Паспорт проекта «Моя страна – Россия»
(группа общеразвивающей направленности 6 – 7 лет)
Тип проекта: групповой - информационный , практико - ориентированный
Место проведения: МАДОУ «Детский сад №394»
Сроки проведения: 3 недели (с26 января по 13 февраля)
Возрастная группа: подготовительная
Вид совместной деятельности: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Труд», «Социализация»
Участники проекта: воспитатель, дети, родители
Сценарий совместных действий по решению задач: (основные шаги по реализации проекта)
Постановка целей и задач, планирование по проекту, подбор методического инструментария (картотеки стихи, пословицы и поговорки о Родине, консультации для родителей, памятки, проведение совместных мероприятий с родителями, презентация проекта.)
Описание продукта
Создание картотеки: «Стихи о России», «Стихи об Нижнем Новгороде», «Стихи о народном прикладном искусстве», «Русские народные игры», «Пословицы и поговорки»; Фотоальбомы: «Нижний Новгород», «Русский народный костюм», «Костюмы народов России».
Коллекции: монет, полезных ископаемых, русская матрёшка.
Макеты: «Двор моей мечты», «Нижегородский кремль».
Выставки детских работ: «Мой любимый город», «Мосты Нижнего Новгорода», «Золотые купола России», «С чего начинается родина», «Русский народный костюм», «Московский кремль», «Герб России», «Кем я хочу стать»
Создание предметно-развивающей среды: иллюстрации, картины, слайды, грамзаписи по темам занятий, подобрать детскую литературу по тематике проекта, образцы русских народных костюмов, разработка сценарий литературно-музыкального праздника «Что мы родиной зовём?», перспективного плана по теме, подготовка материал для изобразительной деятельности.
Альбомы рисунков «Архитектура Нижнего Новгорода»
Презентация проекта «Моя страна – Россия»»
Актуальность темы:
Патриотическое воспитание является актуальной проблемой воспитания подрастающего поколения.
Ребёнок не рождается патриотом, он им становится. Патриотизм – это любовь к своей семье, родному краю, своей стране, чувство гордости и ответственности за родную страну, желание быть частью великой страны.
А.Н.Толстой говорил: «Патриотизм — это не значит только одна любовь к своей родине. Это гораздо больше... Это — сознание своей неотъемлемости от родины и неотъемлемое переживание вместе с ней ее счастливых и ее несчастных дней.»
Воспитание патриотизма это не простой и непрерывный процесс, многое зависит от окружения ребёнка, от того, что закладывается в сознание ребёнка с самого детства. Не каждый родитель считает необходимым рассказывать своему ребёнку о родной стране, своих предках, наивно думая, что маленький ребёнок ни чего в этом не понимает. Поэтому очень важна роль дошкольного образования в воспитании патриотизма у детей, так как именно в дошкольном возрасте формируются нравственные качества человека.
Принципы реализации проекта:
Последовательность
Доступность материалов
Увлекательность
Творческое самовыражение (речевое, эмоциональное и т.д.)
Учёт индивидуальных особенностей ребёнка
Тесное взаимодействие с родителями воспитанников
Цель проекта: Воспитание нравственно-патриотических качеств детей старшего дошкольного возраста, развитие интереса к истории и культуре России
Задачи проекта:
Обогащать представления детей о родной стране (столице России, о государственной символике, о выдающихся людях, значимых событиях, социальных отношениях, различных природных зонах, о многообразии растительного и животного мира). Воспитывать гордость за достижения своей страны.
Формирование целостной картины мира, способность творчески воспринимать реальную действительность и особенности её отражения в художественном произведении, приобщать к социально – нравственным ценностям. Стимулировать умение создавать работы по собственному замыслу, стремление создавать выразительный оригинальный образ, выбирать соответствующие образу изобразительные техники и материалы и сочетать их, эффективно взаимодействовать с другими детьми в процессе выполнения коллективных творческих работ.
Воспитывать у детей ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.
Воспитывать ответственность, добросовестность, стремление принимать участие в трудовой деятельности взрослых, оказывать посильную помощь, проявлять заботу и внимание. Развивать умение строить общение с разными людьми.
Ожидаемый результат:
Для детей:
Дети испытывают гордость за свою страну, интересуются историей Родины.
Знают традиции родного народа, символику России, историю малой родины.
У детей более глубокие знания о России, родном городе.
Для родителей:
Родители стали понимать важность воспитания патриотических качеств в дошкольном возрасте.
Для педагогов:
Повышение уровня педагогического мастерства
Формы работы
Работа с детьми
•Непосредственно образовательная деятельность
•Экскурсии
•Викторины
•Праздники
•Чтение художественной литературы
•Беседы
•Игры (подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые, пальчиковые)
•Художественное творчество
•Наблюдение, прогулки
•Мультимедийные презентации
Работа с родителями
•Консультации
•Совместная работа с детьми
•Участие в конкурсах
•Помощь в подготовке праздников и развлечений
Этапы работы над проектом:
1. Подготовительный этап (вхождение в тему)
2. Основной этап (продуктивный, совместная деятельность с детьми)
Разработка перспективно – календарного плана по теме «Мая страна - Россия» подготовительная к школе группа
Направления
(образовательные области) | Содержание работы с детьми (из ПООП) | Методики и технологии (методические пособия) |
Физическое развитие | Обогащать представления о спортивных комплексах Нижнего Новгорода, строящихся спортивных комплексах страны. Воспитывать чувство гордости за спортсменов своей страны, положительное отношение к здоровому образу жизни.
Способствовать физическому развитию детей, его оздоровлению через систему физического воспитания и средствами краеведо - туристской деятельности, экскурсий в природу
Закреплять представления детей о правилах поведения с незнакомыми людьми, знания о правилах дорожного движения и поведения на улице, в общественном транспорте. | Данилова М. А. «Спортивные мероприятия для дошкольников» М. 2007 с. 44 -45.
Мосалова Л.Л. «Я и мир» СП 2010 с. 45-46.: 48-49
Фисенко М.А. «ОБЖ» подготовительная группа г Волгоград 2006 с.108-111.
Артёмова Л.В. «Окружающий мир» М.1992 с. 93 |
Познавательное развитие | Формирование у детей системы представлений о своей стране: природоведческие и географические сведения, сведения о жизни разных народов (особенности быта, труда, культуры, традиций), социальные сведения (знания о достопримечательностях страны), некоторые исторические сведения (значимые события, известные люди прославившие страну).
Формировать представления о народных костюмах разных стран, умение их сравнивать и делать выводы.
Формировать представлений об основных особенностях архитектуры, умения из строительного и бросового материала, дополнительных деталей конструировать объекты города, поселка, села, деревни, разных поселений.
Понимание роли современной техники в трудовой деятельности взрослых, понимание назначения атрибутов профессиональной деятельности.
| Н.Г. Комратова «Моя малая Родина стр.181,200
Козлова С.А. «Мой мир» (25, 93)
О.В. Дыбина «Рукотворный мир»
(70)
Зеленова Н.Г. «Мы живем в России» с. 21,24,34,47,50 – 55,57
Н.В. Алёшина «Патриотическое воспитание» с. 154,158,164,187
|
Речевое развитие | Умение свободно общаться с взрослыми и детьми в процессе ознакомления с родной страной.
Формировать умения правильно строить высказывания, точно характеризовать объект, формулировать вопрос, делать выводы, формировать умение отстаивать свою точку зрения, соблюдая формы речевого этикета.
