Технологическая карта НОД по сюжетному рисованию «Снежок порхает, кружится...»

Общий раздел

 Вид НОД:

сюжетное рисование

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Тема занятия: «Снежок порхает, кружится…»

Возрастная группа: младшая группа.

Форма организации: групповая

По способу восприятия: по образцу

Педагогические риски: дети раннего возраста (особенно, дети, недолго посещающие ДОУ) могут не принять цель педагога.

Цель НОД: учить детей создавать образснегопада в свободной форме, познакомить с белым цветом и показать разные оттенки синего цвета (без названия).

Задачи НОД:  Образовательная: учить детей с помощью гуашевых красок белого цвета на голубом фоне создавать образ снегопада; учить замечать красоту природы и отражать ее в рисунках; формировать умение рационально располагать пятнышки на листе; закреплять умение рисовать пятнышки ватными палочками и пальчиками; познакомить с новыми приемами рисования  (ставить двуцветные отпечатки).

Развивающая: через рисование развивать чувство цвета, ритма; мелкую моторику и координацию движений рук, глазомер – ориентирование на листе бумаги; мышление, внимание, воображение; создать условия для проявления у ребенка творческих способностей, интереса к изобразительной деятельности.

Воспитательная: в процессе образовательной деятельности воспитывать умение выбирать материалы и оборудование по своему желанию, самостоятельность; рассматривать и оценивать результат своей деятельности; через новые техники рисования – желание знакомиться и использовать их в своей деятельности; умение организовывать свое рабочее место (простейшие навыки самообслуживания).

Планируемые образовательные результаты

Предметные: дети познакомятся с белым цветом и оттенками синего цвета (без названия);  создадут образ снегопада в свободной форме; продолжат формировать умение рационально располагать рисунок на листе; познакомятся с новыми приемами рисования (двуцветным отпечатком), закрепят умение рисовать ватными палочками.

 Связь с образовательными областями: в течение недели  (перед НОД) в природе понаблюдают за сезонными явлениями (снегопадом), внимательно рассмотрят снежинки; познакомятся с рассказом Л.Воронковой «Снег идет», видеороликом «Снег идет»; на «Речевом развитии» -  побеседуют по теме «Сезонные явления в природе» и «Осадки (дождь, снег, град)»,  рассмотрят  и обсудят  картины по теме; различные изображения туч, облаков, осадков; на НОД  «Физическое развитие»  - закрепят движения, имитирующие кружение, порхание снежинок (развитие крупной моторики); на «Музыкально-художественной деятельности» - разучат танец «Снежинки играют».

Личностные:    у детей продолжит развиваться мелкая моторика, координация движений рук, глазомер, мышление, внимание, воображение; продолжат проявляться творческие способности, интерес к изобразительной деятельности,  самостоятельность, умение организовывать свое рабочее место (простейшие навыки самообслуживания).

Решаемые образовательные проблемы: несформированное у  детей умение самостоятельно выбирать оборудование, материалы иприемы  

Основные понятия, изучаемые в ходе НОД:«Снегопад», «Сезонные явления в природе», «Осадки», «Зима», «Двуцветные отпечатки».

Содержательный раздел

Деятельность педагога: педагогический инструментарий, формы работы

Содержание деятельности детей

Выполняемые задания

Универсальные образовательные действия детей

№ 0. Организационный

Регламент этапа: до НОД (5-7мин)

Цель этапа: привлечь внимание детей, частично  подготовится к НОД.

Содержание этапа:

Предлагает детям из красивых картинок (подготовленных заранее воспитателем и принесенных родителями) оформить стенд «Явления в природе зимой» и частично подготовить рабочие места.

Базовый уровень: Помогают педагогу развесить картинки, подготовить рабочие места.

Универсальные образовательные действия детей:

- организация и осуществление сотрудничества  и кооперации с педагогом и сверстниками;

 - действие смыслообразования (интерес, мотивация);

-  действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»).

№ 1 Мотивация

Регламент этапа: 2 мин.

Цель этапа:

Содержание этапа:  Предлагает детям вспомнить танец снежинок, разученный на музыкально-художественной деятельности, представить,  как снег красиво порхает. Включает музыку, организует детей на танец, повторяет с ними движения, заученные на музыкально-художественной деятельности.

Базовый уровень:Дети танцуют под музыку, изображая плавные движения снежинок.

Универсальные образовательные действия:

 - действие смыслообразования (интерес, мотивация);

- формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

- личностная мотивация учебной деятельности;

№ 2  Формирование зрительного представления

Регламент этапа: 2 мин

Цель этапа: сформировать  представления о конечном результате, об объекте изображения .

Содержание этапа: Педагог предлагает детям подойти к стенду «Явления в природе зимой» и рассмотреть красивые картинки с изображением облаков, туч, сезонных явлений природы (изображение снегопада), читая при этом стихотворение З.Александровой:

-  Снежок порхает, кружится,

На улице бело.

