Патриотическое воспитание дошкольников: роль родителей в формировании установок

Формирование у родителей установок
на патриотическое воспитание

Современная педагогика, для повышения уровня нравственности не только в обществе, но и в семье предлагает осуществлять патриотическое воспитание дошкольников. Безусловно, патриотичес­кое воспитание по своему содержанию очень широкое и в настоящий мо­мент актуально установление тесной взаимосвязи между дошкольным учреждением и семьёй, с целью патриотического воспитания дошкольников.
Опрос родителей, проведенный в рамках мониторинга по пат­риотическому воспитанию в группе № 10 показал, что 69 % родителей считают актуальным поднятие проблемы патриотического воспитания в нашей стране.
Анализ анкет показал, что среди анкетируемых преобладают люди, которые положительно относятся к проблеме патриотического воспи­тания детей в семье. Только 7% родителей насто­роженно относятся к патриотическому воспитанию. Они объясняют это тем, что не видят никаких проблем, что ребенок слишком мал для восприятия такой серьезной информации, или же высказываются о том, что «патриотическим воспитанием нужно заниматься только в семье».
Основная часть родителей подчеркивают такие проблемы патриотического воспитания, как незнание традиций, не знание своих корней, неуважение к другим национальностям.
Анализ общих представлений родителей о патриотическом вос­питании выявил следующее: 87% опрошенных считают, что патрио­тическое воспитание нужно начинать со знакомства ребенка с исто­рией своего рода и семьи: они рассказывают детям о своих предках, показывают фотографии. Родители указывают, что их детям особо важно знать свои корни, потому что ими и их культурой дорожат родственники. Причем также большое внимание они уделяют вос­питанию культурного человека, знающего традиции страны, в кото­рой он живет.
Реакция ребенка на воспитательное воздействие имеет для роди­телей особое значение. Они знают, что информация, которую они предлагают детям по патриотическому воспитанию важная, однако представить эту информацию в правиль­ной для ребенка форме умеют немногие. И если родители замечают отсутствие интереса у ребенка к рассказам, былинам, исто­рии рода, то они, как правило, считают, что не стоит обращать внима­ние дошкольников ни на национальную принадлежность, ни на «родословную».
Таким образом, можно отметить, что представления у родителей о патриоти­ческом воспитании часто являются неполными. Пониженный интерес к патриотическому воспитанию самих взрос­лых напрямую отражается на их воспитательных установках: «Ска­жу, если спросит», «Для меня это не самое главное в жизни, поэто­му достаточно сказать, к какой нации принадлежит ребенок, и не вдаваться в подробности».
Нынешние дети растут в эпоху, отличающуюся от времени их родителей: другие ценности, идеалы, правила. Изменилось отношение людей к Родине. Действительно, утрачиваются понятия долга перед обществом и Родиной, размываются и отрицаются ранее существующие нравственные ценности и ориентиры, нарушается связь между поколениями… Однако все эти трудности не являются причиной приостановки патриотического воспитания. Как бы ни менялось общество, воспитание у детей любви к своей стране, своему народу должно быть привлекательным и интересны. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста.
Детский сад не может работать, как закрытая система, ведь жизнь ребенка в детском саду обогащается за счет непосредственного участия в ней семьи. Работа с родителями всегда была одной из приоритетных задач деятельности нашего детского сада и группы. Ведь те, культурные эталоны, духовные ценности, которых придерживается семья, как правило, усваивает ребенок.
Выяснив отношение родителей к проблеме патриотического вос­питания и необходимости осуществлять его в дошкольных учреждениях, понимая актуальность данного вопроса, мы проводим целенаправленную работу по формированию родительских установок на патриотическое воспитание детей в семье и детском саду.
Для того чтобы эта работа велась более успешно, используем различные формы взаимодействия с родителями, из них можно выделить:
Традиционные - проведение родительских собраний, педагогические беседы с родителями, тематические консультации, круглый стол с родителями, работа с родительским активом группы.
Инновационные формы – консультации с использованием ИКТ. В группе имеется подборка видеофильмов, презентаций, как для детей, так и для взрослых.
Однако одного обогащения родителей педагогическими и культурными знаниями недостаточно. Чтобы родители стали нашими единомышленниками, мы организовываем разнообразную совместную деятельность педагогов, детей и родителей - патриотические проекты и мини-проекты, такие как: «Спасибо деду за победу», «Помним и гордимся», «Георгиевская ленточка», «Дружат дети всей Земли», создание «Музея боевой славы», «Патриотического уголка», а также совместные выставки работ детей и родителей. Приобщаем родителей к педагогическому процессу, вовлекаем в организацию данных проектов, создаем условия для творческой самореализации родителей и детей, тем самым формируем родительские установки на патриотическое воспитание.
Также часто проводим консультации с родителями - «Куда повести малыша в выходной». Используя ЭОР, показываем детям фильмы и презентации о нашем городе, о достопримечательностях нашего города, о памятниках боевой славы, о героях ВОВ, даем рекомендации родителям как нескучно и с пользой провести выходные.
Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Семейное изучение своей родословной не должно пройти вне поля зрения детского сада. Проводим занятия по ознакомлению с генеалогическим древом некоторых детей. Непосредственное участие родителей к подготовке таких занятий, несомненно. Необходимо только учесть, что добровольность участия каждого – обязательное требование и условие данной работы.
И ещё об одном моменте в системе работы с родителями хотелось бы сказать. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. И в этом нуждаются наши родители.
Подводя итог, отмечу, что только совместное воздействие таких факторов, как семья, ближайшее окружение, детский сад, объединенных в одну образовательную систему, позволит воспитать у ребенка чувства гражданственности и патриотизма.