Продолжать развивать умение содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам об интересных фактах и событиях.
Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, составлять рассказы из личного опыта. | Е.В. Вальчук «Развитие связной речи детей 6-7 лет» стр. 122
Т.Н. Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» стр.146,138 |
Социально - коммуникативное | Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни города, страны, отражению значимых мероприятий, воссозданию различных социальных отношений.
Продолжать формировать представления о Родине - России. Закреплять знания о флаге, гимне, гербе страны. Расширять представления о Москве – главном городе, столице России, о государственных праздниках. Понимание о сущности работы президента страны. Формирования представлений о некоторых выдающихся людей страны (писатели, поэты, художники, космонавты).
Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за её достижения.
Воспитывать уважение к людям разных рас и национальностей и их обычаям.
Отражать свои представления о своей стране через дидактические игры. | Агапова И.А. , Давыдова М.А. «Беседы о великих соотечественниках с детьми 5-7 лет» М. 2005 с. 5 -11: 27- 30.
Ривина Е.К. «Герб и флаг России» М. 2003 с. 19-20: 15-16.
Г.Н. Данилина «Дошкольнику – об истории и культуре России» (24, 71, 103, 120)
Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью»
Мосалова Л.Л «Я и мир», стр.30,31
|
Художественно - эстетическое | Использование детьми средств, продуктивных видов деятельности для отражения представлений о стране (архитектурные сооружения, мосты, транспорт, пейзажах, люди и т.д.).
Развивать умение проявлять творческую индивидуальность при изображении объектов, ситуаций, связанных с понятием «страна».
Умение подбирать слова к отражению отношения после рассматривания иллюстраций, репродукций картин, прослушивания музыкальных произведений, проведение бесед. Эмоционально воспринимать литературные произведения.
Формировать представления о писателях, поэтах России отдельными фактами их биографии, некоторыми особенностями их творчества.
Совершенствовать умения детей использовать разные способы выражения своего отношения к литературному произведению в различных видах речевой и художественной деятельности. Проявлять самостоятельность и творчество в импровизации сюжетов на основе литературных текстов.
Формирование представления об известных композиторах, с некоторыми фактами их биографии, музыкальными произведениями. Представление о народной музыке как явлением культуры родного края.
Воспитывать у детей интерес к народным мелодиям, развивать умение различать их, передавать в движениях контрастный характер, использовать знакомые танцевальные элементы. Воспитывать уважительное отношение к русским народным праздникам и традициям. | Н.Н. Леонова «Художественное творчество» с. .91
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.140
ж-л «Дошкольное воспитание № 4//2001 с. 62
Г.Н. Данилина «Дошкольнику – об истории и культуре» с. 155 |
Перспективный план НОД по теме «Моя страна - Россия» (26 января – 13 февраля)
в группе общеразвивающей направленности для детей с 6 до 7 лет № 9
Понедельник 26.01 | Вторник 27.01 | Среда 28.01 | Четверг 29.01 | Пятница 30.01 |
Конструирование из строительного материала: «Мосты Нижнего Новгорода»
Цель:конструировать мосты по представлению, зарисовывать чертежи постройки. Развивать навыки сотрудничества (умение работать в паре или небольшой группой), умение договариваться, выполнять постройку сообща.
Средства:деревянный строитель на подгруппы детей, листы бумаги, карандаши, готовые чертежи ( ).
Способы:рассматривание фотографий с мостами Нижнего Новгорода, беседа о конструкции строений, зарисовка чертежа своей постройки, выполнение постройки, обыгрывание
НОД с педагогом-психологом
Обсуждение сказки Л. Панфиловой «Ленивец»
Цель: способствовать развитию психологической зрелости при подготовке к обучению в школе.
Развивать распределение и переключаемость внимания.
Средства: диктофон, оформленная ширма лесной школы.
Способы:мотивация, проблемные ситуации, дидактические игры, индивидуальная работа.
Двигательная деятельность (по плану инструктора по физической культуре) | Составление рассказов из личного опыта: «Моя Родина» (речевое развитие)
Цель:составлять небольшой рассказ по плану, предложенным воспитателем. Уметь понимать скрытый смысл пословиц.
Средства:иллюстрации или фотографии разных мест города Нижнего Новгорода, Москвы, небольших городов Нижегородской области, деревни, столице нашей родины.
Способы:беседа с вопросами, вопросы по содержанию, рассказы детей, обсуждение смысла пословиц, рефлексия.
Музыкально – худож. деятельность (по плану муз.рук-ля) | РЭМП
Цель:решать задачи на сообразительность, осваивать решение задач «Пересечение», связанных с поиском соотношения рисунков, ориентироваться в тетради в клетку.
Средства:бланки задач, игрушки или картинки в количестве 15 штук (10 маленьких, 5 больших), тетради в клетку, карандаши.
Способы:игра «Реши задачу», игра «Сколько», физкультминутка, работа в тетради в клетку «Рисуем кошку», рефлексия.
Чтение рассказа и беседа по содержанию «Страна, в которой мы живём» С. Баруздина
Цель:привлекать внимание детей к оформлению книги, к иллюстрациям, к пониманию выразительности языка автора, определению жанра произведения. Формировать эмоциональное отношение литературным произведениям. Развивать умение поддерживать беседу.
Двигательная деятельность (по плану инструктора по физической культуре) | Беседа: «Наша страна - Россия» (соц. мир)
Цель:формировать обобщенное понятие «Родина», расширять представления многообразии городов, морей, о России как родной стране. Воспитывать патриотические чувства.
Средства:карта или глобус.
Способы:вступительная беседа с вопросами, рассматривание карты России, какие моря и океаны омывают, какие реки протекают, с какими граничит государствами, какие есть города. Игра «Составь слово – Россия», чтение стихотворения С. Васильева «Россия», проговаривание пословиц и поговорок о России, рефлексия.
Лепка (барельеф): «С чего начинается Родина»
Цель: закреплять технику барельефной лепки, создавать изображение по собственному замыслу, используя приемы кругового и прямого раскатывания, сплющивания. Продолжать формировать умение работать стекой, выцарапывая узоры, создавая фактуру лепнины. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности при использовании мелкого бросового материала.
Средства:картон 1\2 альбомного листа, пластилин, стеки, бисер, бусины, фотографии достопримечательностей города Нижнего Новгорода, карточки с архитектурными элементами украшений.
Способы:чтение стихотворения про Нижний Новгород, , рассматривание иллюстраций памятных мест города, самостоятельная деятельность детей, рефлексия.
Музыкальная деят- ти
(по плану руководителя музыки) | Разговор с детьми: «Разноцветные люди» (соц. мир)
Цель:формировать у детей уважительное отношение к людям разных национальностей, расширять представления о внешнем виде, особенностях климата, культуре народностей разных стран.
Средства:глобус, фотографии или иллюстрации любителей путешествия.
Способы:вопросы познавательного характера, рассматривание картин с изображением людей разной национальности, обсуждения, (отличия и сходства), чтение стихотворения М. Яснова «Есть у кровати спинка», Р. Сеф « На свете все на все похоже», выводы, Д\И «Разложи картинки по одному признаку», игра «Четвёртый лишний», рефлексия.
