НОД по продуктивной деятельности в старшей группе "Рисуем человека в движении"
Хренкова Ольга Анатольевна
НОД в старшей логопедической группе « Как мы умеем играть» (Художественная деятельность)
Тема недели : Анатомия человека. 19.11.2015 Хренкова О.А.
Цель: Создание условий для развития мелкой моторики детей через рисование человека в движении.
Продолжать учить детей: рисовать человека в движении; использовать твердые и жидкие изобразительные средства.
Развивать умение: передавать пропорции, работать с карандашами и красками.
Закреплять знание о звуке П.
Воспитывать любовь к зимним играм.
Предварительная работа: беседа о зимних играх, рассматривание иллюстраций с изображением людей.
Выставка детских рисунков.
Оборудование: акварельные краски, кисти, цветные карандаши и простые, листы бумаги, салфетки. Комплект изображений людей, играющих в игры зимой на улице. Комплект картинок на звук П.
Ход образовательной деятельности
Дети вместе с воспитателем стоят в кругу.
Нетрадиционное приветствие.
Набор иллюстраций действий детей.
Записываем на доску виды зимних игр (обозначая их рисунками.).
Презентации
Воспитатель: “Здравствуйте, ручки!”
“Вы проснулись?”
В: “Здравствуйте, глазки и щечки!”
В: “Вы проснулись?”
В: “Здравствуй, носик!”
В: “Ты проснулся, носик?”
Логопед: “Здравствуйте, ушки?”
Логопед: “Вы проснулись, ушки?”
Логопед: “Здравствуй, ротик!”
Логопед: “ Ты проснулся, ротик?”
Дети: “Здравствуйте, все!”
Обращаю внимание детей на иллюстрации.
Предлагаю сказать, что делают дети на картинках.
Воспитатель предлагает вспомнить: какое время года на дворе. В какие игры сейчас любят играть дети? А хотите, я научу вас рисовать человека в движении? Рассматриваем приготовленные материалы.
Дети встают в круг, держась за руки, улыбаются друг другу.
Дети поочередно соединяют большой палец с остальными на обеих руках, а затем растирают ладони.
Дети: “Да!”
Указательными пальцами обеих рук от переносицы к вискам рисуют очки, а потом указательным, средним и безымянным пальцами проводят от висков к подбородку, гладят щечки.
Дети: “Да!”
Точечный массаж “крыльев” носа.
Дети: “Да!”
Массаж ушных раковин.
Дети: “Да!”
Растягивают губы в улыбке
Дети: “Да!”
Поднимают руки вверх.
Дети включаются в беседу,
высказывают свои предположения:
плавают, поют, прыгают, путешествуют, плачет, пылесосит, просит, спят, топают, купаются, копают, пишут.
Отвечают на вопросы, высказывая свои предположения.
Дети слушают воспитателя.
Условия для создания положительного эмоционального настроя на работу.
Условия для проявления коммуникативных навыков; условия для развития познавательного интереса.
Закрепление звука П.
Условия для проявления познавательного интереса, мотивации на предстоящую деятельность. Условия для речевой активности.
Вывод
Для работы нам потребуется бумага и изобразительные средства.
Основная часть
Рефлексия
Приготовлены столы для работы детей на бумажных плоскостных формах.
На доске располагаются рисунки детей.
Воспитатель обращает внимание детей на макет человека с движущимися деталями.
Воспитатель предлагает сравнить макеты будущих людей, выяснить у кого получилось и как он этого добился.
Теперь «одеваем» людей и раскрашиваем.
Воспитатель обращает внимание детей на доску, на детские работы.
Справились мы с заданием? А что запомнилось больше всего? Помог ли нам макет человека?
Работают индивидуально на листах бумаги, самостоятельно выбрав изобразительные средства.
Дети рассматривают эскизы, высказывают свои предположения.
Сравнивают свои рисунки с положением частей тела макета, с предложенными в презентации фигурами человека.
Самостоятельная работа детей.
Физминутка.
Дети подходят к доске, встают полукругом, включаются в обсуждение, высказывают свои предположения, деловой разговор по выбору единого мнения. Дети размышляют и оценивают свою работу.
Условия для взаимодействия детей друг с другом.
Условия для творческого развития. Условия для поддержки речевой активности. Условия для поддержания индивидуальности в выборе применения изобразительных средств.
Условия для обоснования своего мнения.
Условия для снятия напряжения, расслабления мышц, сохранения здоровья детей.
Условия для обогащения словарного запаса детей.
Условия для взаимодействия детей друг с другом.
Условия для поддержки речевой активности.