят о своих эмоциях красивый, спорт, игра и т.д).
После второго задания ребята открывают второй замок.
Ребята перейдем к следующему заданию. Готовы?
Задание. Ребята возьмите по одной картинке и объединитесь по признаку объединяющем эти картинки. Дети ищут себе пару по признакам. Затем вместе рассказывают почему они объединились.
После третьего задания ребята открывают третий замок.
Воспитатель предлагает детям поиграть с гостями. Гости называют по одному слову и дети выдают с чем это слово у них ассоциируется. (Роза, ваза и т.д.)
Задание. Ребята разделитесь на команды и встаньте вокруг столов. На столе лежит таблица – схема и фломастер. Ребятам предлагается её заполнить с помощью символов. В первой клетке картинка, из картинки надо выделить первый звук и придумать 2 слова на этот звук. Зарисовать их с помощью символов. Затем с этими словами необходимо придумать 2 предложения и зарисовать эти предложения. В самом большом прямоугольники постараться объединить 2 предложения и составить коротенький рассказ.
Ребята вот мы и расшифровали код на замке. Предлагаю пощупать нескольким детям что же там лежит и высказать свои предположения.
В коробке книга.