Рисование по замыслу: «Золотые купола России»
Цель:представления детей о специфике храмовой архитектуры: купола, арки, круглая часть под куполом. Передавать образ архитектурных сооружений в рисунках, делая предварительный эскиз карандашом, используя в работе разные изобразительные материалы (на выбор). Развивать чувство формы, цвета, композиции. Воспитывать интерес к архитектуре своего города, уважение к традициям своего народа.
Средства:иллюстрации с изображением памятных мест города, кисти, гуашь, баночки с водой, салфетки, палитра, тонированная бумага, бумага пастельных тонов, иллюстрации для коллажа, пастель, восковые мелки.
Способы:аудиозапись «Звон колоколов», беседа о церквях и соборах Нижнего Новгорода, Д/И «Угадай и расскажи», продуктивная деятельность детей, анализ детских работ.
|
Понедельник 02.02 | Вторник 03.02 | Среда 04.02 | Четверг 05.02 | Пятница 06.02 |
Конструирование из строительного материала «Поможем строителям улучшить наш город»
Цель:анализировать схему – развертку постройки. Закреплять умение получать недостающие детали строительного материала, используя другие детали; создавать постройку по схеме. Совершенствовать умение составлять схематическое изображение комбинации из трех деталей с помощью трафарета.
Средства:схемы - развертки деталей конструктора (полукуб, брусок, призма) и соответствующие детали по 2 шт., конверт с письмом, схема постройки, иллюстрации профессий, связанных со строительством, магнитофон, песня «Вместе весело шагать», карточки со схематичным изображением человека, простой карандаш, лист бумаги, трафареты различных деталей, указка, фотоаппарат.
Способы:сюрпризный момент – конверт, проблемная ситуация – помочь строителям улучшить наш город, рассматривание чертежей, деталей, самостоятельная деятельность детей, обыгрывание построек.
НОД с педагогом-психологом)
Обсуждение сказки Л. Панфиловой «Списывание»
работа по штриховке.
Цель: формирование осознанного отношения к учебной деятельности, умения самостоятельно планировать ход выполнения задания, способность к кратковременному запоминанию.
Средства: диктофон, оформленная ширма лесной школы
Способы: мотивация, проблемные ситуации, дидактические игры, индивидуальная работа.
Двигательная деятельность (по плану инструктора по физической культуре) | Составление повествовательного рассказа по картине «Дети Севера».
Цель:составлять повествовательный рассказ по картине, умение самостоятельно придумывать события, произошедшие с героями за пределами картины; уточнять знания детей о народах нашей страны; упражнять в подборе определений, прилагательных.
Средства: карта, картина «Дети Севера»; муз. подв. игра «У оленя дом большой»; модели: «глаз», «нос», «ухо», «руки»; стрелки синяя и красная.
Способы:рассматривание, беседа, составление плана рассказа, рассказы детей.
Музыкально – худож. деятельность (по плану руководителя музыки) | РЭМП
Цель:умение детей определять время по часам, развивать чувство времени, решать задачи «Одна клетка», закреплять умение написания цифр ( ).
Средства: набор цифр, листы с заданием, игровизор, задачи «Одна клетка», игра «Колумбовое яйцо», карандаши, часы, песочные часы 1 минута песочные часы.
Способы:карта нахождения клада, дидактические игры, физкультминутка, рефлексия
Двигательная деятельность (по плану инструктора по физической культуре) | Дидактическая игра «Климатические зоны России»
Цель:представления детей о способах приспособления растений к условиям разных климатических зон России: тундрой, тайгой, средней полосой, степью. Средства: иллюстрации с изображением разных климатических зон, животных, растений, атрибуты для игры «Кто, где живет?», карта России
Способы:беседа, воображаемая ситуация, проблемные ситуации (что не так?),чтение стихотворения Л. Осипова, дидактические игры, картинки с изображением разных видов берез (из разных климатических зон берёзе, рефлексия.
Аппликация с элементами рисования на тему «Северное сияние и белые медведи»
Цель: побуждать к самостоятельному подбору способов и средств реализации цели, совершенствовать технические умения (вырезывание по контуру, обрывание бумаги). Средства: бумага альбомного формата, тонированная заранее ребёнком,белая бумага, трафареты животных, ножницы, клей, , подставки, клеенки, салфетки тканевые, пастель.
Способы:чтение стихотворения И. Бунина «Северное море», рассматривание северного пейзажа с изображением животных, поисковые вопросы, беседа о этапах работы с вопросами, самостоятельная деятельность детей, рефлексия. | Игра - путешествие: «Какие народы живут в России»
Цель:расширять кругозор детей, обогащать знания о разнообразном составе населения России, воспитывать уважительные, дружелюбные чувства к людям разных народностей, их культуре и традициям.
Средства:компьютерная презентация, интерактивная доска, дидактическая игра «Жилища».
Средства:мотив, беседа о народных традициях, дидактическая игра «Элементы национальных костюмов», рефлексия.
Рисование «Русский народный костюм»
Цель:рисовать фигуру человека, с соблюдением пропорций частей, умение изображать характерные особенности национальной русской одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками.
Средства:куклы в национальной одежде, простой графитный карандаш, цветные карандаши или акварель.
Способы:рассматривание костюмов, деталей, элементов орнамента, беседа о способах изображения узоров, самостоятельная деятельность детей, рефлексия.
|
Понедельник 09.02 | Вторник 10.02 | Среда 11.02 | Четверг 12.02 | Пятница 13.02 |
Конструирование из строительного материала «Московский кремль»
Цель:отражать в постройке представления детей о Кремле как старинной крепости. Познакомить с разнообразием башен Московского Кремля. Совершенствовать Закрепить умение строить по предложенному элементарному чертежу – схеме ( ) или воплощать свой собственный замысел ( ).
Средства: иллюстрации с изображением старинного Московского кремля, картинки с изображением башен, набор строительного материала на каждого ребенка.
Способы:рассматривание иллюстраций, выделение деталей, рассматривание схем построек, самостоятельная деятельность детей, рефлексия, обыгрывание конструкций.
НОД с педагогом-психологом
Обсуждение сказки Л. Панфиловой «Подсказка», рисование на тему: «Я на уроке», дидактическая игра
«Недостающие фигуры».
Цель: раскрыть позитивные модели поведения будущего ученика, упражнять в умении классифицировать.
Средства:диктофон, оформленная ширма лесной школы, наборы цветных карандашей.
Способы:мотивация, проблемные ситуации, сюрпризные моменты, рефлексия.
Двигательная деятельность (по плану инструктора по физической культуре). | Составление описательного рассказа «Моя картина»
Цель:составлять описательный рассказ по картине , активизировать в речи детей глаголы, учить восстанавливать исходную форму, дать элементарные обобщённые представления о некоторых способах словообразования, упражнять в употреблении форм единственного и множественного числа глагола «хотеть»
Средства:картинки с изображением людей разных профессий.
Способы:беседа с вопросами, Д\И «Я хочу, ты хочешь», воображаемая ситуация, рассказы детей на тему «Моя картина», рефлексия.
Музыкально – худож. деятельность (по плану муз. рук-ля) | РЭМП
Цель: представление детей о времени, способствовать освоению решения задач, познакомить с числом 16,развивать память, мышление, внимание.
Средства: тематические картинки, цифры, бланки задач, игра «Чудо – лукошко».
Способы: игра «Дни недели», решение задач, физкультминутка, знакомство с образованием числа 16, игра «Чудо-лукошко».
