Образовательный цикл на тему "Мы шагаем в мир искусства"

Образовательный цикл «Мы шагаем в мир искусства»

Актуальность
С самого раннего возраста дети пытаются отразить в художественном творчестве впечатления об окружающем мире. Для развития творческого потенциала детей и знакомства с различными художественными техниками и формирования умения воплощать свои творческие замыслы в различных видах деятельности, был разработан образовательный цикл для ребят младшего дошкольного возраста «Волшебные ладошки».
В ходе реализации цикла ребята, овладев различными видами художественного творчества, стали свободно выражать свои чувства и передавать эмоции, обрели уверенность в себе, стали самостоятельнее и любознательнее, а главное у них появилась готовность к достижению следующих, более сложных целей. Таким образом, у воспитанников повысился интерес к изобразительной деятельности.
Изучив различные методики по художественно - изобразительному развитию дошкольников, нас особенно заинтересовали методические приёмы, предложенные педагогом Светланой Викторовной Погодиной в своей программе «Шаг в искусство», на основании которых, был разработан следующий образовательный цикл, но уже для детей старшего дошкольного возраста «Мы шагаем в мир искусства».

Цель: создание оптимальных условий для раскрытия художественного потенциала каждого ребенка в процессе развития детского изобразительного творчества средствами художественных эталонов (цвет, форма, композиция, художественные техники).

Искусствоведческие задачи:
- Знакомить детей с произведениями изобразительного и монументально-декоративного искусства, определение их ценности и выделение их художественно-образной структуры.

Художественно-изобразительные задачи:
- Учить детей экспериментировать с цветом в процессе работы над художественным образом (выделять цвета и оттенки, смешивать цвета для получения оттенков, сравнивать их, сопоставлять, составлять из них композиции).
- Формировать чувство цвета в различных видах изобразительного творчества.
- Учить детей экспериментировать с формами, изучая, их свойства, признаки, выразительные возможности, способствовать формообразованию.
- Развивать у детей умение передавать форму, строение предмета и его частей, учить соподчинять формы для создания выразительного образа.
- создать условия, в которых дети могут овладеть композиционными закономерностями (Композиционный центр, равновесие, симметрия и асимметрия, линия горизонта).
- Развивать у детей композиционные умения в различных видах изобразительного творчества.
- Создать условия для овладения разнообразными художественными техниками (классическими и неклассическими).
- Учить детей экспериментировать с художественными техниками в процессе работы над художественным образом.
- Способствовать формированию у детей изобразительных, конструктивных, пластических умений в процессе работы с различными художественными материалами и инструментами.

Познавательно-развивающие задачи:
- Расширить представления детей о предметах, объектах и явлениях окружающего мира, способах их отображения.
- Развивать у детей чувство ритма.
- Развивать художественный потенциал на разных возрастных этапах.
- Развивать творческую активность детей в изобразительной деятельности.

Репродуктивно-эвристические задачи:
- Формировать у детей готовность к поисковой и исследовательской деятельности.
- Формировать у детей готовность выполнять инструкции педагога в различных видах изобразительного творчества.
- Формировать у детей готовность самостоятельно ставить опыты с изобразительными материалами и инструментами.

Эмоционально-личностные задачи:
- Формировать у детей стремление создать оригинальный художественный образ.
- Создать детям условия для формирования индивидуального изобразительного стиля.
- Развивать у детей эстетические эмоции в ходе восприятия произведения искусства и в собственном изобразительном творчестве.
- Формировать у детей готовность создавать коллективные работы.
- Формировать у детей готовность завершать начатую работу и исправлять неточности.
- Формировать у детей интегративные качества: творческую активность, самостоятельность, старательность к работе, целеустремленность, дружелюбие, уступчивость, способность радоваться успехами других детей.
- развивать у детей умение выражать вербально свои мысли, формировать потребность рассказать о своей работе.

Эстетически-ценностные задачи:
- Воспитывать у детей эстетический вкус.
- Формировать у детей готовность критически оценивать свою работу и принимать во внимание советы педагога.
- Формировать у детей готовность определять ценностный компонент произведений искусства.
- Формировать у детей готовность проникать в эстетическую материю произведений искусства благодаря методу вхождения в картину.

