Конспект занятия "Посуда бывает разной" в МБДОУ № 106 "Лазурный"
Данный документ представляет собой конспект интегрированного занятия для средней группы детского сада, посвящённого развитию речи и аппликации. Тема занятия - «Посуда бывает разной». Воспитатель коллегиально подготовил содержание урока, включив в него различные подходы к обучению, что способствует всестороннему развитию детей.
Основной целью этого занятия является обогащение опыта детей в области речевого общения. Воспитатель увлекает детей в активное взаимодействие, побуждая их задавать вопросы, называть предметы быта, обсуждать и вовлекаться в процесс. Задачи занятия охватывают не только знакомство с посудой, но и развитие языковых навыков, что является важным аспектом в обучении дошкольников.
В ходе урока воспитатель использует различные виды посуды, чтобы помочь детям различать ее по назначению: чайную, столовую и кухонную. Сначала дети отвечают на вопросы о том, какой посудой пользуются дома, потом под руководством воспитателя они расставляют игрушечные предметы по категориям. Это позволяет им визуально воспринять концепцию различных видов посуды.
Кроме того, в занятии используются стихотворения и загадки, что делает процесс обучения очень увлекательным и помогает сохранить интерес детей на протяжении всего занятия. Воспитатель также инициирует физкультминутку, что способствует снятию усталости и возвращает детей к активному обучению.
Завершается занятие созданием поделок из цветного картона, которые дети смогут представить на выставке. Такой подход способствует развитию мелкой моторики и креативного мышления, что в свою очередь улучшает общие навыки общения и взаимодействия.
МБДОУ Детский сад общего вида № 106 «Лазурный» Муниципального образования городской округ Симферополь Республика Крым.
Конспект интегрированного занятия в средней группе по развитию речи и аппликации по теме:
«Посуда бывает разной».
Подготовила:
воспитатель МБДОУ № 106
Колобанова О. В.
Симферополь, 2015 год
Конспект интегрированного занятия по развитию речи и аппликации: « Посуда бывает разной».
Цель: обогащать опыт содержательного внеситуативного общения детей.
Задачи:-вовлекать детей в речевое взаимодействие со сверстниками;
- побуждать детей задавать вопросы;
- уточнять значение слов, обозначающих предметы посуды, обобщающее наименование « посуда»:
- закреплять знания детей о кухонной, чайной, столовой посуде;
- закреплять умение образовывать слова по аналогии;
- активизировать прилагательные;
- закреплять умение пользоваться аккуратно клеем и ориентироваться в пространстве;
-развивать чувство цвета.
Оборудование: предметы чайной, кухонной, столовой посуды, игрушечная посуда, иллюстрации с изображением посуды, игрушечный кот, цветной картон, бумага, клей.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята! Давайте вспомним стихотворение о том, как кот пёк пирог.
Падал снег на порог
Кот испёк себе пирог.
Пока мазал, пока пёк,
Весь порог водою стёк.
Ребята! А из чего кот пёк пирог? Что с ним случилось?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята! А к нам в гости пришёл кот, который пёк этот пирог.
Пусть он посидит у нас на занятии, послушает, почему у него не получился пирог. А мы сейчас всё расскажем.
Вообще-то, пироги подают к чаю и пекут из…
Дети рассказывают, из чего пекут пирог.
Воспитатель: А если бы кот испёк настоящий пирог, он, наверное, сел бы пить чай. А какая ему для этого понадобилась посуда? Давайте накроем стол для чаепития.
Дети называют посуду, воспитатель выставляет её на стол (чашка с блюдцем, заварочный чайник, сахарница, салфетница, конфетница, ваза для варенья, чайная ложка).
Воспитатель: Посмотрите, сколько у меня посуды. Как её можно назвать одним словом?
Дети: Это чайная посуда.
Воспитатель: А какую посуду вы ещё знаете?
Дети: Посуда для еды, чтобы есть первое, второе.
Воспитатель: Назовите предметы этой посуды.
Дети называют, воспитатель выставляет на стол глубокую, мелкую тарелки, хлебницу, столовую ложку, вилку.
Воспитатель: Как, одним словом можно назвать эту посуду? ( столовая).
Какая у меня на столе посуда? (
Дети: Чайная и столовая посуда.
Воспитатель: Есть ещё кухонная посуда. Как вы думаете, почему она так называется?
Дети дают ответ и называют предметы кухонной посуды (кастрюля, чайник, сковорода, половник).
Воспитатель: Ребята! А загадки отгадывать вы любите? Сейчас кот вам их и загадает.
-Кашу и суп зачерпнёт
И отправит прямо в рот (ложка).
-Отправит в рот омлет
И пару вкусных котлет ( вилка).
- У неё есть две ручки и крышка,
Её ставят на огонь и варят в ней бульон (кастрюля).
В неё борщ и щи наливают
И на стол её выставляют (тарелка).
Воспитатель: Ребята! А кот предлагает нам ещё с ним поиграть.
Д/и: « Назови слово».
Сахар кладут в …(сахарницу).
Салат кладут в … (салатницу).
Селёдку кладут в … (селёдницу).
Масло кладут в … (маслёнку).
Конфеты кладут в …(конфетницу).
Салфетки ставят в …(салфетницу).
Суп наливают в …(супницу).
Хлеб кладут в …(хлебницу).
Молоко наливают в …(молочник).
Для чая …(чайник).
Для кофе …(кофейник).
Воспитатель и кот хвалят детей, и кот предлагает ещё одну игру.
Д/и: « Расставьте посуду».
На столе стоят наборы игрушечной посуды. По команде воспитателя дети расставляют её по назначению (кухонная, столовая, чайная).
На доске прикреплены картинки с изображением посуды. Воспитатель показывает указкой на картинку, дети отвечают, какая это посуда.
Физкультминутка. У оленя дом большой.
У оленя дом большой.
Он глядит в своё окно.
Мимо зайка пробегает:
-Тук- тук, дверь открой.
Там в лесу охотник злой!
-Зайка, зайка забегай!
Лапу мне давай!
Воспитатель: Ребята! А сейчас мы с вами накроем стол для чаепития,
используя цветной картон, бумагу и клей.
На столах у детей лежат цветной картон, вырезанные предметы чайной посуды. Дети приклеивают и выставляют свои работы на выставку.
Воспитатель: Молодцы, ребята! С заданием вы справились. Котик, а тебе понравилось занятие?
Кот: Понравилось!
Воспитатель: Ребята! Чем мы сегодня занимались на занятии?
Ответы детей.