И превратились лужицы

В холодное стекло.

- Какое время года изображено на картинках?

- На что похож снег?

- Каким цветом снег?

Выслушивает ответы детей и показывает предметы белого цвета (вата, бумага, носовой платок, носочки и др.), закрепляя  знания о белом цвете.

Базовый уровень: Рассматривают картинки, внимательно слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы:

- Зима.

- На вату. На облако.

- Белым.

Внимательно рассматривают предметы.

Универсальные образовательные действия:

- формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

- личностная мотивация образовательной деятельности;

- формирование желания выполнять образовательные действия;

- формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает, отвечает на  вопросы).

№ 3  Работа над темой (совместное планирование).

Регламент этапа: 4 мин.

Цель этапа: постановка цели  перед детьми.

Содержание этапа:Педагог раскладывает перед детьми листы бумаги голубого цвета с силуэтами туч разной формы разных цветов, предлагает выбрать.

Еще раз обращает внимание детей на стенд:

- Я хочу на своем листе нарисовать  такой же белый, красивый снежок, такой же, как на этих картинках. Нарисовать много белого снежка. Рисовать я буду гуашью и ватными палочками.

Педагог показывает краску белого цвета, ватные палочки и поясняет, что такой краской, используя ватные палочки или свои пальчики, дети могут нарисовать снег на выбранных ими листах. Показывает на своем образце: окунает палочку в краску и ставит отпечатки под тучкой.

Любуется на свой рисунок, обращает внимание, что снег нарисован не по всему листу, дорисовывает.

Затем педагог знакомит детей с новым приемом рисования – двуцветными отпечатками: окунает ватную палочку сначала в белую краску, затем, слегка – в синюю и ставит двуцветные отпечатки на своем образце.

- Вы хотите сами нарисовать такой красивый снежок?

Базовый уровень:

Дети приняли цель.Выбирают по своему желанию листок с тучкой, рассматривают краску, наблюдают за педагогом, готовы  нарисовать снегопад.

Универсальные образовательные действия:

- формирование желания выполнять образовательные действия;

- формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает, отвечает на  вопросы);

- личностная мотивация образовательной деятельности;

- самостоятельное выделение и формулирование цели;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

№ 4  Самостоятельная работа.

Регламент этапа: 6 мин

Цель этапа: продолжать формировать  у  детей умение самостоятельно выбирать оборудование, материалы иприемы работы; самостоятельно в свободной форме создавать продукт деятельности.

Содержание этапа:

- Дети, поиграем в игру?

Предлагает поиграть в пальчиковую игру «Снег идет», показывает на своем примере

- Вы выбрали, чем и на чем вы будете рисовать? Проходите к рабочим местам.

- Где на своем листе вы будете рисовать снежок?

Предлагает детям нарисовать снежок, наблюдает за работой, указывает на ошибки, хвалит.

Базовый уровень:

- Да!

Дети включаются в игру: обводят силуэты тучек пальчиком, постукивают пальчиком ниже тучек, изображая, что идет снег.

-Да.

- Под тучкой! На всем листе!

Дети рисуют снег.

Универсальные образовательные  действия:

- формирование желания выполнять образовательные действия;

- использование фантазии, воображения при выполнении образовательных действий;

- внутренняя позиция ребенка;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий,

- способность принимать и сохранять образовательную цель и задачу

№ 5 Анализ

Регламент этапа: 2 мин.

Цель этапа:

Содержание этапа:

В ходе деятельности педагогу удалось полностью достигнуть поставленных задач, а именно:

 - дети познакомились с белым цветом и оттенками синего цвета (без названия);

-  детям удалось попробовать создать образ снегопада в свободной форме;

- педагог продолжил формировать умение рационально располагать рисунок на листе

-  познакомил детей с новыми приемами рисования;

-  развивал у детей чувство цвета, ритма, глазомер

- воспитывал умение выбирать материалы и оборудование по своему желанию, самостоятельность.

Базовый уровень:По окончании работы из рисунков воспитатель с помощью детей оформляет выставку, дети рассматривают ее.

- Что мы сегодня нового узнали? Что научились рисовать?

- Снегопад, снег.

-  Какие цвета использовали?

- Белый, синий!

- Вам понравилось рисовать ватными палочками и пальчиками?

- Да!

- А рисовать снег двуцветными отпечатками?

- Да!

- У вас получился такой же красивый снежок как на картинках?

- Да!

Таким образом, мы видим, что дети приняли цель педагога и достигли планируемого результата.

Универсальные образовательные действия:

- действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

- формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

- эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

- формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- формирование желания выполнять образовательные действия;

- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- оценка;

- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.