Чтение и обсуждение стихотворений о Родине(З. Александрова, С.Баруздин)
Цель:представление о поэтических образах Родины, умение видеть и чувствовать настроение стихотворений. Развивать сравнительный анализ, умение видеть сходства и отличия произведений.
Способы: вступительная беседа, чтение стихотворений, анализ стихов, обсуждение, рефлексия.
| Игра - викторина: «Государственные символы России – флаг, гимн, герб» (социальный мир
Цель:обобщать знания детей о государственных символах России, об их значении. Формировать уважительное отношение к государству.
Средства:изображение государственных символов, русский народный костюм, иллюстрации города Москва, Московского кремля.
Способы:вступительное слово, беседа с рассматриванием, рассказ педагога. игра «Узнай наш флаг», прослушивание песни «Гимн России», рассказ педагога о гербе России, рефлексия
Лепка барельеф «Герб России»
Цель: умение создавать способом барельеф герб России, выделять основные детали. Закреплять умение размазывать пальцами пластилин на основе, пользоваться стекой. Воспитывать уважение и любовь к Родине.
Средства: картон формы герба, пластеин стеки, дощечки.
Способы:рассматривание герба, его деталей, показ способов изображения, самостоятельная деятельность, рефлексия. | Презентация: «Знаменитые россияне» (социальный мир)
Цель:знания детей о знаменитых соотечественниках – деятелями науки и искусства, воспитывать уважение к известным людям России.
Средства:портреты знаменитых деятелей науки, искусства, военачальников.
Способы:рассматривание портретов, беседа с вопросами. Рассказ педагога. прослушивание музыки, вопросы. Чтение отрывков из сказок А.С. Пушкина, рассматривание репродукций известных художников, беседа об известных учёных, рефлексия.
Сюжетное рисование «Кем я хочу стать»
Цель: рисовать людей в движении. Формировать умение создавать композицию. Продолжать закреплять знания детей о видах профессий. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами) Средства: гуашевые краски; кисточки 2-3 размеров; листы бумаги (заранее за тонированные); баночки с водой; салфетки бумажные и матерчатые; Палитры; иллюстрации, на которых изображены люди разных профессий (подбор иллюстраций для показа с помощью мультимедийного проектора).Способы:чтение стихотворения «Профессии», игра «Назови профессии», рассматривание картин с изображением профессий, вопросы, самостоятельная работа детей, рефлексия. |
Перспективный план ОДРМ и СДД на тему «Моя страна - Россия» (26 января – 13 февраля)
в группе общеразвивающей направленности для детей с 6 до 7 лет № 9
Формы работы | Содержание |
Беседы, разговоры, обсуждения
| Беседа «Я живу в большом городе»
Цель: обогащать представления детей о факторах окружающей среды большого города, оказывающие влияние на здоровье человека (шум, загрязнение окружающей среды, интенсивные транспортные потоки, большое количество людей, реклама). Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения на улицах города.
Разговор «Для чего нужен герб?»
Цель:представление о необходимости символики стран, развивать умение доказывать свою точку зрения, вступать в диалог.
Обсуждение «Почему наш Нижегородский кремль после его разрушения построили из красного камня? »
Цель:устанавливать причинно – следственные связи о необходимости выбора более прочного материала для Нижегородского кремля. Развивать умение детей вступать в беседу, развивать активность, речь доказательство.
Разговор «Президент нашей страны»
Цель:обогащать представления детей о роли в жизни государства президента страны.
Беседа «Кремль белокаменный»
Цель: продолжать знакомить детей с историей Москвы, рассказать о древнем Кремле, его значении в жизни города. Поддерживать любознательность, познакомить с различными источниками получения информации.
Беседа: «Наши предки – славяне»
Цель:расширять представления о жизни и обычаях наших предков, предметами культуры и быта, творческим наследием. Прививать любовь и уважение к традициям и культуре русского народа.
Беседа «Орёл – спортивный»
Цель:Расширять представления детей о спортивной жизни своего города, формировать представления о спортивных комплексах города, секциях. |
Рассматривание
| Репродукций картин К.П. Коваля «Колыбельный напев», В.А. Игошева «Песенка Северяночки»
Цель:углублять представления детей о быте народов Севера через художественные образы. Формировать умение выделять средства выразительности. Пробуждать интерес к жизни и быту народа севера.
Картин с изображением природы различных климатических зон России.
Просмотр презентации «Родная страна»
Цель:познакомить детей с озером Байкал, его место нахождения, ценность.
Альбом «Архитектура Нижнего Новгорода»
Цель:закрепить представления об архитектурных сооружениях Нижнего Новгорода, умение их называть, составлять описательные рассказы. |
Рассказывание
| Рассказ воспитателя о гербе России.
Цель:Формировать представления об истории возникновения герба России. Развивать познавательный интерес, любознательность.
Рассказ из личного опыта «Кто побывал в Москве?»
Цель:Развивать умение детей составлять рассказ из личного опыта, рассказывать связно, используя образные выражения.
Рассказ педагога «Права в нашей стране»
Цель:Закрепить представления детей об их правах и обязанностях, что такое гражданственность.
«Словесный портрет моей Родины»
Цель:формировать умение детей составлять коллективный рассказ о нашей стране(города, реки, озёра) |
Слушание
| Фрагмента музыкального произведения М. Мусорского «Рассвет на Москве – реке», вступление к опере «Хованщина»
Цель:Формировать у детей представления о выразительных возможностях музыкальных инструментов, развивать тембровый слух. Развивать умение видеть изобразительные средства музыки: изменение динамики, смену регистров. Развивать умение рассказывать о чувствах, эмоциях, вызванных музыкой.
П.И. Чайковского «Русская песня», «Утро» из цикла «Детский альбом»
Цель: Формировать умение детей сравнивать музыкальные произведения различного характера, развивать способность слышать и выражать смену настроения музыки в ритмических движениях.
«Гимн России» |
Чтение художественной литературы
| Цель: Поддерживать интерес детей к произведениям на тему «Моя родина». Акцентировать внимание на чувствах любви и уважения к близким людям, патриотизме, любви к родной природе, родине.
Сказкиразных народов: русская народная «Василиса премудрая», татарская сказка «Три сестры», чувашская народная сказка «Откуда взялась река»
Рассказы:отрывок из повести И. Соколова – Микитова «Соль – земли». Цель: учить детей давать оценку поведению и поступкам героев, видеть основную мысль.
С. Баруздин «Кто построил этот дом?», «Страна, где мы живём»
Д. Родари «Какого цвета ремёсла»
А.В. Абрамов «Рассказы о Москве»
Стихи:С. Есенин «Берёза», З. Александрова «Родина», Т. Бокова «Родина», А. Пришелец «Наш край».
Устное народное творчество: «Сбил, сколотил – вот колесо», «Братцы, братцы!»
Цель: Продолжать знакомить детей с разнообразием видов фольклорных форм, развивать умение пояснять их значение, умение видеть идею, понимать смысл.
|
Разучивание | Пословиц и поговорок о Родине.
П Воронько перевод С Маршака «Лучше нет родного края»
Г. Ладанщиков «Родная земля», «Наша Родина»
|
Работа по формированию КГН
| «Наши красивые руки»
Цель:Учить детей ухаживать за собственной коже рук. Закрепить соответствующие правила поведения, умение регулярно смазывать руки детским кремом.
Игровая ситуация «Я всё делаю сам»
Цель: Закреплять у детей навык самообслуживания, побуждать к максимальной самостоятельности. Учить действовать правильно в различных ситуациях, применять освоенные умения.
