Анкета для воспитателей по инновационной деятельности
В данной анкете мы стремимся выяснить, насколько воспитатели дошкольных образовательных учреждений заинтересованы в инновационной деятельности и какие технологии они считают наиболее актуальными для своего профессионального роста. Инновации в педагогике могут быть определены как процессы обновления и внедрения новых подходов, способов и форм обучения, что важно для более успешного воспитания детей.
Мы представляем вам несколько вопросов, которые помогут выяснить ваш интерес к новым методам и технологиям в педагогической деятельности. Опираясь на результаты, мы сможем оценить уровень готовности воспитателей к внедрению инноваций, а также выделить группы специалистов, которые различаются по степени открытости к нововведениям. Ваш вклад важен для формирования эффективной образовательной среды.
Опросник включает в себя вопросы о ваших знаниях в области современных образовательных технологий, таких как здоровьесберегающие методики, проектная деятельность, а также информационно-коммуникационные технологии. Оценка этих технологий по шкале важности поможет нам понять, какие из них восприняты положительно, а какие требуют дальнейшего изучения и внедрения.
В результате анализа ответов мы надеемся не только определить уровень интереса к инновациям среди воспитателей, но и подготовить рекомендации для повышения их квалификации в сфере новых образовательных практик. Результаты анкеты будут использованы для разработки программ, акцентирующих внимание на потребностях педагогов в современных подходах к обучению.
Анкета для воспитателей по инновационной деятельности
1.Есть ли у Вас интерес к инновациям в педагогической деятельности?
Да,
нет,
частично.
2.Инновационный процесс – это (выберите на Ваш взгляд наиболее точное определение)
обновление, новшество или изменение.
использование новых умений, способов, форм, которые предполагают минимальные временные, материальные, интеллектуальные ресурсы для получения желаемого результата.
процесс создания, распространения и использования новшеств (инноваций), включающий условия, которые обеспечивают успешность перехода системы в новое качественное состояние.
3. Где педагог может узнать о различных инновациях? (оцените уровень актуальности источника по 5 бальной шкале)
из интернета,
из дошкольных журналов,
из средств массовой информации,
на методических объединениях,
на курсах повышения квалификации,
в процессе самообразования,
4. К какой группе, на ваш взгляд, вы относитесь?
Группа А. Вы поглощены опытно-экспериментальной работой , постоянно ей интересуетесь, смело внедряете, идете на риск.
Группа В. Вы интересуетесь опытно-экпериментальной деятельностью, но не внедряете её вслепую, рассчитываете целесообразность нововведения. Считаете, что инновации следует внедрять сразу после того, как их успешно опробовали в условиях, близких к вашим.
Группа С. Вы воспринимаете инновационный продукт умеренно. Не стремитесь быть среди первых, но и не хотите быть среди последних. Как только новое будет воспринято большей частью вашего педагогического коллектива, воспримите его и вы.
Группа D. Вы больше сомневаетесь, чем верите в инновации. Отдаете предпочтение старому. Воспринимаете новое только тогда, когда его воспринимает большинство ОУ и педагогов.
Группа Е. Вы последним осваиваете инновации. Сомневаетесь в новаторах и инициаторах нововведений.
5.Какие современные образовательные технологии Вам известны? ( Напротив названия технологии поставьте соответствующий балл: 0 – незнакома; 1- известна, но не применяю; 2- известна, применяю, но не в системе; 3 –применяю с положительными результатами):
здоровьесберегающие технологии;
технологии проектной деятельности
технология исследовательской деятельности
информационно-коммуникационные технологии;
личностно-ориентированные технологии;
технология портфолио дошкольника и воспитателя;
игровые технологии;
