Конспект НОД по развитию речи: «Любимая игрушка»
Этот документ представляет собой подробный конспект НОД (Наработки образовательной деятельности) по развитию речи для младшей группы, сосредоточенный на теме «Любимая игрушка». Продолжительность занятия составляет 10-15 минут, в течение которого детям предлагается развивать компоненты устной речи, обогащать словарь и учиться взаимодействовать между собой. Темой занятия выбраны игрушки, которые особенно близки детям и с которыми они часто играют.
Занятие призвано интегрировать несколько образовательных областей, включая речевое развитие, познание окружающего мира, социальные навыки, художественно-эстетическое восприятие и физическое развитие. Благодаря разнообразным задачам, таким как знакомство с игрушками, чтение потешек и развитие координации, дети не только учатся, но и развивают свою мелкую моторику.
Особое внимание в конспекте уделено сюрпризному моменту, который включает загадку про медведя, что служит отличным способом вовлечь детей в процесс. Воспитатель помогает детям составить описательный рассказ о игрушках, развивая их креативность и аналитические способности. Каждое занятие включает физкультминутки и пальчиковые гимнастики, что позволяет детям активно двигаться, разряжая атмосферу.
Таким образом, итогом занятия станет не только развитие речевых навыков, но и формирование дружеских отношений между детьми. Используя такие игровые элементы, как сравнительные характеристики игрушек, воспитатель создает условия для активного обучения и обмена мнениями. Поэтому данное занятие не только способствует развитию речи, но и делает его увлекательным и запоминающимся для детей.
Конспект НОД по развитию речи
(страницы указаны из Пилотного варианта программы
«От рождения до школы» Мозаика – Синтез, М. 2014)
Тема: «Любимая игрушка» в младшей группе.
Продолжительность НОД 10 – 15 минут (13 минуты)
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное», «Художественно - эстетическое», «Физическое развитие»
Цель: развитие компонентов устной речи детей: связной, формирование словаря, воспитание звуковой речи детей
Задачи:
Продолжать знакомитьдетей с предметами ближайшего окружения (игрушки). (Позн.стр.78)
Учить детей читать наизусть потешки и коротенькие стихотворения (Худ. - эст.стр.100)
Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве (Физич.стр.133)
Формировать доброжелательное отношение друг к другу (Соц.-ком.стр 48)
Материал и оборудование: демонстрационный материал (игрушки: медведь, лисёнок)
Ход занятия:
Сюрпризный момент (мотивация)
- Ребята! Сейчас, я загадаю загадку, слушайте внимательно!
Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит,
А проснется, ну реветь,
Как зовут его?... (Медведь)
Какие молодцы, угадали! А Мишка сегодня к нам в гости пришел (воспитатель достает медвежонка), чтобы мы рассмотрели его и познакомились с ним поближе!
II. Основная часть
2. Составление описательного рассказа (показ игрушки, рассматривание ее)
Воспитатель. Посмотрите на этого медвежонка, скажите, какие у него глаза (черные, блестящие)
- Какие у медвежонка уши? (круглые, маленькие)
- А какие у него лапы? (толстые, мохнатые)
- Расскажите, какой это медвежонок, потрогайте его, какой он на ощупь? (большой, мохнатый, мягкий)
- Что он умеет делать? (рычать)
- А кто знает, что любит кушать наш мишка? (мед, малину или ягоду)
- Мишутка у нас черный. Как его можно назвать? (Черныш)
- Вот какой мишутка пришел к нам из леса! (Воспитатель вместе с детьми составляет рассказ) Он большой, мохнатый. У него блестящие глазки, круглые ушки, толстые лапы. Медвежонок сладкоежка! Любит мед и вкусную малину! Черныш умеет рычать.
- Какие Вы молодцы! А теперь немножко отдохнем и поиграем с нашими пальчиками!
3. Пальчиковая гимнастика (слайд №7)
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
Дружат малые зайчата
Дружат в озере бобры
Дружат в небе комары,
Дружат милые ежата,
Дружат даже медвежата
Вот как разыгрались,
По лесу разбежались!
соединяем одинаковые пальчики рук
ритмичное касание мизинцев обеих рук
ритмичное касание безымянных пальцев обеих рук
ритмичное касание средних пальцев обеих рук
ритмичное касание указательных пальцев обеих рук
ритмичное касание больших пальцев обеих рук
руки опустить, потрясти кистями
Воспитатель показывает игрушку лисёнка
Детишки, а вы знаете, что с медвежонком пришел его друг! (Показывает.) Это лисенок. Где живет лисенок? (в лесу)
- Какие у него глаза?
- Какие уши? (маленькие, остренькие)
- Какой у лисенка хвост? ( Длинный, пушистый)
- Какой лисенок? (Дети: маленький, пушистый, рыжий, мягкий)
- Что умеет делать лисенок?
- Как можно назвать нашего рыженького лисенка? (Рыжик)
- Кто хочет рассказать лисенку, какой он красивый и хороший?
Воспитатель вместе с ребенком составляет рассказ по аналогии с первым. Спрашивает: «Кто еще хочет рассказать?» В случае затруднения воспитатель подсказывает ребенку начало фразы. (Это. Он. У него. Рыжик умеет и т.д.)
Воспитатель: Молодцы! Лисёнку понравились Ваши рассказы о нём!
Теперь отдохнем немножко и встанем с Вами в кружок.
5.Физкультминутка «Три медведя» (слайд №9)
(дети встают в круг, воспитатель объясняет движения)
Три медведя шли домой
Папа был большой-большой
Мама — чуть поменьше ростом
А сынок — малютка просто
Очень маленький он был
С погремушками ходил
дети идут по кругу
руки — вверх
руки на уровне груди
присели
покачивание в приседе берут погремушки и «звенят» ими, бегая по коврику
(Физкультминутка проводится 2 раза)
6. Игра «Сравни разных зверей»
Воспитатель предлагает рассмотреть мишку и лисёнка.
- Мишка большой, косолапый, а лисёнок маленький, ловкий, ножки тоненькие.
- У медвежонка хвост маленький, а у лисёнка пушистый, большой!
7. Рефлексия
Похвалить самых активных детей.
Дети, что вы запомнили, что понравилось, что узнали нового?
Итог работы
Итак, показом игрушек, предметов, организацией действий с ними, создаются такие ситуации, в которых дошкольники проявляют речевую активность, целенаправленно овладевают языковым материалом, речевыми навыками и умениями.
Ожидаемый результат: Дети научились составлять описательный рассказ по игрушке.
Список используемых источников и литературы
Источники
ФГОС начального общего образования утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22.12. 2009 г. №15785)
Литература
Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Формирование грамматического строя речи. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 92с.
Гербова В. В. Конспекты занятий по развитию речи в младшей разновозрастной группе. — М.: Владос, 2002. – 134с.
Гербова В. В. Развитие речи: Учебно-наглядное пособие для детей 2-4 лет. — М.: Владос, 2003. – 112с.
Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 184с.
Эльконин Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М.: Академия педагогических наук РСФСР, 1958. – 116с.
Интернет – ресурсы
http://www.mon.gov.ru
http://samregion.edu.ru