«Чудесные расчестки»
Цель:продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, правильно пользоваться расчисткой. Учить заплетать косы. |
Развлечения, досуг | Игра – викторина «Символы России»
Цель: обобщить элементарные представления о происхождении и функции значения цвета и образов, о гимне России.
Интеллектуальная игра «Знатоки России»
Цель:закрепить представления о стране России, какие в неё входят города, реки, озёра. Какие знаменитости прославили нашу страну. |
Разыгрывание, импровизации
| «Вокзал»
Цель: использовать музыкальные фразы действующих лиц, правильно произносить звуки, выполнять игровые действия. Развивать способность к слуховому представлению.
Игра – этюд «Я президент России»
Цель: развивать способность отображать сущность и характернее качества президента страны.
Разыгрывание «Мы не зрители, мы строители»
Цель:закреплять умение разыгрывать небольшие этюды по данной теме, самостоятельно подбирать атрибуты.
|
Наблюдения
| Наблюдение за живой природой
«Синицы»
Цель: Уточнить представления детей о жизни птиц зимой, отметить, что уже в конце января можно услышать пение синиц. Развивать умение детей делать выводы о том, что птицы первые реагируют на прибавление светового дня.
«Снегирь» Цель: расширять представления о перелётных птицах, развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
«Деревья и кустарники»
Цель: расширять и углублять знания о растениях, развивать наблюдательность, умение замечать изменения в природе и в жизни растений, устанавливать причино – следственные связи.
Наблюдение за неживой природой.
Иней.
Цель: уточнять представления детей о том, как он образуется. Развивать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, учить использовать соответствующие случаю образные выражения и сравнения.
Долгота дня.
Цель: формировать умение самостоятельно выполнять необходимые измерения, формулировать выводы, развивать познавательный интерес.
Гололёд.
Цель: закреплять представления об этом явлении, о разных агрегатных состояниях воды, о свойствах льда. Выявит происхождения слова «гололёд». Закрепить правила безопасности.
«Жилые дома в вечернее время»
Цель: Расширять представления детей о многообразии жилых домов (строение, материал, этажность). Упражнять в порядковом счёте в пределах 10. Развивать вербальное воображение.
После вьюги.
Цель: формировать умение детей выявлять изменения в неживой природе после вьюги (образование сугробов, занесение снегом деревья, кустарники, постройки)
Наблюдение за работой людей.
«Труд дворника»
Цель: закреплять знание детей о труде дворника, выявлять значимость труда.
«Снегоуборочная машина»
Цель: расширять представления о роли машин в выполнении трудовых работ, особенностях их строения. Закреплять знания о труде шофёра. |
Экспериментальная и опытническая деятельность
| В группе
«Свойства воды»
Цель: Формировать умение детьми выявлять зависимости между скоростью таяния снега (льда) от температуры воды, в которую его погружают, делать выводы
«Испарение»
Цель:Продолжать формировать представления о свойствах воды, её превращения из жидкого в газообразное состояние и обратно в жидкое. Развивать умение делать заключения.
«Как работает термометр»
Цель:Формировать представления о работе термометра, зависимость от температуры. Развивать умение делать умозаключение. | На прогулке
«Измерение глубины снежного покрова»
Цель: формировать умение пользоваться эталоном меры, отмечать изменения глубины снежного покрова после сильного снегопада.
«Органический мусор»
Цель:Формировать представления о том, что происходить за зиму с оставленным мусором. Воспитывать бережное отношение к природе. (Закапать в снегу огрызок или смятую бумагу. Поставить обозначение на это места. Весной, когда растает снег, посмотреть, что с ним произошло)
«Движение по ветру и против ветра»
Цель:Формировать умение детей выдвигать свои гипотезы о свойстве потока сильного ветра (против ветра двигаться труднее). Развивать экспериментальные способности |
Игры
| Дидактические игры.
«Четвёртый лишний»
Цель:Закреплять представления о значимости зданий и сооружений, умение классифицировать, находить лишнее. Развивать речь доказательство. Логическое мышление.
«Что было бы, если бы…»
Цель: Формировать умение рассказывать о различных случаях в жизни города, умение делать выводы. Развивать вербальное воображение, связную речь.
«Угадай, что задумал»
Цель:закрепить представления детей об архитектуре родного города, развивать связную речь, умение загадывать описательные загадки/
«Кто в какой стране живёт»
Цель: закреплять названия стран, формировать понимание, что на свете много разных стран.
«Угадай наш флаг (герб)
Цель: закреплять знание детей о государственном флаге (гербе), умение узнавать их.
«Иностранцы»
Цель: закреплять знание о России, о Москве.
«Укрась народный костюм»
Цель:закреплять представление о народных костюмах разных национальностей, развивать умение создавать различные узоры на костюме принадлежащей той или иной национальности. Развивать ритмичность в изображении рисунка.
«Климатические зоны России»
Цель: Закрепить представление о климатических зонах России, животных проживающие в этих зонах, растения. Развивать умение классифицировать.
Лото «Знаменитости России»
Цель:Закреплять представления о знаменитостях России, умение их классифицировать по профессиям.
Словесные игры.
«Слушай, повторяй, слова не меняй»
Цель: Формировать звуковую культуру речи, формировать умение детей производить ряды слов, близкие по звуковому составу. Развивать фонематический слух, кратковременную слуховую память.
«Какой, какая»
Цель:Расширять и активизировать словарь, формировать умение образовывать имена прилагательные от имени существительных, чётко их произносить.
«Слова короткие и длинные»
Цель:Формировать у детей понимание звуко–слоговой структуры слова, закреплять умение делить слова на слоги, дифференцировать на слух короткие и длинные слова.
Игра на ДМИ.
«Игра на металлофоне» русская народная мелодия «Я на горку шла»
Цель:Учить детей правильно передавать мелодию и ритмический рисунок произведения. Развивать музыкально- ритмические чувства.
Сюжетно-ролевые игры.
«Строители»: сюжет «Новая улица»
Цель:Учить детей сочетать сюжетно – ролевую игру с конструированием, передавать в игре действия представлений различных строительных профессий. Формировать умение вступать в игровое взаимодействие в соответствии с сюжетом игры, вести диалоги.
«Путешествие по городу Нижний Новгород»
Цель: Расширять представления детей о родном городе, рассказывать о памятных местах, познакомить с ролью экскурсовода. Формировать умение брать на себя роль, вести ролевые диалоги.
«ГИБДД»
Цель: формировать умение играть вместе, готовить обстановку для игры, подбирать атрибуты. Развивать умение самостоятельно обогащать сюжет игры.
«Мы путешественники» сюжет «Путешествием по России»
«Ателье» сюжет «Швея выполняет заказ»
Цель:Совершенствовать умение детей усложнять игру путём расширения состава ролей, налаживать взаимоотношения в совместной игре.
Игра-драматизация.
«Василиса премудрая» Цель: продолжать формировать умение инсценировать сказки, развивать артистичность, умение отображать в мимике, голосе, интонации героев сказки, закреплять знание сюжета сказки.
Подвижные игры.
«Защита крепости»
Цель:Способствовать совершенствованию выполнения основных движений. Формировать умение играть в команде, руководствоваться общими интересами.
«Догони свою пару»
Цель: Способствовать совершенствованию выполнения детьми игровых действий. Развивать координацию движений, ловкости, чувства равновесия.
