Мастер - класс для педагогов по продуктивной деятельности

Мастер – класс для педагогов по продуктивной деятельности
«Работа по схемам» воспитателя МБДОУ «Детский сад № 160»
Пихтуловой Марины Юрьевны
Цель мастер - класса:
Обучение участников мастер – класса включению в образовательный процесс продуктивных видов деятельности тип работ: по образцам с целью повышения познавательного интереса детей дошкольного возраста.
Задачи мастер – класса:
1.Познакомить участников мастер – класса с приемом включения работы по схемам в образовательную деятельность.
2. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивацию на использование продуктивной деятельности в практике.
3.Содействовать реализации знаний, впечатлений в продуктивную деятельность.
4.Закрепить навыки позитивного взаимодействия между участниками.
Оборудование:
Мольберт, указка
Раздаточный материал:
Конверты на каждого ребенка с поэтапной схемой рисования, бумага формата А-4, восковые мелки
Ожидаемые результаты:
1.Транслирован опыт работы по созданию продуктивных материалов и включению их в образовательный процесс.
2. Расширены кругозор участников мастер – класса, их мотивация на использование материалов на практике.
3. Участники проявили коммуникативные навыки, активность в работе мастер – класса.
научить детей рисовать животное – корову по схеме.

Ход мастер - класса:
Ребята, подходите ко мне поближе, возьмите друг друга за руки, посмотрите по сторонам, подарите друг другу улыбки, и с таким хорошим настроением мы начинаем работать.
Ребята, сегодня мы с вами будем учиться рисовать животное по схеме и все рисунки я предлагаю поместить в нашей групповой художественной галерее, и назовем ее «На лугу пасутся «Ко». А кто эти «Ко», вы сейчас узнаете. Я предлагаю каждому взять конверт, пройти на свое место. Проходите, пожалуйста, открывайте конверты и внимательно посмотрите. Я думаю вам будет несложно отгадать, кого мы сегодня будем учиться рисовать. Догадались, кто же эти «Ко»?. Конечно, это корова.
В конвертах находится схема рисования нашей коровы. Каждый из вас должен поэтапно, кто как думает, разложить последовательность рисования. Вы выкладываете на столах схемы, а Ксюша выложит схему на мольберте.
(Дети выкладывают схемы)
Давайте посмотрим, что у вас получилось. Сравним все схемы, С чего же следует начать рисование и чем закончить? Посмотрим на доску. Ксюша считает, что последовательность будет такой. А вас как это выглядит, так же как у Ксюши или есть другие варианты?
Ксюша, расскажи, с чего ты начнешь рисовать.
«Ксюша» рассказывает первый этап рисования коровы. Маша назовет нам второй этап рисования. Катя, что дальше мы рисуем по нашей схеме? (Проговаривается каждый этап рисования разными детьми).
Ребята, вы так же считаете, как Ксюша, или что – то можно изменить?
(Педагог корректирует ответы «Ксюши», закрепляет последовательность рисования). Теперь, когда схема рисования коровы у нас готова, которая будет вам подсказкой в рисовании, можно начинать рисовать. Только мы должны подумать, с чего мы начнем рисовать? Правильно, мы должны подумать, как расположить лист бумаги - горизонтально или вертикально? Ведь корова животное крупное, и мы должны расположить ее так, чтобы она уместилась на бумаге.
(Ответы детей).
Правильно, горизонтально располагаем лист бумаги. Теперь можно начинать рисовать. Каждый из вас выбирает материалы, которыми вы будете рисовать. Это могут быть цветные карандаши, это могут восковые мелки или акварельные краски, гуашь. Вам, как авторам, выбирать самостоятельно, какой будет ваша корова. Я вам предлагаю нарисовать корову, а нарисовать целый сюжет. Подумать, где может находиться ваша корова: гуляет по лугу, как в песенке поется, кушает сочную, молодую зеленую травку, или пришла домой к хозяину, молочка принесла. А может быть, мама – корова гуляет со своим малышом. Давайте вспомним, как называется детеныш коровы. А может быть это целая семья вышла на прогулку: мама – корова, малыш теленок и папа. Как называется в этой семье папа? Правильно, бык. Подумайте и начинайте работать. Если во время рисования у вас возникнут какие – то вопросы, пожалуйста, задавайте.
(Во время рисования педагог оказывает посильную помощь, советует детям, отвечает на вопросы).
Ребята, заканчивайте свои работы. Кто закончил, можете повесить рисунки на мольберт. Ребята, посмотрите, какие красивые, какие разные получились у вас коровы. А рисовали все по одной схеме. Давайте подумаем, какая корова может принести больше всех молока? У какой коровы сегодня хорошее настроение? Видите, какие разные по характеру получились наши красавицы коровы. Кто – то веселый, кто – то грустный, а у кого – то очень много дел запланировано на сегодняшний день.
Ребята, я думаю, мы пригласим родителей и сотрудников детского сада на экспозицию нашей картинной галереи.