Вид образовательного цикла-творческий.

Сроки реализации-долгосрочный.

Возраст детей- старший дошкольный возраст 5-7 лет.

Участники-дети, родители, воспитатели, музыкальные руководитель.

Содержание образовательного цикла «Мы шагаем в мир искусства»

Тема

Содержание работы

Неживая природа

Небо и облака

Рассматривание фотографий и репродукций картин — изображения неба и облаков, наблюдения за небом (вечернее и ночное небо, небо при восходе и заходе/закате солнца, небо в солнечную и пасмурную погоду, небо в разное время года). Наблюдение за небом. Беседа после наблюдения «Какие оттенки неба в разные части суток и в разную погоду»(сравнение, анализ, вывод), беседа с использованием репродукций «Выразительные возможности живописи в отображении характера неба», «Как цветом можно передать характер неба?»; упражнения «Закончи рисунок», «Туча штриховкой», д/игры «Выложи небо от светлого оттенка к темному и наоборот», «Собери из пазлов небо», «Цветной паровозик», «Цветные домики»; игра с вкладышами «Подбери узор»; с/ролевые игры «Мастера и мастерицы», Мастерская»; п/игра «Краски для картин» Составление описательных рассказов по картинам известных художников; заучивание стихов.
Творческая мастерская:
-Живописно-графическое творчество: «Небо на пленке».
-Конструктивное творчество в конструировании: «»Облако на нитке».
-Конструктивное творчество в аппликации:
«Бумажное небо».
-Пластическое творчество: «Разноцветное небо»
-Декоративное творчество: «Небо из кусочков».
-Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства: «Цветное небо»

Гроза

Рассматривание фотографий и репродукций картин — изображения грозы. Просматривание мультимидийной презентации «Разные изображения грозы» Беседа после просмотра «Какие явления природы происходят во время грозы?», «Какие оттенки дождливого грозового неба?» и т. д. (сравнение, анализ, вывод), беседа с использованием репродукций «Выразительные возможности живописи в отображении характера грозового неба», «Как цветом можно передать характер неба?»; упражнения «Закончи рисунок», «Туча штриховкой», д/игры «Выложи небо от светлого оттенка к темному и наоборот», «Составь тучу с молнией из геометрических фигур», «Цветной паровозик», «Цветная полянка», «Соберем из пазлов»; упражнение «Придумаем узор»; с/ролевые игры «Мастера и мастерицы», Мастерская»; п/игра «Краски для картин». Составление описательных рассказов по картинам известных художников; заучивание стихов.
Творческая мастерская:
-Живописно-графическое творчество: « Дождь и молния».
-Конструктивное творчество в конструировании: «Домик для тучки».
-Конструктивное творчество в аппликации:
«Многослойная туча».
-Пластическое творчество: «Пейзаж с грозой»
-Декоративное творчество: «Конь-гроза».
-Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства: Ф. Васильева «Перед грозой»

Радуга

Рассматривание фотографий и репродукций картин — изображения радуги в различных композициях. Сравнение, анализ, вывод. Беседа «Выразительные возможности цвета в изображении радуги», «Откуда появляется радуга?»; упражнения «Подберем цвета», «Мозаичная радуга», «Радужное полотенце»; д/игры «Найди недостающий фрагмент радуги», «Соберем из пазлов радугу», «Цветная полянка»; с/ролевые игры «Мастера и мастерицы», Мастерская»; игры с карточками «Волшебные краски», «Укрась тарелки»; п/игра «Угадай-ка». Составление описательных рассказов по картинам известных художников; заучивание стихов.
Творческая мастерская:
-Живописно-графическое творчество: «Прорисуем радугу».
-Конструктивное творчество в конструировании: «Радужный дракон».
-Конструктивное творчество в аппликации:
«Радужный домик».
-Пластическое творчество: «Радужные мышки»
-Декоративное творчество: «Ваза для радуги», «Радужный индюк».
-Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства: «Радуга в искусстве»