Хороводная игра «Как на тоненький ледок»
Цель: Формировать умение детей выразительно исполнять песню, выделять динамические оттенки, отражать ускорение и замедление темпа. Учить выполнять игровые действия.
Народные игры.
«Гори, гори ясно»
Цель:Повышать речевую и двигательную активность детей, развивать быстроту реакции.
«Крепость» (армянская народная)
Цель:Познакомить детей с правилами игры, учить правильно, выполнять игровые действия. Укреплять и издырявливать детский организм.
Спортивные игры и упражнения.
«Катание на санках»
Цель: Продолжать учить детей безопасно катать друг друга, держась за верёвку. Развивать вестибулярный аппарат, способствовать сплочению коллектива.
«Скольжение по ледяной дорожке»
Цель: упражнять детей в энергичном разбеге и отталкивании, учить сгибать ноги в коленях во время скольжения.
«Ходьба на лыжах»
Цель: учить детей выполнять ходьбу по переменным двухшажным ходом с палками и скользящим шагом.
«Игры со снегом»
Цель:Повышать двигательную активность, расширять двигательный опыт. Развивать выносливость, повышать сопротивляемость организма.
Игра – соревнование «Кто самый меткий?»
Цель:Упражнять детей в метании на дальность правой и левой рукой. Развивать глазомер, меткость, подвижность суставов.
|
Труд
| Дежурство по столовой.
Цель: Закреплять умения детей правильно накрывать на столы, учить вытирать тряпкой стол. Учить составлять план работы на день, распределять обязанности.
Игровое упражнение «Мы в ресторане нашего города»
Дежурство в уголке природы.
Цель: Обобщить знания детей об уходе за комнатными растениями. Формировать умение сопоставлять знания о приёмах ухода за ними и об условиях, необходимых для их роста и развития.
«Моем вместе растения»
«Заполняем календарь природы»
Цель:Продолжать учить детей работать с календарём природы, замечать особенности дня и заносить результаты наблюдения, используя условные обозначения 2 раза в день. Формировать умение анализировать записи за определённый период, делать выводы.
«Подкормка растений»
Цель: Формировать умение детей выполнять соответствующие трудовые действия, соблюдать правила безопасности и личной гигиены. Понимать необходимость труда.
Дежурство по занятиям.
Цель: продолжать формировать умение детей готовить необходимый материал следить за готовностью инвентаря к работе (чинить карандаши, наполнять баночки водой), формировать культуру трудовой деятельности, воспитывать ответственность за порученное дело.
Хозяйственно-бытовой труд.
«Мы помощники»
Цель: Формировать у детей навыки самообслуживания, учить подметать и мыть пол, действовать самостоятельно, реализовывать стремление поддерживать порядок. Воспитывать культуру трудовой деятельности.
Поручение «Уборка в уголке музыкального воспитания»
Цель:Развивать умение самостоятельно определять круг необходимых действий, применять свои трудовые навыки и организаторские способности. Воспитывать ответственность и трудолюбие.
Труд на участке.
«Очистка дорожек от снега»
Цель:формировать умение детей определять какие трудовые действия необходимо выполнить для наведения порядка на участке, выбрать необходимый инвентарь, договариваться о взаимодействии.
Акция «Гололёд, гололёд, гололедица»
Цель:Вызвать желание помочь дворнику посыпать песок на дорожки. Развивать желание работать дружно коллективом. Формировать умение оценивать результат труда.
«Подкормим зимующих птиц» (поручения)
Цель:формировать умение подбирать корм для птиц, которые прилетают на участок. Воспитывать ответственность за порученное дело.
Поручение: постройка лабиринта из снега.
Цель:Развивать умение детей применять трудовые навыки для решения новой практической задачи, самостоятельно подбирать необходимый инвентарь, правильно его использовать. Формировать умение доводить начатое до конца.
Ручной труд
«Учимся пришивать пуговицы»
Цель: совершенствовать умение детей работать с иглой и нитками, расширять представления о швейных принадлежностях, о безопасных способах работы с иглой.
Макет «Рождественская церковь», «Московский кремль».
Цель:формировать представление о строение исторических архитектурных сооружений, умение создавать из различных материалах макеты этих сооружений. Воспитывать усидчивость, желание доводить дело до конца, интерес к ручному труду. |
Ситуации
| Ситуация общение «Москва – столица России»
Цель:Развивать интерес к изучению истории Москвы, её архитектуры.
Проблемная ситуация - Помоги Незнайке найти на карте город Москва и т.д
Игра – ситуация «Что будет если…» |
3. Итоговые мероприятия
Интеллектуальная игра «Знатоки России» (дети и их родители)
Презентация «Моя страна – Россия»
Работа с родителями:
1. Викторина для родителей «Страна моя – Россия»
2. Ширма «Музеи Нижнего Новгорода и в близь лежащих городов»
3. Оформление стенда «Читаем и разучиваем вместе»
4. Рубрика – для вас родители «Немного из истории русского народного костюма»
5. Конкурс чтецов «Любимая страна – Россия»
6. Творческие сочинения «История моей улицы»
7. Папка передвижка «Как воспитать у детей любовь к Родине», «Как приобщить детей к нравственному патриотическому воспитанию», «Как воспитать маленького патриота».
Приложение
Картотека дидактических игр
Дидактическая игра
«Оденем куклу в русский народный костюм»
Цели: Совершенствовать знания о народных костюмах. Развивать у детей связную речь путем сравнения и обобщения.
Игровое задание: Одеть куклу.
Правила игры: В игре могут участвовать от 1 до 5 человек. Играющие выбирают силуэты вырезных кукол, находят понравившийся бумажный костюм, «одевают» куклу, и рассказывают, почему именно этот костюм выбран, описывают части костюма, вышивку, цвет.
Дидактическая игра
Домино
«Русский народный костюм»
Цель: Формировать представления детей о народных костюмах различных губерний. Развивать умение сравнивать карточки между собой, быстро ориентироваться в построении цепочки изображений. Развивать зрительное восприятие, внимание, логическое мышление, память.
Игровое задание: Первым закончить игру, не имея на руках не единой карточки.
Правила игры: В игру могут играть от 2-х до 10 человек. Все карточки выкладываются на стол рубашкой вверх, перемешиваются, каждый игрок набирает по 4 карточки. Остальные, оставшиеся находятся на столе в стороне – это базар. Игра начинается с карточки, имеющей по двум противоположным сторонам одинаковое изображение народного костюма. Если же таких изображений у нескольких человек, то играющие используют считалку, и право первого хода получает тот, кого выбрали по считалке.
Дидактическая игра
«Подбери головной убор к сарафану»
Цель: Учить различать между собой и называть предметы женских народных костюмов различных губерний и областей. Развивать внимательность, память; способствовать развитию активной речи. Воспитывать интерес к русскому народному костюму.
Игровое задание: Первым собрать костюм правильно.
Правила игры: В игру могут играть от 2-х до 10 человек. Детям предлагаются отдельные изображения сарафанов и головных уборов, перемешанных в произвольном порядке. Затем дети подбирают пары и дают названия каждому предмету (сарафан, кокошник, кичка и т.д.)
Дидактическая игра
« Собери узор»
Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к русским традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.
Материал: разрезные картинки с изображениями народных промыслов
Дети собирают картинки из фрагментов.
Дидактическая игра
«Сложи картинку»
Цель: Формировать представления о народных головных уборах. Развивать зрительное восприятие, внимание, логическое мышление, память.
