- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конструкт организации совместной деятельности с детьми седьмого года жизни
- →
Конструкт организации совместной деятельности с детьми седьмого года жизни
Данный документ предоставляет подробный конструкт организации совместной деятельности для детей седьмого года жизни, направленный на развитие их речевых навыков. Основная цель данного занятия заключается в формировании умения детей составлять сюжетный рассказ на основе картины. Это важный этап в развитии мышления и коммуникации у дошкольников.
В рамках занятия предусмотрено выполнение различных задач, между которыми выделяются воспитательные, развивающие и образовательные. Воспитательные задачи ориентированы на формирование способности договариваться и сотрудничать с другими детьми. Развивающие задачи нацелены на активизацию мыслительных процессов, воображения и способности к самостоятельному придумыванию событий.
Образовательные задачи включают в себя упражнения на правильное употребление родительного падежа при обозначении детенышей животных, а также навыки подбора синонимов и антонимов. Таким образом, в ходе занятия дети не только обучаются, но и воспитываются, получают эмоциональный опыт через взаимодействие друг с другом.
Разработка основных принципов воспитания и обучения, а также методов использования игровых ситуаций, способствуют эффективному обучению и развивают у детей интерес к процессу. Документ включает также планируемые результаты, которые помогут оценить результативность учебной деятельности, включая проявление самостоятельности и инициативы.
Конструкт
организации совместной деятельности с детьми седьмого года жизни
Подготовила: Дюрягина В.С.
Группа: подготовительная
Образовательная область: развитие речи
Связь НОД с другими образовательными областями: «Социализация», «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми, «Познание»
Вид НОД: развитие речи
Тема НОД: «Составление сюжетного рассказа по картине»
Цель: формировать умение детей составлять сюжетный рассказ по картине
Задачи:
Воспитательные:
воспитывать способность договариваться между собой о том, кто будет начинать рассказ, кто продолжать, кто заканчивать
Развивающие:
развивать мыслительные умения детей
развивать познавательные процессы: восприятие, внимание, воображение
развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенным и следующие за ним
Образовательные:
упражнять детей в правильном назывании детенышей животных в родительном падеже в ед и мн числа
упражнять детей в подборе сравнений и определений к заданному слову, а также синонимов и антонимов
закреплять в правильное произношение детьми звуков р и л в словах
учить менять громкость голоса и темп речи
Планируемый результат:
Проявляют инициативу в общении со сверстниками и взрослым;
Проявляют познавательные процессы: восприятие, внимание, воображение
Проявляют самостоятельность в придумывание событий, предшествующие изображенным и следующие за ним.
Умеют составлять сюжетный рассказ по картине
Уметь правильно произносить название детенышей животных в родительном падеже ед и мн числа
Умеют подбирать сравнение и определений к заданному слову
Уметь произносить правильно звуки р и л в словах и фразовой речи
Уметь менять громкость голоса
Принципы воспитания и обучения:
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности.
Методы воспитания: беседа, поощрение; создание ситуации успеха, игровая ситуация
Методы обучения: объяснение, беседа, демонстрация, повторение; стимулирование занимательным содержанием; словесные; наглядные, практические; метод развития познавательного интереса
Оборудование:презентация «Дикие животные», картина «Кошка с котятами»
Список литературы:
Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. — 000 с.
Развитие речи детей 6-7 лет: Программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения/ Авторы- составители О.С., Е. М. Струнина. – М.:Вентана – Граф, 2008 с. – (Тропинки)
План НОД:
1 Введение в проблемную ситуацию
2. Актуализация знаний умений обучающихся
3. Затруднение в игровой ситуации
4. Физическая пауза
5. Открытие нового знания или умения
6. закреплять в правильное произношение детьми звуков р и л в словах
7. Итог НОД
В ходе организации совместной деятельности предполагается интеграция разнообразных видов деятельности:
игровой, двигательной, коммуникативной, конструктивной.
Последовательность деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Введение в проблемную ситуацию | Знакомство с детьми | Дети приветствуют педагога | Готовность детей к общению со взрослым |
Актуализация знаний умений обучающихся | Предлагает игровую ситуацию: | Дети выражают свое мнение Дети отвечают на вопросы задания | Готовность детей к совместной деятельности |
Затруднение в игровой ситуации | Ребята, мы сейчас играли в игру «Кто у кого?», но на последней картинке не хватает как вы думает кого? Молодцы, правильно (не хватает одного зайчонка). Но вы не расстраивайтесь, у меня есть картина «Зайчиха и зайчонок» (показывает). Посмотрите на картину. Какими словами можно сказать о зайчонке? Какой он? (Пушистый, мягкий, серый, толстенький). Что умеет зайчонок? (Прыгать, скакать) | Дети отвечают на вопрос Дети рассматривают картину | Дети подбирают сравнение и определение к заданному слову |
Физ. пауза | Воспитатель: Ребята, предлагаю вам немного отдохнуть. | Двигательная активность детей | Распределение внимания, эмоциональная разрядка |
Открытие нового знания или умения | Ребята у меня еще есть одна картина. (показывает). Мы сейчас рассмотрим ее и придумаем рассказ. Подумайте, что сначала произошло с персонажами. Затем расскажите, что изображено на картине, а потом придумайте, чем все закончилось. Рассказ должен быть коротким и завершенным. (вызываются несколько детей, после каждого рассказа спрашивает, чем он понравился детям, какой рассказ больше всего понравился и чем. ) | Дети рассматривают картину | Дети проявляют самостоятельность в придумывание событий, предшествующие изображенным и следующие за ним. |
закреплять в правильное произношение детьми звуков р и л в словах | Ребята мы сегодня увидели и даже рассказы составляли по картинке про зверей. Сейчас я вам покажу других зверей (показывает детям картинки с изображением: коровы, тигра, жирафа, слона, волка, лося). Проговорите громко и четко их название. Молодцы. А теперь назовите сначала тех животных, в названии которых есть звук р, затем, тех, в названии которых есть звук л. Молодцы. Мы свами разучивали много скороговорок, сегодня прочитаю другую, послушайте пожалуйста «Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.» Произнесите ее сначала быстро, потом потише, и наконец медленно. Но а теперь поиграем «Кто произнесет правильно скороговорку». Сначала громко, потом тише, а затем шепотом. Молодцы. | Дети рассматривают картинки Дети прогаваривают каждое название животного Дети повторяют скороговорку | Уметь произносить правильно звуки р и л Уметь менять громкость голоса |
Итог | Чем мы сегодня занимались? | Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности |
