- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Индивидуальный план работы воспитателя Гульнары Фатхутдиновой на 2017-2022 годы
- →
Индивидуальный план работы воспитателя Гульнары Фатхутдиновой на 2017-2022 годы
В данном документе представлен индивидуальный план работы воспитателя Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Старокарамалинский» детский сад «Кояшкай» Гульнары Марселовны Фатхутдиновой на межаттестационный период с 2017 по 2022 годы. Основной задачей данного плана является повышение профессионального уровня педагога в соответствии с современными требованиями дошкольного образования.
План включает в себя несколько ключевых компонентов, таких как личная карта воспитателя с информацией о стаже и квалификации, а также методическую тему, на которой сосредоточена работа на период аттестации. Также в документе описан перспективный план самообразования, который будет реализован на протяжении пяти лет. Это позволит воспитать у детей осознанное отношение к окружающему миру и природе.
В пояснительной записке акцентируется внимание на цели самообразования, задачах и направлениях работы, которые будут способствовать созданию условий для развития познавательной активности детей. План включает в себя методы, подходы и источники знаний, которые будут использоваться воспитателем в процессе работы. Также описаны формы самообразования, подчеркивающие важность индивидуального подхода к каждому ребенку.
Эффективность работы будет оцениваться через анализ достигнутых результатов и их соответствие ранее поставленным целям. Таким образом, каждое завершенное годовое занятие будет способствовать корректировке индивидуальной программы воспитателя и повышению его квалификации.
Индивидуальный план работы
на межаттестационный период по повышению профессионального уровня Фатхутдиновой Гульнары Марселовны, воспитателя муниципального бюджетного образовательного учреждения Старокарамалинского детского сада «Кояшкай» Муслюмовского муниципального района Республики Татарстан на 2017-2022 год
Содержание
Личная карта воспитателя
Пояснительная записка
3. Методическая тема
4. Перспективный план самообразования
5. Реализация данной темы на пять лет
6. Список литературы
Личная карта воспитателя
1.1. | Фамилия | Фатхутдинова |
1.2. | Имя | Гульнара |
1.3. | Отчество | Марселовна |
1.4. | Должность, по которой аттестуется работник | Воспитатель |
1.5. | Место работы | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Старокарамалинский» детский сад «Кояшкай» Муслюмовского муниципального района Республики Татарстан, с 2008 года |
1.6. | Населенный пункт (город, район) | Село Старые Карамалы Муслюмовского района |
1.7. | Стаж (педагогический) | 26лет |
1.8. | Стаж (по специальности) | 9лет |
1.9. | Образование (уровень образования, наименование учреждения высшего, среднего профессионального образования, квалификация по диплому, реквизиты диплома с указанием даты выдачи) | Средне-специальное образование, Нижнекамское педагогическое училище, по специальности«Воспитание в дошкольных учреждениях».Диплом РТ № 181154 27, выдан 27 июня 1991 года, |
1.10 | Курсы повышения квалификации | 1.Курсы повышения квалификации по теме: «Обновление дошкольного образования в контексте федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», 72 часов, Федеральное государственное бюджетное образовательный учреждение высшего образования«Набережночелнинский государственный педагогический университет» по дополнительной профессиональной программе, город Набережные Челны, регистрационный №1830 160400000267, 06 апреля 2016 года. |
1.11 | Квалификационная категория (имеющаяся), дата присвоения и окончания срока действия квалификационной категории | Первая квалификационная категория по должности «воспитатель» присвоена с 05.12.12 до 05.12.17 года |
Пояснительная записка
На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период.
Следуя современным требованиям необходимо основываться на модель педагога, работающего в условиях, которая представляет собой системное целостное образование личностных качеств педагога и его профессиональных умений и способствует повышению эффективности процесса взаимодействия педагогов, а, следовательно, и повышению качества образовательного процесса, перехода его на степень, отвечающую современным требованиям. Эффективность экспериментальной работы обеспечивается должным уровнем самоконтроля педагогов. Построение инновационной деятельности в условиях экспериментальной работы педагога должно происходить не хаотично, а быть спрогнозировано управленческим аппаратом, педагогическим коллективом и направлено на достижение конкретной цели: обеспечение развития инновационной деятельности педагогов ДОУ, и как повышение профессионального уровня педагогов.
На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.
Такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволяет сформировать обобщенную характеристику деятельности педагога и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.
Цели самообразования:
Расширение знаний детей об окружающем мире , о природе
Развитие познавательной активности детей впроцессе экологического воспитания
Задачи:
Созданиеусловий для познавательного развития воспитанников;
Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала;
Изучение методик по экологической деятельности.
Основные направления самообразования:
профессиональное (образовательная деятельность) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии);
психолого-педагогическое (ориентированное на детей и родителей),
охрана здоровья
Источники самообразования:
Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, выставки.
Формы самообразования:
Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности районных методических объединений воспитателей, а также через участие в жизни детского сада.
План САМООБРАЗОВАНИЯ
Цель
воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);
формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);
развитие эстетических чувств (умение видеть красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее);
участие детей в посильной деятельности по уходу за растениями, по охране и защите природы
Задачи:
формирование у детей системы знаний.