Игровое задание:
1 вариант:
Составить картинку в точности по образцу.
2 вариант:
Составить картинку в точности по памяти.
Правила игры:
1 вариант:
В игре могут участвовать от 1 до 5 человек. Детям предлагается изображения барышень с кокошниками. Ребенок должен рассмотреть картинку внимательно и по образцу составить полное изображение из частей ( по типу «пазл»). Выигрывает тот, кто закончит сбор первым.
2 вариант
В игру могут играть от 1 до 5 человек. Детям предлагается изображения барышень с кокошниками. Ребенок должен рассмотреть картинку внимательно, после6 просмотра изображение изымается, и ребенок самостоятельно, по памяти воспроизводит изображение из частей.
Разучиваем
Лучше нет родного края
Жура-Жура-журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
– Где же лучшая земля? –
Отвечал он, пролетая:
– Лучше нет родного края!
(П. Воронько)
Родная земля
Холмы, перелески,
Луга и поля —
Родная, зелёная
Наша земля.
Земля, где я сделал
Свой первый шажок,
Где вышел когда-то
К развилке дорог.
И понял, что это
Раздолье полей —
Частица великой
Отчизны моей.
(Г. Ладонщиков)
Читаем вместе
Родина
Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот,
У реки берёзка-скромница
И ромашковый бугор...
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий, радостный гудок.
Или степь от маков красная,
Золотая целина...
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
(З. Александрова)
А.В Абрамов «Рассказы о Москве»
3.Какой русский правитель «дал» в лапы орлу скипетр и державу?
А.Иван IV Б. Пётр I В. Алексей Михайлович
4. В каком году на гербе Российской Федерации появился двуглавый орел? А. 1991 Б. 1993 В. 2000
5. Двуглавый орел – символ единения народов, живущих в европейской и азиатской частях России. А что означают в гербе короны?
А. Наследие российских монархов Б. Суверенитет всех субъектов Федерации, символ союза законодательной, исполнительной и судебной власти. В. Символ русского императорского дома.
6. Какой формы были русские знамена XVI - XVII веков?
А. Прямоугольной Б. Квадратной В. Косой треугольник
7. Когда появилось первое упоминание о трехцветном российском флаге?
А. После указа Петра I Б. В царствование Алексея Михайловича В. По указу Ивана Грозного
Викторина «Страна моя – Россия»
Вопросы:
1. Назовите первоначальное значение слова «герб»? А. Наследство Б. Защита В. Символ
2.В каком веке на гербе России появился двуглавый орел?
А.10 век Б. 14 век В. 15 век
11.В 1991 году трехполосный бело- сине-красный флаг был одобрен, как символ государства. Когда Россия празднует День государственного флага? А. 4 ноября Б. 22 августа В. 12 июня
12. Каково первоначальное значение слова «гимн»? А. Торжественная песнь Б. Хвалебная песнь царю В. Русская народная песня
13. Когда появился первый официальный гимн России?
А. В царствование Петра I
Б. После Октябрьской революции 1917 года 19 век
В. В царствование Николая I
14. Назовите первый государственный гимн Советского государства.
А. «Славянский марш» Б. «Гимн партии большевиков» В. «Марсельеза»
15. После распада СССР в молодой стране стал, исполнятся новый гимн. Кто его автор?
А. Г.Р. Державин Б. А.В. Александров В. М.И. Глинка
16. Вспомните первый куплет Российского Гимна.
8.В начале Северной войны Петр I ввел специальный флаг для флота. Как он назывался? А. Петровский Б. Михайловский В. Андреевский
9. Какой флаг в народе прозвали «Гербовым народным флагом»? А. Красный флаг Б. Бело-сине-красный флаг В. Черно-желто-белый флаг
10. В каком году был учрежден красный флаг? А. 1918 Б.1922 В. 1900
Сценарий литературно-музыкального праздника
«Что мы Родиной зовём?» (При разработке данного сценария использованы интернет материалы)
(Музыкальный зал украшен детскими рисунками: о Родине, о Москве, о природе. Дети одетые в костюмы народов России, заходят под музыку в зал и садятся на стулья)
Ведущий: — Здравствуйте, уважаемые гости! Сегодня мы собрались здесь на праздник, посвящённый нашей стране, праздникам и традициям её народа.
Ребёнок 1:
— Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Ребёнок 2:
— Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Ребёнок 3:
— Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём.
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
Ведущий: — Дети, скажите, как называется страна, в которой мы живём?
Дети: — Россия!
(Звучит гимн России)
Ведущий: — Наша страна имеет свой гимн, государственные символы: герб, флаг, имеет свой главный город — столицу. Ребята, расскажите, что вы знаете об этом.
Ребёнок 4 (герб в руке):
— У России величавой
На гербе орёл двуглавый.
Чтоб на запад, на восток,
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он — России дух свободный.
Ребёнок 5 (флажок в руке):
— Флаг России благороден.
Белый цвет — берёзка.
Синий — неба цвет.
Красная полоска — солнечный рассвет.
Ребёнок 6:
— Столица России — Москва.
Москва — это красная площадь.
Москва — это башни Кремля.
Москва — это сердце России,
Которое любит тебя.
(Дети исполняют Песню «Край родной»)
Ведущий: — Ребята, Россия славится своей богатой историей, своими
городами, реками, народными умельцами.
(Дидактическая игра «Назови города России»)
(Дидактическая игра «Назови реки России»)
(Дидактическая игра «Назови русские и татарские праздники»)
Ведущий:
— Города старинные мастерами славятся,
Улицы кузнечные, улицы гончарные,
Площади торговые, праздничные ярмарки:
Матрёшки, пряники, самовары,
Ложки, игрушки, разные безделушки.
Ведущий: — И по сей день ярмарки славятся своими народными умельцами,
промыслами, весельем и задором.
(Выходят дети-коробейники и рассказывают о своих промыслах).
Ребёнок 7:
— Восемь кукол деревянных,
Круглолицых и румяных,
В разноцветных сарафанах,
На столе у нас живут,
Всех матрёшками зовут.
Ребёнок 8:
— Вот посуда глиняная,
А вот и деревянная,
Для любой хозяйки
Всегда она желанная.
Ребёнок 9:
— А у меня — игрушки забавные:
Барыни важные из Дымково,
Лошадки деревянные — Богородские,
Свистульки звонкие – Филимоновские
Игрушки эти сделаны
Из глины да из дерева.
Мастера их вылепили,
Мастера их вырезали.
В каждую вложили сердце,
Свою душу выразили.
Ребёнок 11:
— Голубизну небесную,
Что сердцу так мила,
Кисть мастера на чашку гжельскую
Легко перенесла.
Ребёнок 12:
— Букеты сказочных цветов
Глядят на нас с подносов звонких
И шёлк волшебных лепестков
И трепет трав в сиянье тонком.
Ребёнок 13:
— А вот платки нарядные,
Из Павлово, Иваново.
Подходите, покупайте,
Своих любимых наряжайте.
(Хоровод «Мы на луг ходили» (музыка — А.Филиппенко, слова — Т.Волгиной)
Ведущий: — Богата Россия и скороговорками, и сказками, и пословицами. Трудовой народ был остёр на язычок, умел научить уму-разуму молодёжь.
(Конкурс народных (русских, татарских, марийских, чувашских и пр.) пословиц среди детей и родителей)
Ведущий: — Народ нашей Родины умел работать, умел и играть.
