Мотивация достижения успеха: ключ к профессионализму
Данный документ представляет собой методическое руководство по определению мотивации достижения успеха и избегания неудач. Основная цель данного исследования – выявить два ключевых мотива, влияющих на личность, и их влияние на профессиональную деятельность. Мотивация как активность играет центральную роль в формировании успешного специалиста, и это знание позволяет лучше ориентироваться в своем профессиональном пути.
Процесс оценки мотивации проходит через ресурсный тест, состоящий из утверждений, которые касаются не только мнений, но и эмоций человека при столкновении с различными жизненными ситуациями. Используя предложенную шкалу оценивания, каждый испытуемый может определить, насколько сильно он согласен с теми или иными утверждениями. Высокий уровень мотивации к достижению успеха может стать толчком к карьерному росту и успешной реализации профессиональных задач.
После выполнения теста следует проанализировать полученные результаты. Важно помнить, что люди, ориентированные на успех, не боятся трудностей, они готовы их преодолевать и используют любые возможности для их достижения. Таким образом, понимание своих мотивационных тенденций позволяет не только повысить эффективность работы, но и улучшить общее качество жизни, формируя более позитивный и целеустремленный подход к решению задач.
Полученные данные могут быть использованы не только для научных целей, но и для практической работы коучей и специалистов в области развития личности. Важно акцентировать внимание на том, что каждый человек уникален и имеет свой путь к достижению успеха. Следовательно, понимание своих слабых и сильных сторон в мотивации может способствовать более адекватному выбору карьерного направления.
«Мотивация как активность в достижении профессионализма»
Целью данного занятия является выявление двух обобщенных устойчивых мотивов личности: мотива стремления к успеху и мотива избегания неудач (доминирование одного из этих мотивов).
Методика определения уровня мотивации достижения успеха
Тест состоит из ряда утверждений, касающихся отдельных сторон характера, а также мнений и чувств по поводу некоторых жизненных ситуаций. Чтобы оценить степень Вашего согласия или несогласия с каждым из утверждений, используйте следующую шкалу:
+3 – полностью согласен
+2 – согласен
+1 – скорее согласен, чем несогласен
0 – нейтрален
-1 – скорее несогласен, чем согласен
-2 – несогласен
-3 – полностью несогласен
Прочтите утверждения текста и оцените степень своего согласия (несогласия). При этом на бланке для ответов против номера утверждений поставьте цифру, которая соответствует степени Вашего согласия (+3, +2, +1, 0, -1, -2, -3). Давайте тот ответ, который первым приходит Вам в голову. Не тратьте времени на обдумывание. При обработке результатов производится подсчет баллов по определенной системе, а не анализ содержания отдельных ответов. Результаты теста будут использоваться только для научных целей, и дается полная гарантия о неразглашении полученных данных. Если у Вас возникли какие-то вопросы, задайте их прежде, чем выполнять тест. Теперь приступайте к работе!
Текст опросника:
Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения плохой.
Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверена, что смогу их решить, чем за легкие, которые знаю, что решу.
Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и в успехе которого я уверена, чем трудное дело, в котором возможны неожиданности.
Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложила бы все силы, чтобы с этим справиться, чем перешла бы к тому, что у меня может хорошо получиться.
Я предпочла бы работу, в которой мои функции четко определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, в которой я сама должна определять свою роль.
Более сильные переживания у меня вызываются страхом неудачи, чем надеждой на успех.
Научно-популярную литературу я предпочитаю литературу развлекательного жанра.
Я предпочла бы важное трудное дело, где вероятность неудачи равна 50%, делу достаточно важному, но не трудному.
Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству людей, чем редкие игры, которые требуют мастерства и известны не многим.
Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже из-за этого у меня возникают трения с товарищами.
После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением вздохну, что «пронесло», чем порадуюсь хорошей оценке.
Если бы я собралась играть в карты, то я скорее сыграла бы в развлекательную игру, чем в трудную, требующую размышлений.
Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем, где все участники приблизительно равны по силам.
После неудачи я скорее становлюсь еще более энергичной, чем теряю всякое желание продолжать дело.
Неудачи отравляют мою жизнь больше, чем приносят радость успехи.
В новых, неизвестных ситуациях у меня скорее возникает волнение и беспокойство, чем интерес и любопытство.
Я скорее попытаюсь приготовить новое интересное блюдо, хотя оно может плохо получиться, чем стану готовить привычное блюдо, которое обычно хорошо выходило.
Я скорее займусь чем-то приятным и необременительным, чем стану выполнять что-то, как мне кажется, стоящее, но не очень увлекательное.
Я скорее затрачу все свое время на осуществление одного дела, чем постараюсь выполнить быстро за это же время два-три дела.
Если я заболела и вынуждена остаться дома, то я использую время скорее для того, чтобы расслабиться и отдохнуть, чем почитать и поработать.
Если бы я жила с несколькими девушками в одной комнате, и мы решили бы устроить вечеринку, я бы предпочла сама организовать ее, чем это сделал бы кто-нибудь другой.
Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-то за помощью, чем стану сама продолжать искать выход.
Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает интерес и азарт, чем тревога и беспокойство.
Когда я берусь за трудное дело, я скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится.
Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем тогда, когда несу за свою работу личную ответственность.
Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание, чем задание знакомое, в успехе которого я уверена.
Если бы я успешно решила какую-то задачу, то с большим удовольствием взялась бы решать еще раз аналогичную, чем перешла бы к задаче другого типа.
Я работаю продуктивнее над заданием, когда передо мной ставят задачу лишь в общих чертах, чем когда мне указывают, что и как выполнять.
Если при выполнении важного дела я допускаю ошибку, то чаще я теряюсь и впадаю в отчаяние, чем быстро беру себя в руки и пытаюсь исправить положение.
Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь реально их осуществить.
Процедура подсчета суммарного балла
Для определения суммарного балла необходимо пользоваться следующей процедурой. Ответам испытуемых на прямые пункты вопросника (отмеченных знаком «+» в ключе) приписываются баллы на основе следующего соотношения:
-3 –2 –1 0 1 2 3
«+» = 1 2 3 4 5 6 7
ответам испытуемых на обратные пункты опросника (отмечены в ключе знаком «-») приписываются баллы на основе соотношения:
-3 –2 –1 0 1 2 3
«-» = 7 6 5 4 3 2 1
Ключ к мужской форме:
+1, -2, +3, -4, +5, -6, +7, +8, -9, +10, -11, -12, +13, +14, -15, -16, +17, -18, +19, -20, +21, -22, -23, +24, -25, -26, -27, +28, -29, -30, +31, -32.
Ключ к женской форме:
+1, +2, -3, +4, -5, -6, +7, +8, -9, +10, -11, -12, -13, +14, -15, -16, +17, -18, +19, -20, +21, -22, +23, -24, -25, +26, -27, +28, -29, -30.
Полярность вопросов смотрим в ключе. Если испытуемый ответил на 1-ый вопрос «2», то смотрим:
-3 –2 –1 0 1 2 3
«+» = 1 2 3 4 5 6 7
балл, который соответствует ответу «2» – 6.
Если испытуемый на вопрос №3 ответил «1», то смотрим:
-3 –2 –1 0 1 2 3
«-» = 7 6 5 4 3 2 1
ответ «1» соответствует баллу – 3.
Подсчитайте суммарный балл. На основе подсчета суммарного балла определяется, какая мотивационная тенденция доминирует у испытуемого.
На основе подсчета суммарного балла можно определить какая мотивационная тенденция у Вас доминирует.
Если эта сумма оказалась в интервале от 165 до 210, то делается вывод о том, что в мотивации достижения успеха у данного человека доминирует стремление к успеху.
Люди, мотивированные на достижение успеха, обычно ставят перед собой в деятельности некоторую положительную цель, достижение которой может быть равнозначно расценено как успех. Они отчетливо проявляют стремление добиться только успехов в своей деятельности, ищут такую деятельность, активно в нее включаются, выбирают средства и предпочитают действия, направленные на достижение поставленной цели. У таких людей в их когнитивной сфере обычно имеется ожидание успеха, т.е., берясь за какую-нибудь работу, они обязательно рассчитывают на то, что добьются успеха, уверены в этом. Они рассчитывают получить одобрения за действия, направленные на достижение поставленной цели.
Индивиды, ориентированные на достижение успеха, способны правильнее оценивать свои возможности, успехи и неудачи и обычно выбирают себе профессии, соответствующие имеющимся у них знаниям, умениям и навыкам.
Люди, ориентированные на успех, проявляют большую настойчивость в достижении поставленных целей. При слишком легких и очень трудных задачах они ведет себя иначе, чем те, кто мотивирован на неудачу. При доминировании мотивации достижения успеха человек предпочитает задачи средней или слегка повышенной степени трудности.
Для человека, ориентированного на успех в деятельности, привлекательность некоторой задачи, интерес к ней после неудачи в ее решении возрастает. Другими словами, люди, мотивированные на успех, проявляют тенденцию возвращения к решению задачи, в которой они потерпели неудачу, кроме того, после неудачи они обычно добиваются лучших результатов.
Если сумма баллов оказалась в пределах от 76 до 164 баллов, то можно сделать вывод о доминировании стремления избегать неудачи.
Люди, мотивированные на избегание неудачи, проявляют неуверенность в себе, не верят в возможности добиться успеха, боятся критики. С работой, особенно такой, которая чревата возможностью неудачи, у них обычно связаны отрицательные эмоциональные переживания.
Люди, ориентированные на неудачи, нередко характеризуются неадекватностью профессионального самоопределения, предпочитая для себя или слишком легкие, или слишком тяжелые профессии. При этом они нередко игнорируют информацию о своих способностях, имеют завышенную или заниженную самооценку, нереалистичный уровень притязаний. При преобладании мотивации избегания неудачи выбирают задачи, наиболее легкие или наиболее трудные. Для людей, ориентированных на неудачу, привлекательность некоторой задачи, интерес к ней после неудачи в ее решении падает. Таким образом, люди, ориентированные на неудачу, стремятся избегать задач, которые они не могут решить с первого раза.
Если сумма баллов оказалась в пределах от 30 до 75, то никакого определенного вывода о доминировании друг над другом мотивации достижения успехов или избегания неудач сделать нельзя.