формирование у детей трудовых навыков и умений.
формирования у детей любви в природе.
Актуальность
Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требует от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения.
В последнее время всё чаще загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, выпадают кислотные дожди - это тревожный сигнал, призывающий разумно относиться к окружающему нас миру.
Охрана окружающей среды разумное отношение к ней стали настоящей актуальной проблемой века.
А воспитание у детей дошкольного возраста ответственности за судьбу природы родного края, привлечение ребят к посильной помощи в её охране - одна из актуальнейших задач сегодняшнего дня.
Начинать работу по формированию экологической культуры следует с дошкольного возраста, когда закладываются основные способы познания окружающей действительности, развивается ценностное отношение к ней. Необходимо максимально использовать данный период времени, воспитывать у детей осознано правильное отношение к природе.
Природа оказывает огромное влияние на формирование личности, её умственное, нравственное, трудовое и физическое развитие, способствует улучшению логического мышления и речи.
Экологическое образование дошкольников- это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных норм в системе ценностных ориентаций.
Методика формирования элементов экологической культуры у дошкольников должна учитывать психологические особенности детей данного возраста. Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является ИГРА. В традиционной методике ознакомления детей с природой игра как метод, экологического воспитания представлена мало. В последние годы разработан ряд рекомендаций по использованию игровых методов в экологическом образовании.
В связи с этим у нас обозначилась потребность в более глубоком и разностороннем изучении игрового метода при ознакомлении детей с природой. Это связано с поиском наиболее рациональных и эффективных путей образования дошкольников, с введением игровых приемов в практику обучения и воспитания младших школьников, применением новых видов игровой деятельности.
Перспективный план самообразования
Этапы | Содержание работы | Сроки | Практическая деятельность |
Диагностический | Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта | Первый год | Курсы повышения квалификации . |
Прогностический | Определение целей и задач темы. | Второй год | Выступление на семинарах, конференциях воспитателей дошкольных образовательных учреждений. |
Практический | Внедрение опыта работы. | Третий | Создание основной образовательной программы в соответствии с ФГОС ДОУ. |
Обобщающий | Подведение итогов. | Четвертый год | Коллективное обсуждение прочитанной педагогической литературы. |
Итогово-контрольный | Подведение итогов. | Пятый год | Самоанализ и самооценка проделанной работы в своей группе. |
Реализация данной темы рассчитана на пять лет (2017 – 2022 учебный год)
2017-2018 учебный год
№ | Содержание работы | Сроки |
1. | Составление плана работы по самообразованию. | Сентябрь 2017г. |
2. | Посетить занятия воспитателей, занимающихся данной проблемой | Октябрь |
3. | Участие в педагогических конкурсах, экспериментальной деятельности, для воспитателей. | Ноябрь |
4 | Изучение работы педагогов региона: (через публикации в периодической печати, сайты) | В течение года |
5. | Повысить знания в области ИКТ и внедрять их в образовательный процесс. | Декабрь |
6. | Оформить альбом «Кыргый хайваннар». Создать картотеку дидактических игр | Январь 2018г. |
7. | Разработать игровые занятия с учетом ФГОС | В течение года |
8. | Сбор книг о природе в книжный уголок. Выставка. «Табигатьнең сафлыгы- безнең кулда» | Февраль 2018г. |
9. | Изготовление поделок из природного материала: «Плетень», «Пасека» в уголок природы. | Март 2018г. |
10. | Наблюдения и опыты в природе. | Апрель,2018г. |
11. | Отчет о проделанной работе на совете педагогов по теме самообразования | По плану |
2018-2019 учебный год
№ | Содержание работы | Сроки |
1. | Оформить уголок природы: подбор комнатных растений. | Октябрь |
2. | Знакомиться с новыми формами, методами и примами в воспитании и обучении детей дошкольного возраста в соответствии с методической темой. | В течении года |
3. | Организация для родителей дней открытых дверей, посещение игровых занятий, консультаций. | Ноябрь |
4. | Проведение и заполнение карты наблюдения за детьми | Сентябрь, май |
5. | Пополнение предметно-развивающей среды в группе. | Декабрь 2018г |
6. | Познавательно- исследовательский проект «Волшебная водичка» | Январь |
7. | Подготовка методического материала для родителей и воспитателей | Февраль |
8. | Участие в конкурсах, в т.ч. участие воспитанников. | В течение года |
9. | Подготовка консультации для родителей по теме самообразования. «Өйдә дә тәҗрибәләр ясарга мөмкин» | Март |
10. | Провести итоговое развлечение для родителей по экологии | Май |
2019-2020 учебный год
№ | Содержание работы | Сроки |
