Портрет выпускника ДОУ в соответствии с ФГОС как критерий оценки профессиональной деятельности педагога

Текст к презентации
1 слайд: Портрет выпускника ДОУ в соответствии с ФГОС, как основной критерий оценки эффективности профессиональной деятельности педагога.
2 слайд: Под моделью выпускника понимается предполагаемый результат совместной деятельности детского сада и семьи, характеризующий их представления о наиболее важных качествах личности ребёнка, которыми должен обладать выпускник дошкольного образовательного учреждения.
3 слайд: Модель выпускника имеет большое значение:
- во-первых, она выполняет интегрирующую роль по отношению к другим составляющим образам дошкольного учреждения,
- во-вторых, является основой для разработки целевых ориентиров образовательного процесса, позволяющих максимально учитывать особенности окружающей среды, специфику учреждения, своеобразие педагогического коллектива,
- в-третьих, модель выпускника выступает в качестве основного критерия эффективности образовательного процесса, благодаря которому можно соотнести полученные результаты с мнением педагогов, медицинских работников ДОУ и родителей о желаемых результатах.
4 слайд: По мнению многих родителей готовый к школе ребёнок это тот, кто умеет читать, считать, хотя бы до 20, правильно держит в руке карандаш. На современном этапе дошкольного образования и требований, выдвигаемых школой перед первоклассником, акцент со знаний, умений и навыков переносится на формирование общей культуры, развитие «качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность».
5 слайд: Вот портрет старшего дошкольника, готового к обучению в школе:
•Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребёнка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
В целях формирования данных навыков и умений в нашей группе проводится утренняя зарядка с Дино (использование проектора), зарядка после дневного сна с использованием дорожек здоровья, подвижные игры и т. д. А еще к нам часто приходит в гости наш друг ЗОЖик, который проводит конкурсы, викторины, эстафеты и просто беседует с детками. Неоднократно проводились такие мероприятия, как: «Страна Здоровячков», «Муха – грязнуха», «Уроки гномика Неболейкина», «Занятия с феечкой Чистюлькиной» и многие другие.
6 слайд: •Любознательный, активный, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задаёт вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
При подходе к данному критерию я решила организовать для детей «Школу Волшебников», в которой они проводят опыты, ставят эксперименты, развивают любознательность и интерес к неизвестному.
7 слайд: •Эмоционально отзывчивый. Дошкольник откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
Для того чтобы создать условия для ознакомления детей с миром эмоций и способами адекватного выражения своего эмоционального состояния я реализую долгосрочный проект «Эмоциональное развитие дошкольника», в процессе осуществления которого повысился уровень эмоционального развития детей; повысилась заинтересованность родителей как участников образовательного процесса; произошло обновление форм и содержания коррекционно-развивающей работы с детьми.
8 слайд: •Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Ребёнок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).
Наша театральная деятельность не стоит на месте. Детки инсценируют сказки и стихотворения не только в группе, но и показывают их младшим дошколятам. Последняя наша инсценировка: сказка «Пасхальный колобок», где ребята уже сами распределяли роли, приносили нужные принадлежности и костюмы из дома, приглашали своих близких на премьеру.
9 слайд: •Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Ребёнок на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребёнка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребёнок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).
Такие развлечения и мероприятия, как: «Знаешь ли как себя вести…?», «В стране дорожных знаков», «Этикет для дошколят», «Грамотные пешеходы», «Колесо удачи» и другие, помогают развивать выше перечисленные качества в детях.
10 слайд: •Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребёнок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребёнок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
Мною была собрана картотека проблемных вопросов и ситуаций на разные темы, использование которой положительно влияет на развитие у детей творческого мышления, познавательных умений и способностей.
11 слайд: •Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребёнок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определённому полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.
Формированию таких качеств у детей моей группы способствовали цикл бесед («Наша дружная семья», «Государственные символы России») и др; Д/И «Расскажи, где ты живешь», «Узнай, назови, что на фотографии» и т.д.; чтение стихов, рассказов, произведений; а так же работа с родителями: составление альбомов «Мой город Новокубанск», «Дом, в котором я живу», семейный проект «Моя малая Родина от А до Я».
12 слайд: •Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
13 слайд: •Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

14 слайд: Хочется закончить свое выступление словами Елизаветы Николаевны Водовозовой:
«Дайте разумное содержание жизни детей дошкольного возраста и они у вас не будут ни тупыми, ни вялыми, ни безнравственными… Но что значит дать разумное содержание жизни ребёнка дошкольного возраста? Это означает умение подыскать… материал, для разнообразных занятий ребёнка, для его игр, упражнений и усовершенствования органов внешних чувств, а также для развития его наблюдательности над окружающей жизнью и природой. Этот материал должен быть доступен для его ума и сердца и должен укреплять его здоровье»
15 слайд: Спасибо за внимание!!!

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
детский сад комбинированного вида №10 «Казачок»
г. Новокубанска муниципального образования Новокубанский район

ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ТЕМУ:
«Портрет выпускника ДОУ в соответствии с ФГОС,
как основной критерий оценки эффективности профессиональной деятельности педагога»

Подготовила: воспитатель
Чмелева Татьяна Анатольевна

Новокубанск
2017г.