Дождь и лужи

Рассматривание фотографий и репродукций произведений с изображением дождя и сюжетные картинки из серии «Дождь в городе». Сравнение, анализ, вывод. Беседа «Какой бывает дождь», «Откуда появляется дождь»; «Если бы не было дождя, то....»; упражнения «Цветные лужи», «Составь образ Дождичка»; д/игры «Сложи узор из капель», «Дождливое настроение». «Цветные домики»; с/ролевые игры «Мастера и мастерицы», Мастерская»; игры с карточками «Волшебные краски», «Где чей домик»; игры с пазлами «Закончи картину», «Найди пару»; п/игра «Угадай-ка». Составление описательных рассказов по картинам известных художников; заучивание стихов, чтение художественной литературы, просмотр мультфильма «Капитошка»
Творческая мастерская:
-Живописно-графическое творчество: «Нарисуем дождик»
-Конструктивное творчество в конструировании: «Шапка и дождик».
-Конструктивное творчество в аппликации:
«Капитошка».
-Пластическое творчество: «Осенний дождик»
-Декоративное творчество: «Лужа из ниток»
-Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства: «Лужи на асфальте»

Снег

Рассматривание фотографий и репродукций произведений живописи — зимних пейзажей (сугробов, заснеженных деревьев, домов, катание с горок, морозных узоров и т. д.), книжных иллюстраций с изображением зимы, снега, снеговиков, снегурочки и деда Мороза. Беседа «Выразительные возможности цвета в изображении зимнего пейзажа», «Откуда появляется снег», «Кто узорами рисует окна?». «Что такое Новый год?»; упражнения «Зимнее дерево», «Лыжи», «Снежные фигурки»; д/игры «Продолжи узор» «Соберем из пазлов», «Домики для картин», «Собери узор снежинке»; с/ролевые игры «Экскурсовод», «Путешественники»; игры с карточками «Ярмарка товаров»; п/игра «Краски для картины». Составление описательных рассказов по картинам известных художников; заучивание стихов, просмотр мультфильмов «Снегурочка», «Новогодние каникулы в Простоквашино», «Серебряное копытце», просматривание мeльтимидийной презентации «Вот какая зимушка-зима», загадывание загадок.
Творческая мастерская:
-Живописно-графическое творчество: «Катание с горок».
-Конструктивное творчество в конструировании: «Снежинки».
-Конструктивное творчество в аппликации:
«Открытка к Новому году».
-Пластическое творчество: «Дед Мороз»
-Декоративное творчество: «Снежная сказка».
-Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства: «Зимний пейзаж»

Реки и моря

Рассматривание репродукций живописных произведений, где изображены реки, озера, море; картинок, отображающие разный характер волн; энциклопедий и беседы о речных и морских обитателях; рассматривание изображений морского и речного дна, сравнение и отличие. Обратить внимание на цветовую гамму моря в штиль, шторм; познакомить с типами композиций (Открытый-закрытый, уравновешенный-неуравновешенный); загадывание загадок, разучивание стихов В. Орлова «Для чего морю наряды?», «Я рисую море», чтение художественной литературы Г. Косова «Азбука подводного мира», С. Сахарнов «Кто в море живёт?», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Г. Х. Андерсен «Русалочка»; д/игры «Молочные реки», «Соберем из пазлов», «Эксперты».
Творческая мастерская:
-Живописно-графическое творчество: «Лесная речка», «Море»
-Конструктивное творчество в конструировании: «Лилии», «Аквариум», «Рыбка».
-Конструктивное творчество в аппликации:
«Морской пейзаж»
-Пластическое творчество: «Смешные осьминожки», «Морская черепаха»
-Декоративное творчество: «Морское путешествие»
-Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства: «Сила моря», «Река в искусстве».

Горы и вулканы

Рассматривание репродукций картин, фотографий — изображения гор, горных пейзажей, вулканов, восхода солнца на горах; познакомить с горной грядой. Рассматривание энциклопедий, беседы «Почему извергаются вулканы?», «Как образовались горы», «Красота Кавказских гор»; опытно-экспериментальная деятельность «Извергающий вулкан»; д/игры «Соберем картинку», «Соберем из кубиков», «Найди похожие работы». Чтение художественной литературы П.П. Бажов «Малахитовая шкатулка».
Творческая мастерская:
-Живописно-графическое творчество: «Вулкан», «Утро в горах».
-Конструктивное творчество в конструировании: «Сложим горы»
-Конструктивное творчество в аппликации: «Горная гряда»
-Пластическое творчество: «Водопад»
-Декоративное творчество: карандашница «Вулкан».
-Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства: «Лунные кратеры».

