План-конспект игры с строительным материалом 'Ферма'
В данной статье представлен план-конспект игры с использованием строительного материала на тему «Ферма» для разновозрастной группы детей. Игра направлена на развитие творческих способностей детей, а также их социального взаимодействия друг с другом. Воспитатель, Анна Владимировна Михеева, разработала задачи, которые направлены на обучение, развитие и воспитание детей через игровое взаимодействие.
С целью обучения воспитатель учит детей самостоятельно отбирать нужные детали для постройки и выполнять задание по заданному образцу. Развивающий аспект игры заключается в том, что дети должны использовать строительный настольный материал, действуя с ним разнообразно и творчески. Воспитательная задача направлена на формирование дружеских взаимоотношений между детьми, что особенно важно в процессе совместной игры.
В рамках подготовки к игре проводятся беседы о домашних животных, что помогает детям понять, какую именно ферму они будут строить. Воспитатель создает игровую ситуацию, в которой дети могут строить ограду для своих животных и обустраивать ферму. Благодаря такому подходу дети учатся принимать решения и вести активную игровую деятельность, ориентируясь на расположение предметов и строя конструкцию так, чтобы защитить животных.
К важным моментам игры относится использование различных игровых материалов и оборудования, таких как настольный строительный материал (бруски, кубы, арки) и набор игрушек «Ферма». Эти предметы становятся основными в процессе творчества детей и совместного взаимодействия. Воспитатель акцентирует внимание детей на том, что важно построить надежную ограду для безопасности животных, что закладывает основу для их дальнейшей игры и развития конструктивных навыков.
Таким образом, игра с строительным материалом на тему «Ферма» создает уникальную возможность для детей развивать свои творческие способности, обучаться под руководством внимательного воспитателя и наслаждаться процессом совместной игры, что важно для формирующихся в этом возрасте навыков социального взаимодействия и взаимопонимания.
ПЛАН-КОНСПЕКТ ИГРЫ СО СТРОИТЕЛЬНЫМ МАТЕРИАЛОМ:
Группа III разновозрастная
Тема «Ферма»
Вид конструирования: конструирование по заданной теме
Воспитатель Михеева Анна Владимировна
Задачи:
- обучающие: Учить самостоятельно, отбирать нужные детали в соответствии с характером постройки и выполнять постройку по образцу воспитателя.
- развивающие: развитие у детей умения использовать строительный настольный материал, разнообразно действовать с ним.
- воспитывающие: Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре
Методы и приемы руководства игровой деятельностью:
- словесные: словарная работа
- наглядные: строительный материал
- практические: обыгрывание постройки
Игровые материалы и оборудование:
На каждого ребенка
Общие
Настольный строительный материал (бруски, кубы, арки), набор игрушек «Ферма».
Настольный строительный материал (бруски, кубы, арки), набор игрушек «Ферма».
Настольный строительный материал (бруски, кубы, арки), набор игрушек «Ферма».
В случае, если по ходу занятия в процессе действий дети будут перемещаться по групповой комнате, желательно начертить план размещения необходимого игрового оборудования.
Предварительная работа: Беседа о домашних животных
Индивидуальная работа: Игра с разными игрушками, изображающие домашних животных и детёнышей. Каких животных называют домашними? Почему? Кто видел в деревне корову, лошадь и других животных? Как зовут их детенышей?
Ход игры (тактика игрового взаимодействия с детьми):
Начало игры (введение в игровую ситуацию)
Знакомство с игровыми правилами и действиями
Игровые проблемные ситуации для развития игры.
Завершение игры (рефлексия)
Воспитатель дает детям набор игрушек «Ферма» и предлагает поиграть.
Обращает внимание на то, что животным нужно обустроить безопасное место, чтобы они не разбежались, и никто не нанес им вред, подводя детей к выводу о необходимости постройки ограды вокруг фермы.
Воспитатель предлагает заселить ферму мелкими животными (поросята, овцы, птица) и проверить, достаточно ли высока ограда. Затем заселяются крупные животные (коровы, лошадь).
Воспитатель показывает образец надстройки забора (куб чередуется с перевернутой аркой, приставляется вплотную друг к другу сверху на ограде из брусков).
Воспитатель задает вопросы о ферме и предлагает обыграть постройку.
Дети рассматривают набор игрушек
Дети сами выбирают строительный материал (бруски) и методом приставления деталей вплотную друг к другу выстраивают ограду.
Дети приходят к выводу о недостаточной высоте забора
Дети заканчивают постройку
Играют в «Ферму»
Дети заинтересовались игрой, с удовольствием выслушивают воспитателя
Дети самостоятельно выстраивают ограду
Игра продолжается путем исправления ограды
Дети научились строить ограду для животных. Обыгрывать постройку
Анализ игры со строительным материалом
Анализ наблюдения игровой деятельности детей и роли воспитателя
Соответствие поставленных задач возрастным особенностям детей.
Какая подготовительная работа проводилась перед игрой, её целесообразность?
Какой строительный материал использовался в игре (специально созданный, природный, подсобный).
Методы и приёмы стимулирования и мотивации к игре.
Эффективность методических приёмов, используемых в ходе игры и для её завершения.
Какой вид конструирования использовался в процессе игры, его соответствие возрасту, целесообразность:
по заданной теме;
по замыслу;
по условиям;
«по моделям».
Место и время для игры.
Объединения детей.
Какие условия были созданы для обыгрывания построек.
Воспитательная направленность игры.
Анализ приемов руководства строительными играми, использованные воспитателем.
1. Доставила ли игра детям радость?
2. Причины достигнутого результата - подготовка к игре:
- планирование игры (соответствует ли программное содержание возрасту и уровню развития детей, отражено ли в программном содержании комплексное руководство игрой;
- создание условий (какое время отведено в режиме дня, есть ли специальное место в группе, как оборудована игра);
- подготовка детей;
- по чьей инициативе возникла игра;
- имел ли место подготовительный период игры в соответствии с возрастом;
- самостоятельны ли дети во время игры или игра развивается при участии воспитателя;
- в чем заключалось руководство игрой со стороны воспитателя (приемы, направления);
- не подавлял ли воспитатель детей своим вмешательством?
- деятельность детей в игре;
- как решалась задача по развитию у детей творчества, инициативы, фантазии;
- как была закончена игра - организованно или неожиданно;
- как проведен анализ.
3. Как бы Вы руководили этой игрой?
