Планирование утренней деятельности для детей в детском саду
Планирование утренней деятельности в детском саду имеет свое важное значение, поскольку утро — это время, когда дети приходят, чтобы встретиться с воспитателем и начать день с позитивным настроением. Создание бодрой и жизнерадостной атмосферы особенно актуально для формирования общего режима среди детей в детском саду. Основная задача педагога — не только поддержание энергетического уровня, но и понимание потребностей каждого ребенка.
Утренний прием оказывается наиболее эффективным временем для индивидуальной работы с каждым ребенком. Здесь воспитатель может уделить внимание специфическим аспектам, потребностям и интересам ученика, наладить контакт. Это время способствует как исправлению произношения, так и развитию устной речи. Важно помнить, что именно утро — лучший момент для зарядки детей положительной энергией через разнообразные виды деятельности.
Кроме того, одним из основных элементов утренней деятельности является игровая деятельность. Воспитатель организует различные виды игр, от творческих и подвижных до спокойных и обучающих. Такие игры помогают не только развивать физическую активность, но и способствуют формированию социальных навыков, таких как умение работать в команде, разрабатывать игровые сюжеты и находить общий язык с другими детьми.
В рамках утренних занятий можно запланировать не только физическую активность и игры, но и познавательные беседы на актуальные темы. Эти беседы должны быть доступными для детей, чтобы они могли легко воспринимать информацию. Детям могут быть предложены темы, касающиеся их непосредственного окружения — дома, любимых игрушек, домашних животных и природы. Это создает возможность для совместного изучения и обсуждения интересующих детей вопросов.
Нельзя забывать и о трудовой деятельности. Участие детей в посильных делах формирует у них чувство ответственности и самостоятельности. Работа по уходу за растениями или помощь в организации пространства в группе помогает детям понять важность своего вклада в общий процесс.
Всё это подводит к важному элементу утренней работы — к утреннему кругу. Этот ритуал помогает не только создать эмоциональную настройку для всего дня, но и развивает коммуникативные навыки детей. Приветствия, обмен комплиментами и обсуждение предстоящих дел способствуют созданию позитивной атмосферы в группе, где каждое дитя чувствует себя важным и значимым.
Планирование деятельности в утренние часы.
Утренний круг, как способ организации речевого общения детей.
УТРО
Содержание
Цель: создать бодрое, жизнерадостное, работоспособное настроение.
Планирование утреннего отрезка времени.
Основная задача педагогической работы в утренний отрезок времени состоит времени состоит в том, чтобы включить детей в общий режим детского сада.
Утренний приём – наиболее благоприятное время для общения воспитателя с каждым ребёнком. В эти часы успешно ведётся индивидуальная работа с детьми по различным видам деятельности.
Это работа по:
-исправлению и воспитанию у детей правильного произношения;
-развитию устной речи и выработке правильной интонации;
-физическому воспитанию, стимулирование двигательной активности.
Главное место отводится игровой деятельности детей: созданию условий для развёртывания творческих игр, организации спокойных игр (хороводных игр, со строительными материалами и конструкторами, настольно – печатных игр – забав), спортивных развлечений и игр малой подвижности (игры и упражнения на лазанье, подлезание, прокатывание мяча обруча, кегли).
Планируют дидактические игры
В циклограмме пишется название и цель игры.
В сфере познавательной деятельности хорошо планировать на утро короткие беседы с группой детей или с отдельными детьми на заранее намеченные темы, возникшие по инициативе детей.
В циклограммах младшей и средней групп воспитатель намечает коротенькие беседы о близких и доступных им предметах и явлениях окружающего мира: игрушках, книгах, о маме, папе, о бабушке, дедушке, о младших братьях и сёстрах, об объектах природы и многом другом. Беседы – могут сопровождаться рассматриваем доступных детям иллюстраций. В циклограмме старшей и подготовительной групп намечаются, кроме указанных выше, беседы с рассматриванием иллюстраций и без них по более сложной тематике: о временах года, о домашних животных. о жизни посёлка. Планируются наблюдения за комнатными растениями и животными в уголке природы.