Растительный мир

Цветы
Полевые, луговые, лесные, садовые цветы

Рассматривание иллюстраций, фотографий, альбомов садовых, полевых, луговых, лесных цветов; репродукций произведений, где изображены -сады, луга, поля; натюрмортов с изображением цветов и их описание ; беседы «Садовые цветы», «Полевые цветы», «Профессия цветовод»; чтение и заучивание: Андрей Усачев «Анютины глазки», Лариса Кузьминская «Белая акация», Виктория Ивченко «Васильки», Зинаида Александрова «Колокольчики», Екатерина Серова «Львиный зев», Наталья Пронина «Маки», Зинаида Александрова «Одуванчик», Иван Бунин «Полевые цветы», Борис Житков «Цветок», М. Пришвин «Наш сад», Е. Пермяк «Одуванчики», А. П. Плaтонов «Цветок нa земле»; пальчиковаягимнастика: «Наши алые цветы», «На пригорке вырос мак», «АХ! Какие хризантемы!»; словесные игры: «Садовник», «Узнай цветок по описанию»; д/игры «Ошибка художника»,«Собери цветок», «Выложи цветы» (мозаика)», Лото «Полевые цветы», Лабиринт «Отгадай загадку, найди отгадку», «Собери букет», «Что сначала, что потом», «Выложи из счётных палочек цветы», «Сложи картинку», «Цветочное лото», Домино – «Наш сад», «Соберем картинку»; игры с вкладышами «Вазы для цветов», Найди пару»; сюжетно – ролевая игра «Цветочный магазин»; выполнение творческих заданий из серий С.В. Погодиной «Веселый клоун», «Мудрая сова»

Творческая мастерская:
-Живописно-графическое творчество: «Натюрморт с луговыми цветами», «Тюльпаны»
-Конструктивное творчество в конструировании: «Венок из полевых цветов», «Розы»
-Конструктивное творчество в аппликации: «Гвоздика», «Цветочная поляна», «Луговые цветы»
-Пластическое творчество: «Корзина с подснежниками», «Крестовник», «Корзина с цветами»
-Декоративное творчество: «Каллы»
-Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства: «Маки»

Овощи и фрукты, ягоды

Рассмотрение фотографий, картинок и книжных иллюстраций овощей, фруктов и ягод; репродукций натюрмортов известных художников, составление описательных рассказов по картине, опираясь на схему; беседы: «Лесные и садовые ягоды», «Как делают сок», «Овощи и фрукты — это витамины», «Кому нужна вода»; загадывание загадок; чтение художественной литературы: Н.Носов «Огурец», В Катаев «Дудочка и кувшинчик», «Сказка про мышонка и волшебные фрукты», Дж. Родари «Приключение Чиполлино»; игра-драмматизация «Кто главный?»; д/игры: «Найди пару», «Четвертый лишний», «Чудесный мешочек», «Цветочная поляна», «Соберем из пазлов» «Волшебная палитра»; упражнения: «Смешной огурец», «Виноград», «Разные натюрморты»; упражнения на смешение цветов: «Кислое и сладкое яблоко», «От светлого к темному»; использование картинок-схем овощей и фруктов, для творческой деятельности детей; пальчиковая гимнастика: «Варим мы компот», «Фруктовая ладошка», «Мы делили апельсин», п/игры: «Назови фрукт», «Краски для картины»; сюжетно-ролевая игра «Магазин овощей и фруктов», «Хозяюшки», «Мама варит варенье»
Творческая мастерская:
-Живописно-графическое творчество: «Помидоры на веткте», «Фруктовый базар»
-Конструктивное творчество в конструировании: «Ваза для фруктов»
-Конструктивное творчество в аппликации: «Картофель из яичной скорлупы»
-Пластическое творчество: «Натюрморт с овощами», «Ягоды на торте»
-Декоративное творчество: карандашница «Рябина».
-Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства: рассмотрение репродукций произведений, где изображена уборка урожая, сбор фруктов

