Методические разработки "Гендерное воспитание"

Статья на тему «Гендерное воспитание»
В наше современное время, очень, актуальна проблема гендерного воспитания в дошкольном образовании. Длительное время сущность воспитания и образования в России было ориентировано не на мальчиков и девочек определённого возраста, а на усреднённые возрастные и психологические особенности детей. В последних образовательных программах, соответствующим требованиям ФГОС, отводится большая роль по формированию гендерной принадлежности, формированию образа «Я». Гендерное воспитание мальчиков и девочек стало являться неотъемлемой частью образовательных программ, следовательно, гендерное воспитание является одним из показателей качества дошкольного образования. Преимуществом программ стало решение задач по расширению традиционных гендерных представлений и воспитание уважительного отношения к сверстникам своего и противоположного пола. Более глубже подходить к изучению особенностей развития детей, учитывать разные национальные подходы в воспитании гендерного направления девочек и мальчиков.
Известно, что именно в сюжетной игре происходит становление гендерной социализации дошкольников. В играх мальчиков и девочек дошкольного возраста наблюдается, как общее, так и различное содержание ролевой игры. Для того чтобы, игра стала эффективным средством развития и воспитания, необходимо учитывать особенности игры мальчиков и девочек, как в детском саду, так и в семье. Однако, гендерные особенности сюжетно-ролевой игры остаются мало исследованными. Организуя сюжетно-ролевые игры в детском саду, воспитатели, мало ориентируются на игровые интересы мальчиков и девочек, на предпочитаемые ими сюжеты, специфику игровых умений, что, в свою очередь, часто приводит к отказу от игры, к уходу игровой деятельности
из детской жизни. Осознание своей половой принадлежности имеет важнейшее значение для развития личности чувство тождественности со своим полом, стремление поддержать “престиж” своего пола в рамках социальных ожиданий определяют основополагающие позитивные достижения в развитии личности. Необходимо совершенствовать дифференциальный подход в воспитании девочек и мальчиков с учетом их психофизиологических особенностей.