(Русская народная игра «Заря-заряница»)
(Татарская народная игра «Тюбетейка»)
(Марийская народная игра «Два круга»)
Ведущий: — Вы, ребята, молодцы, повеселились и поиграли от души. Да, богата наша страна традициями, праздниками, великими людьми, событиями. Вам ещё многое предстоит узнать о России.
Если долго, долго, долго
В самолёте нам лететь,
Если долго, долго, долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы:
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймём тогда, какая
Наша Родина большая,
Необъятная страна.
Ребёнок 14:
— На карте мира не найдёшь
Тот дом, в котором ты живёшь,
И даже улицы родной
Мы не найдём на карте той.
Но мы всегда на ней найдём
Свою страну — наш общий дом.
Ведущий: — Дорогие гости, дорогие ребята, у всех народов нашей Родины есть очень важный обычай: на ярмарках, праздниках угощаться чаем, сладостями, пряниками. Этот обычай жив и по сей день.
(Входит Самовар)
Ребёнок 15:
— Самовар гудит, пыхтит.
Он гудит не уставая
Двести лет уже подряд.
Самовар — душа живая —
Друг веселью, сказке брат.
Приглашаю вас друзья,
Угощу всех чаем я.
(Дети и родители уходят пить чай)
Познавательная беседа
с детьми подготовительной группы
на тему «Главный город нашей страны»
Цель: уточнить и систематизировать знания детей о столице России, формировать представление о Москве как о главном городе нашей страны, воспитывать гражданско-патриотические чувства.
Оборудование и материалы: открытки с видами Москвы, фотографии; д/ игра «Найди герб (флаг) России»
Методы и приёмы: словесный (беседа, рассказ, художественное слово); наглядный (показ иллюстраций); игровой.
Ход беседы:
Воспитатель:
— Ребята, в какой стране мы живём? (В России)
— Как можно сказать про нашу страну? Какая она? (Большая, великая, красивая)
— Какие государственные символы России вы знаете? (Флаг, герб)
— Посмотрите, у меня на мольберте размещены флаги и гербы разных стран. Кто из вас найдёт флаг России? Герб России?
— Ребята, на Земле много разных стран и у каждой страны есть самый главный город – столица этой страны. Сегодня мы поговорим о самом главном городе нашей страны – Москве.
Москва – столица нашей Родины. Столица – это главный город государства, здесь находятся правительственные учреждения и правительство страны. Наша столица – самый большой и красивый город России.
— Кто из вас, ребята, бывал в Москве? Что вам запомнилось больше всего? (Рассказы детей)
— В старину люди говорили: «Град Москва – всей Руси глава». Москва – один из самых древних городов России.
Город чудный, город древний,
Ты вместил в свои концы
И посады, и деревни,
И палаты, и дворцы.
На твоих церквах старинных
Вырастали дерева.
Глаз не схватит улиц длинных…
Это – матушка Москва…
Ф. Глинка
— Основание Москвы начиналось со строительства Кремля. Так строились почти все русские города. Потом Кремль окружили высокими каменными стенами. Таким мы его видим и сегодня. (Показ иллюстрации).
— В Кремле работают президент России и правительство.
— Посмотрите, на главной башне Кремля, Спасской, расположены часы с боем. Это самые большие и точные часы нашей страны. Бой именно этих часов, мы слышим с вами по телевизору в Новогоднюю ночь. Называются эти часы – Кремлёвские куранты.
— Главная площадь Москвы называется Красная площадь. Как вы думаете, почему она так называется? (Ответы детей).
— В старину слово «красный» означало «красивый». Вот почему Красную площадь назвали «красной» — значит Красивая площадь.
— Посмотрите, какая она большая! (Показ иллюстрации). Здесь проходят праздничные парады, салюты, выступления знаменитых артистов. Мы с вами много раз видели Красную площадь по телевизору, а кто-то бывал на ней с родителями. (Рассказы детей).
— Мы можем приехать в Москву на поезде, прилететь на самолёте, приплыть на теплоходе. В Москве всегда очень много гостей! Кто-то приезжает в Москву по работе, в командировку, решать важные дела, кто-то едет в гости к друзьям, родственникам, многие приезжают в Москву в отпуск – полюбоваться её красотой, погулять по её улицам, площадям, побывать в музеях. А сколько в Москве иностранных туристов! В столице много интересных мест, музеев, красивых соборов и зданий. Поэтому люди из других стран так хотят побывать в Москве.
И действительно, Москва – очень красивый город. Много веков трудился наш народ, чтобы сделать её ещё краше.
Есть в Москве и прекрасные старинные памятники архитектуры, и современные здания. Посмотрите, какие красивые старинные храмы есть в Москве. (Показ иллюстраций). У каждого храма – колокольня. В старину говорили, что звон Московских колоколов слышен по всей Руси! Это храм Василия Блаженного, он находится на Красной площади, это храм Христа Спасителя. (Показ иллюстраций). Представляете, ребята, как много людей трудились, чтобы построить такую красоту.
— В Москве на Воробьёвых горах был построен первый в России университет имени Михаила Васильевича Ломоносова – это самое большое учебное заведение России. (Показ иллюстрации). Здесь учатся тысячи студентов. Конечно, потом в Москве были построены и другие институты.
Москва сегодня – это огромный город, в котором множество улиц и переулков, автомобильных дорог и мостов, театров и парков. В Москве самое протяжное в мире метро. Это целый город под землёй, по которому бегут поезда во все концы родной столицы.
Итог беседы:
Воспитатель:
— Во все времена граждане нашей большой страны искренне восхищались Москвой, любили её глубоко и преданно. Недаром знаменитый поэт А.С. Пушкин писал: «Москва! Как много в этом звуке для сердца русского слилось…».
Современные поэты тоже не перестают восхищаться красотой Москвы:
Здесь Кремль,
Здесь Воробьёвы горы
И площадь Красная видна.
Такой большой старинный город.
Гордится им моя страна!
Всем городам она глава.
Столица Родины – Москва.
И. Векшегонова
— И не важно, что мы с вами живём не в Москве, любим мы её так же сильно, как все россияне, потому что Москва – одна на всех, это наша столица!
Домашнее задание.
Воспитатель:
— Для того чтобы нам лучше познакомиться с нашей столицей – Москвой, мы с вами оформим фото альбом о Москве. А для этого вы и ваши родители будете собирать информацию об этом прекрасном городе. Вам нужно будет найти и принести в детский сад открытки, фотографии, иллюстрации и рисунки из журналов о Москве, а родители помогут вам написать краткие сведения о той достопримечательности Москвы или о том памятном месте города, которое будет отражено на ваших иллюстрациях.
Примечание: для закрепления материала беседы, в ближайшие дни с детьми проводится игра «Иностранец».
Цель игры: В игровой форме закрепить знания детей о Москве.
Ход игры: Воспитатель предупреждает детей, что сейчас к ним в гости придёт иностранец, который ничего не знает о нашей столице Москве (в роли иностранца выступает приглашённое лицо – кто-то из родителей, другой воспитатель). Дети должны рассказать иностранцу самое главное. «Иностранец» с помощью наводящих вопросов побуждает детей рассказывать:
— Как называется наша страна?
— Что такое столица?
— Как называется столица России?
— Чем она знаменита?
В конце игры «иностранец» благодарит детей за рассказ и дарит сладкий приз.
Христофорова Ирина Львовна
