Проблемы преемственности детского сада и школы
Доклад посвящен проблемам преемственности между детским садом и начальной школой, которые беспокоят педагогов и родителей на протяжении многих лет. Актуальность данной темы обусловлена тем, что правильная организация этого перехода играет ключевую роль в успешной адаптации ребенка в новой образовательной среде. Следует понимать, что преемственность — это не просто формальность, а непрерывный процесс, который требует комплексного подхода со стороны воспитателей и учителей.
В современном образовательном пространстве выделяются множество факторов, влияющих на успешную преемственность. Одним из основных аспектов является готовность ребенка к обучению в школе, что включает в себя как физические, так и психоэмоциональные составляющие. Важным шагом является внедрение федерального государственного образовательного стандарта, который определяет ключевые компетенции и навыки, необходимые для успешного обучения. Это стандарт задает вектор развития и взаимодействия между дошкольным и школьным образованием.
Каждое учреждение в рамках своей работы должно проводить мероприятия, направленные на создание условий для естественного перехода детей в школу. Например, совместные мероприятия с родителями, педагогические семинары, обмен опытом и учебные визиты помогут родителям и детям подготовиться к новым вызовам. Важно также отметить, что эти мероприятия способствуют укреплению связей между всеми участниками образовательного процесса.
Результаты внедрения программ преемственности налицо: дети становятся более уверенными в своих способностях, легче адаптируются к школьной жизни и быстрее начинают учиться. Поэтому важно продолжать работать над созданием атмосферы доверия и открытого общения между педагогами, родителями и детьми, чтобы обеспечить максимальную поддержку во время этого ключевого этапа в жизни каждого ребенка.
Доклад по теме: «Проблемы преемственности детского сада и школы. Пути их решения»
Два мира - одно детство
«Наш труд проходит в мире детства-
вот о чём нельзя забывать ни на минуту.
Мир детства – это в первую очередь
познанием сердца того, что ребёнок
видит вокруг себя, что он сам делает.
В.А. Сухомлинский
Слайд 2
В федеральной программе развития образования среди различных проблем указаны такие, как отсутствие необходимой преемственности уровней дошкольного и начального общего образования, появление многопредметности в начальной школе.
Проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна во все времена. Как решить проблему преемственности между ДОУ и начальной школой? Этот вопрос сегодня ставят перед собой педагоги образовательной среды.
Понятие преемственности трактуется широко – как непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, т.е. – это связь между различными ступенями развития.
Слайд 3.
17 октября 2013 г. Министерством образования и науки Российской Федерации издан приказ № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», в котором определены требования к структуре образовательной программы дошкольного образования. В образовательной программе дошкольного образовательного учреждения определены планируемые результаты, как ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования, так как ключевым моментом в реализации преемственности является определение готовности ребенка к обучению в школе.
В качестве оснований для осуществления преемственности дошкольного и начального школьного образования сегодня выделяют:
Состояние здоровья и физическое развитие детей.
Уровень развития их познавательной активности как необходимого компонента учебной деятельности.
Умственные и нравственные способности учащихся.
Сформированность их творческого воображения, как направления личностного и интеллектуального развития.
Развитие коммуникативных умений, т.е. умения общаться со взрослыми и сверстниками.
Слайд 4
На протяжении нескольких лет наше учреждение взаимодействует со МОУ СОШ № 25.
Основными задачами детского сада и школы являются:
* улучшение подготовки детей к школе;
* обеспечение естественности перехода из детского сада в школу;
* углубление интереса к жизни в школе.
Слайд 5 . Многие годы, говоря о преемственность детского сада и школы, мы имели в виду следующие формы работы
детский сад
школа
изучение программы
взаимопосещение
обмен опытом
изучение работы учителей
методическая работа
изучение работы педагогов
взаимопосещения мероприятий, праздников
посещение первых уроков
совместные пед. советы
посещение занятий в ДОУ
С
Результаты преемственности:
всестороннее общее развитие ребёнка, способствующего расширению его потенциальных возможностей
освоение компетентно – учебной деятельности в внутренней позиции школьника
лайд 6
Слайд 7
В нашем детском саду стало традицией проводить цикл мероприятий по обеспечению преемственности:
- родительские собрания «Скоро в школу!», «Секреты первых неудач в школе!», «Готов ли ваш ребёнок к школе?». На таких организованных собраниях поднимаются вопросы о психологической и физической готовности ребёнка к школе, о педагогической компетентности родителей – будущих первоклассников.
Слайд 8
- семинар «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования и Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», на котором учителя и педагоги имеют возможность ближе познакомиться с формами работы, узнать основные требования используемых программ
Слайд 9
- В интересной, нетрадиционной форме проведён круглый стол «Поговорим по душам». Проблема развития речи детей волнует не только педагогов, но и учителей. На данном заседании учитель – логопед Малышева Т.Р. поделилась опытом работы по теме: «Формирование фонетической стороны речи, звукового анализа и синтеза у детей с ОНР». Мониторинговые данные свидетельствуют о том, что дети групп коррекционной направленности, полностью готовы к обучению в школе. Анализ успеваемости детей в школе показал следующие результаты:
Слайд 10
Слайд 11
С интересом посещают учителя начальных классов «Дни открытых дверей», где могут увидеть своих будущих первоклассников в привычной для них обстановке.
Слайд 12
Достижением работы детского сада по преемственности стало ежегодная конференция «Старший дошкольник – будущий первоклассник». Участники конференции: родители старших дошкольников, воспитатели, сп Слайд 13
ециалисты ДОУ, учителя начальных классов.
задачи:
1. Вовлечь родителей, воспитателей в единый процесс обеспечение безболезненной адаптации
2. Формирование правильной устойчивой мотивации детей к обучению.
3. Ребёнок – субъект образовательного процесса.
4. Повысить уровень педагогической компетентности родителей.
На конференции рассматривались вопросы : - физическая, психологическая, интеллектуальная готовность детей к школе;
- изучаются критерии успешного обучения;
- анализ степени готовности самих родителей к обучению в школе;
- результаты анкетирования, интервьюирования
В результате чего, данная конференция превращается в дискуссию, деловое общение приобретает форму открытого диалога, возникает атмосфера доверительных отношений, активного участия воспитателей, учителей, родителей.
Данное сотрудничество позволяет нам решать проблемы преемственности в системе «детский сад – школа».
Слайд 14
Процесс адаптации к школьной жизни в нашем ДОУ происходит для воспитанников незаметно. Еще в садике малыши встречаются с бывшими выпускниками на совместных праздниках, приходят в школьную библиотеку, учувствуют в викторинах.
Слайд 15.
В детском саду уроки подготовки к школе проходят в занимательной форме, где дети незаметно для себя учатся быть учениками. Когда ребята поступают в начальную школу, они умеют видеть и принимать учебную задачу, выделять общий способ действия, имеют адекватную самооценку. А главное – хотят учиться в школе!
Слайд 16.
Результаты подготовки детей к школе определены положительными выводами педагогов и специалистов. Высокий уровень мотивационной готовности к поступлению в школу наблюдается у 87 % детей средний у 13 % детей
Воспитатель и учитель начальных классов также имеют много общего, поэтому у них общее родовое имя – педагог. Проблемы преемственности решаются успешно при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выигрывают от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задач.
Спасибо за внимание!