Деревья и кустарники

Рассматривание фотографий и картинок деревьев в разные времена года, репродукций живописных произведений; рассматривание деревьев из окна дома с разной высоты; описание картин с изображением пейзажа, опираясь на схему; беседы: «Для чего нужны деревья?», Если бы не было деревьев, то что было бы?», наблюдение за деревьями в разное время года, рассматривание внешнего вида(описание и сравнение); загадывание загадок, просматривание мультимедийной презентации «Хвойные и лиственные деревья», «Как делают бумагу»; чтение художественной литературы Р. Стеркина «Два леса», рассказы о русском лесе, чтение стихов про березу; д/игры: «Цветной паровозик», «Детки с ветки», «Собери коллекцию», «Закончи картину», «От какого дерева листочек», «Угадай от какого дерева ствол?», «Деревья и кустарники нашего города»; п/игры: «Краски для картины», «Найди дерево по листику», «Кто быстрей найдет клен, сосну, и т.д.»; сюжетно-ролевые игры «Экскурсия в парк», «Путешествие в парк в поисках интересных листочков, семян», «Ярмарка мастеров»; выполнение творческих заданий из серии С.В. Погодиной «Мудрая сова».
Творческая мастерская:
-Живописно-графическое творчество: «Зимний вечер», «Верба весной»
-Конструктивное творчество в конструировании: «Елка»
-Конструктивное творчество в аппликации: «Бонсай из помпонов», «Зимние деревья»
-Пластическое творчество: «Дуб из бумажной массы»
-Декоративное творчество: карандашница «Новогодняя открытка».
-Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства: «Натюрморт с осенними листьями», «Березовая роща», «Ветка вишни».

Животный мир

Насекомые

Рассматривание картинок и фотографий насекомых, альбомов и энциклопедий; рассматривание картин известных художников разных жанров, описание их по схеме и дополнение их другими живыми образами; просматривание мультимедийной презентации «Это мир насекомых»; наблюдение за насекомыми, рассматривание насекомых и составление рассказа о внешнем виде и повадках насекомых; беседы: «Что мы знаем о насекомых?», «Насекомые — друзья или враги?», «Если насекомые исчезнут, что произойдет с природой?»; составление загадок о насекомых;чтение и пересказ басни Крылова «Стрекоза и муравей», чтение художественной литературы А. Барто «Муха», В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»; д/игры: «Летает-не летает», «Собери насекомое из фигур», «Узнай по описанию», «Цветик-семицветик»; п/игры: «Божья коровка», «Жуки», «Поймай комара», «Пчелы и медведь», «Жуки и птицы»; выполнение творческих заданий из серий С.В.Погодиной «Мудрая сова», «Веселый клоун»
Творческая мастерская:
-Живописно-графическое творчество: коллективная работа «Поляна с насекомыми», «Оса на пленке»
-Конструктивное творчество в конструировании: «Божья коровка», «Муха из фисташек»
-Конструктивное творчество в аппликации: «Маска бабочки», «Оса оригами», выполнение творческих заданий «Добавь недостающие детали, использовав разный материал»
-Пластическое творчество: «Карандашница с гусеницей», «Летняя композиция», «Пластилиновая муха»
-Декоративное творчество: «Гусеница из чулка», «Стрекоза из ножиков», «Часы соты»
-Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства: «Обложка с бабочками», «Муха-цокотуха»