1. | Изучение опыта работы педагогов региона (через публикации в периодической печати, сайты). | В течение года |
2. | Составление конспектов занятий, развлечений. | Сентябрь-октябрь |
3. | Подготовка анкет, памяток, рекомендаций для педагогов, родителей и детей. | В течение года |
4. | Выступление на педагогических и медико-педагогических советах, семинарах, педагогическом часе, проведение мастер-классов по теме. | В течение года |
5. | Разработка методических, дидактических и наглядных пособий для работы с детьми. | Октябрь |
6. | Изготовление совместно с родителями макетов: | Ноябрь |
7. | Оформление выставки «Дидактические игры для детей по экологии» | Январь |
8. | Эксперимент с комнатными растениями. “Суның үсемлекләр тормышындагы әһәмияте” | Февраль |
9. | Подготовить папку-копилку с занимательными ребусами, головоломками. | В течение года |
10. | Консультация для коллег | Март |
11. | Тематические фотовыставки: | В течение года |
12. | Соотнесение полученных результатов с запланированными. Самоанализ. | Май |
2020-2021 учебный год
№ | Содержание работы | Сроки |
1. | Корректировка плана работы по теме. | Сентябрь |
2. | Подготовка статей для публикации в педагогических изданиях. | В течение года |
3. | Организовать вместе с родителями выставку поделок из листьев, овощей и фруктов «Дары природы». | Октябрь |
4. | Проведение тематических родительских собраний, консультаций, оформление уголков для родителей. | Ноябрь |
5. | Составление конспектов занятий, консультаций для родителей и воспитателей, | В течение года |
6. | Подготовка анкет, памяток, рекомендаций для педагогов, родителей и детей. | Декабрь |
7. | Разработка дидактических и наглядных пособий для работы с детьми и пополнение методических пособий и пакета материала в электронном виде, в том числе: | Январь |
8. | Совместное изготовление родителями с детьми кормушек для птиц. | Февраль |
9. | Принимать активное участие в работе педсовета, медико-педсовета в дошкольном учреждение. | Март |
10. | Творческая деятельность(рисование) «Моны һәркем белергә тиеш » | Апрель |
11. | Повысить знания в области ИКТ и внедрять их в образовательный процесс. | В течение года |
12. | Экологическая –общественная деятельность “Без чисталык яклы” | Май |
2021-2022 учебный год
№ | Содержание работы | Сроки |
1. | Корректировка плана работы по теме. | Сентябрь |
2. | Изучить статьи по экологическому воспитанию детей в МБДОУ журнала «Дошкольное воспитание» | Октябрь |
3. | Консультация «Учим стихи – развиваем память». | Ноябрь |
4. | Продолжить работу над выбранной методической темой. | В течение года |
5. | Пройти курсы повышения квалификации. | Декабрь |
6. | Составление конспектов занятий, развлечений. | Январь |
7. | Продолжить работу над выбранной методической темой. Формулирование темы творческого отчёта. | В течение года |
8. | Знакомиться с новыми формами, методами и приемами в воспитании обучении детей дошкольного возраста в соответствии с методической темой. | В течение года |
9. | Оформить зону наблюдений за овощами «Мини – огород» | Март |
10. | Фотовыставка «Без экскурсиядә!» | Апрель |
11. | Итоговое занятие по экологии с использованием дидактических игр. | Май |
Список литературы
1. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 64 с.
2. Деркунская В.А., Поведенок Н.П., Тимофеева Н.Н. Инновационные формы активизации профессионального творчества воспитателей ДОУ в условиях опытно-экспериментальной работы // Управление ДОУ. – 2005. - № 5. – с. 24.
3. Лебедева С.С. Косарева Л.К. Личностное и профессиональное развитие педагогов ДОУ // Управление ДОУ. – 2003. - № 1. – с. 23.
4. Поздняк Л.В. Основы управления дошкольным образовательным учреждением. – М.: АПО, 1994. – 125 с.
5. Сафонова О.А. Системный подход в управлении ДОУ // Управление ДОУ. – 2003. - № 1. – с. 24.
6. Вакуленко Ю.А. Воспитание Любви к природе у дошкольников: экологические праздники, викторины, занятия и игры //– Волгоград:Учитель, 2008. – 157 с.
7. Николаева С.Н. Юный эколог: программа экологического воспитания дошкольников / /– М.: Мозаика-Синтез, 2002. – 128с.
8. Шишкина В.А., Дедулевич М.Н. Прогулки в природу: Учеб.-метод. Пособие для воспитателей дошк. Образоват. Учреждений //– 2-е изд. – М.: Просвещение, 2003. – 112 с.:ил.
9. Аветисян Л. Наблюдение как метод ознакомления дошкольников с природой. Дошкольное воспитание. // - 1986. - №1.- С.10-12.
10. Выготский Л.С. Психология. / / - М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1008 с.
11. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход // - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 144 с.
12. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду//- М.: Мозайка-Синтез, 2016.-64с.
13.Закирова З.М., Мортазина Л,Р. Балачак-уйнап-көлеп үсэр чак //-Казань, 2012.-193 с.
14.Закирова З.М., Исаева Р.С. Үстерешле уеннар//- Казань, 2013.-128 с.
15.Зарипова З.М. Туган телдә сөйләшәбез//Казан: Фолиант, 2012.-304 с.
16.Хазратова Ф.В. Туган телдә сөйләшәбез//Казан:Инвормационно технологический
центр , 2013.-256 с.