В плане широко отражается трудовая деятельность детей. Повседневный труд (дежурства) не планируются на каждый день. Однако, если вводится новый вид дежурства, усложняются обязанности дежурных или изменяются условия то возникает необходимость отразить это в плане. Планируется труд в уголке природы. В утренний отрезок времени воспитатель планирует и организует избирательную деятельность детей, их свободное пользование пластилином, карандашами, красками, книгами для раскрашивания; конструирование из строительного материала и бумаги, бросового и природного материала.
В плане также отражается кропотливая работа воспитателя по привитию детям культурно – гигиенических навыков.
Намечая конкретные мероприятия важно учитывать характер предстоящих занятий. Если занятия будут спокойного характера, требующие умственной активности и усидчивости, на утро планируется деятельность детей, вызывающая их физическую активность, и наоборот, если занятия предполагают большую подвижную активность детей (физкультурные, музыкальные), то утренняя деятельность детей должна быть более спокойной.
Мероприятия. По содержанию утренний отрезок времени включает:
-утреннюю гимнастику,
-игровую деятельность,
-познавательную деятельность,
-трудовую деятельность,
-индивидуальную работу (указываются конкретно имена тех детей, с кем будут заниматься),
-утренний круг, круг Радости ориентирован на общий настрой группы на день.
На утро до завтрака планируется утренняя гимнастика (разученный комплекс меняется через две недели). С утра начинается и реализация модели двигательной В утренний отрезок времени можно планировать все виды деятельности по желанию детей – игры, общение, труд, индивидуальную работу.
С утра начинается и реализация модели двигательной активности воспитанника, с включением здоробьесберегающей технологии.
Требования
-Деятельность не должна быть продолжительной по времени (15-20 минут), ребёнок должен увидеть результат своей работы. Сюжетно – ролевый и строительные игры не планируются.
-Не желательно планировать на утро деятельность предполагающую большую подготовку.
-Нельзя планировать утром деятельность в которой предполагается использование колющих и режущих предметов, мелких предметов.
-Планируются только знакомые для детей виды деятельности.
«Утренний круг», выступает как индикатор взаимоотношений среди воспитанников.
Существенным для всего живого в мире является ритм. Взрослый человек научился преодолевать ритмы дня и ночи, весны и лета, осени и зимы. Детский организм должен в определённое время принимать пищу, в определённые часы спать и бодрствовать. Чем ритмичнее протекает жизнь маленького человечка, тем здоровее он будет. Ребёнку также необходимо ритмичное принятие душевной пищи: чтобы игра и учение были попеременно включены в течении дня.
Воспитателю необходимо построить день пребывания в детском саду в соответствии с внутренним ритмом ребёнка. Так, утром ребёнок приходит в детский сад и воспитателю важно настроить всю группу, как единый музыкальный инструмент, т.е. создать атмосферу доброжелательности. В этом ему помогает «утренний круг».
Воспитатель встречает детей доброжелательной улыбкой, спокойствием. Аура его чиста и открыта.в арсенале воспитателя много различных игр. Он играет с детьми заинтересованно, радостно: сценарий «утренний круга» он знает наизусть.
В комплекс «утреннего круга» предусмотрены ритмические, психофизические упражнения.
Цели и задачи:
-Создать эмоциональный настрой на весь день – «задать тон».
-Создать условия для межличностного и познавательно – делового общения детей и взрослых.
-Развивать навыки (введения коммуникации, планирования собственной деятельности и т.п.)
-Развивать умения «считывать информацию» об эмоциональном состоянии других людей.
-Учить объяснять словами своё эмоциональное состояние.
-Развивать навыки культурного общения (приветствия, комплементы ит.п.).
-Учить формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения.
-Учить выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично.
-Учить внимательно слушать, высказывать конструктивные отношения к высказыванием других.
-Учить делать выбор.
-Учить планировать собственную деятельность.
-Развивать умения договариваться о совместной деятельности, распределять роли и обязанности.
Структура:
Приветствие (пожелания, комплименты, подарки).
Игра ( тренинг, пение, слушание).
Обмен новостями.
Планирование дня (выбор темы проекта, презентация центров, формулирование идей, выбор деятельности).
Дети в утреннем кругу дарят друг другу комплименты, выражают симпатии, выбирают место рядом с товарищем, при грамотном наблюдении за детьми в процессе «утреннего круга» педагог может чётко спрогнозировать свою работу на обеспечение каждому воспитаннику комфортных условий.