Рыбы

Рассматривание фотографий, картинок, иллюстраций, альбомов, энциклопедий морских, речных и аквариумных рыб; рассматривание репродукций картин: И.К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна», «Девятый вал», «Чёрное море», «Ураган на море», А. Рылов «Море. Камни», «В голубом просторе», А. Боголюбов «Парусник в море»; беседы: «Рыбы-кто они?», «Среда обитания рыб»; д/игры «Найди отличия», «Собери целое», «Зоологическое лото», «Угадай на ощупь» пазлы «Подводный мир», «Волшебные краски», «Четвертый лишний»; игры с вкладышами «Найди пару», «Собери коллекцию»; п/гра «Щука и рыбки», «Море волнуется раз...», «Рыбак и рыбки»; сюжетно-ролевые игры «Путешествие на корабле», «Подводная экспедиция», «Аквалангисты»; просмотр мультимидийной презентации «Подводный мир», чтение художественной литературы:Г.Косова «Азбука подводного мира», С. Сахарнов «Кто в море живёт?», А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Г.Х.Андерсен «Русалочка»; чтение и заучивание стихотворений о рыбах.
Творческая мастерская:
-Живописно-графическое творчество: «На дне моря», «Волшебная рыбка»
-Конструктивное творчество в конструировании: «Рыба-бабочка», «Аквариум с рыбками»
-Конструктивное творчество в аппликации: «Морская рыба», «Рыбка из гармошек»
-Пластическое творчество: «Речные рыбки», «Золотая рыбка»
-Декоративное творчество: «Рыбы из дисков», «Рыбки из шерсти»
-Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства: рассматривание иллюстраций к сказке «По щучьему велению», где изображена щука, раскрашивание силуэта щуки акварельными красками.

Птицы

Рассматривание картинок, иллюстраций, энциклопедий разных птиц; наблюдение за птицами, рассматривание их внешнего вида, их повадок; беседы: «Птицы, какие они?», «Зимующие и перелетные птицы», «Учитесь жалеть и беречь», «Экзотические птицы»; д/игры: «Сложи картинку», «Дорисуй», лото «Птицы», «Зимующие-Перелетные», «Птичий двор», пазлы; оформление альбома «Вот какие птицы», изготовление книжек-малышек и рассказ о них по схеме; викторина «Что мы знаем о птицах?»; игры с вкладышами «Подбери узор», «Закончи картину»; пальчиковые игры: «Воробьи», «Птички», «Веселое путешествие», «Птенчики в гнезде»; подвижные игры: «Гуси-Лебеди», «Воробышки и автомобиль», Лиса и куры», «Не боимся мы кота»; чтение художественной литературы: рассказ К.Д. Ушинского «Ласточка», сказка В.Даля «Ворона», стихи: А. Александрова «Скворцы», «Покормите птиц зимой», В. Берестов «Птицы».
Творческая мастерская:
-Живописно-графическое творчество: «Нарисуем страуса», «Сова».
-Конструктивное творчество в конструировании: «Петушок гуляет», «Соловей на ветке».
-Конструктивное творчество в аппликации: «Петушок и курочка», «Орел оригами».
-Пластическое творчество: «Пластилиновый павлин», «Снегирь из пластилина».
-Декоративное творчество: «Дымковский индюк», «Веселый соловей».
-Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства: рассматривание иллюстрации к «Сказке о царе Салтане» А. Пушкина — иллюстрации, где изображена царевна лебедь, создать образ лебеди в технике пластилинографии.

Животные

Рассматривание фотографий, иллюстраций, альбомов домашних и диких животных; рассматривание книжных иллюстраций и репродукций произведений с изображением животных; предложены поэтапные картинки-схемы рисования животных; беседы: «Наш домашнийлюбимый семейный питомец», «Как вести себя с чужими животными наулице», «Правила поведения в лесу», «Домашние животные зимой», «Как приспособились дикие животные к зиме», чтение художественной литературы: К. Г. Паустовского «Кот ворюга», «Чтение английской сказки «Три поросенка» в обработке С. Михалкова», «Пересказ рассказа Л. Толстого "Котенок», «Дикие животные», «Лесная школа», «Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце», «Чтение рассказа И. В. Гурина «Приключения зайчонка», «Дикиеживотные зимой»; дидактические игры: «Домашние животные», «Зоолото», «Назови семейку», «Четвертый лишний», «Один - много», «Кого не стало», «Чья, чей, чье?», «Где чей домик», «Придумай загадку», «Детеныши животных», «Назови животных на заданную букву», «Выложи животного из фасоли», «Составь предложение», «Собери картинку», «Цветик-семицветик», «Закончи картинку»; подвижные игры: «Волк и козлята», «Перепрыгни через ров», «Хитрая лиса», «Зайцы и медведи», «Охотник и зайцы»; сюжетно-ролевые игры: «Ветлечебница», «Ферма», «Зоопарк»; экскурсии в лес, в парк; наблюдение за животными и составление описательного рассказа.
Творческая мастерская:
-Живописно-графическое творчество: граттаж «Кошка», силуэтное рисование, опираясь на схемы «Кошки в движении», акватипия «Тигр».
-Конструктивное творчество в конструировании: «Поросенок из бутылки», «Карандашница».
-Конструктивное творчество в аппликации: «Воспитанная овечка из ватных палочек», «Белочка», «Лисята из листьев», «Кот», животные из ватных дисков.
-Пластическое творчество: «Верблюд из бумажной массы», «Милый ежик из теста», «Я на солнышке сижу» модульная пластилинография.
-Декоративное творчество: «Рождественские пряники», «Слоненок из глины», «Дымковские лошадки».
-Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства: «Белый пудель»-рассмотреть книжные иллюстрации и репродукции произведений, где изображен пудель, создать на фоне образ белого пуделя.

Мир человека

Транспорт

Рассматривание фото, иллюстраций разных видов транспорта; предложены поэтапные картинки- схемы рисования разных видов транспорта; исследовательская деятельность: сравнивание разных видов транспорта(находить сходства и отличия); обобщающая беседа о транспорте. Описательные рассказы. Сравнительно-описательные рассказы (самолет-вертолет; троллейбус – автобус; троллейбус -трамвай; лодка -катер; корабль дом);Разучивание загадок и скороговорок о транспорте; беседы: «Что такое транспорт и зачем он нам нужен», «Зачем нужны правила дорожного движения?», «Как вести себя в транспорте», «О последствиях нарушений правил дорожного движения»;Рассказы по темам: Зачем нужен транспорт? Починим машину. Зачем нужны дорожные знаки? Как я ездил к бабушке. Машины специального назначения; дидактические игры: «Найди чем отличаются», «Почини машину», «Узнай по части», «Что перепутал художник?», «Кому что нужно?»; Развивающие игры: «Шофёры», «Какой бывает транспорт?», «Волшебная палочка», «Разрезные картинки», «Путаница» (все виды транспорта: разложить по видам); чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций Н. Носов «Автомобиль», В. Берестов «Про машину», С. Фангинштейн «Наша улица»; отгадывание и составление описательных загадок самими детьми; сюжетно-ролевые игры: «Путешествие», «Транспорт сухопутный». Режиссерская игра с маленькими машинками с использованием модели улицы (дома и проезжая часть); подвижные игры: «Машины», «Транспорт», «Летчик».
Творческая мастерская:
-Живописно-графическое творчество: «Корабли в море»
-Конструктивное творчество в конструировании: «Грузовик»
-Конструктивное творчество в аппликации: «Корабль»
-Пластическое творчество: «Велосипедист»
-Декоративное творчество: «Пожарная машина»
-Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства: «Паруса»-рассмотреть репродукции произведений, где изображены парусники.

Постройки

Рассматривание фотоальбомов, иллюстраций разных видов построек; рассматривание репродукций произведений художников и их описание по опорным схемам; наблюдения: за транспортом, состоянием дорог, расположением домов, магазинов, школ и прочих достопримечательностей города; работа над созданием макетов домов; беседы «Мой дом», «Моя родная улица», «Моя семья»,«Моя малая Родина», «Экология в городе», «Путешествие по красивым местам нашего города», «Достопримечательности города»; Рассказы – презентации детьми о домах, улицах и достопримечательностях города; Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Семья», «Профессия моих родителей», «Путешествие по городу», «Строители», «Салон моды»; дидактические игры: «Как мы живем в детском саду», «Моя семья, моя родословная». «Найди предметы», «На улицах города», «Узнай памятные места города»; Чтение художественной литературы о городе (стихи, рассказы, загадки); подвижные игры: «Найди свой домик», «Волшебные стульчики»
Творческая мастерская:
-Живописно-графическое творчество: «Город на закате»
-Конструктивное творчество в конструировании: «Маяк»
-Конструктивное творчество в аппликации: «Город»
-Пластическое творчество: «Детский сад»
-Декоративное творчество: «Фонтан»
-Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства: «Храмовая архитектура»-рассмотреть репродукции картин и фотографии, где изображены храмы.