Дополнительная образовательная программа «Юные трёхгорненцы»

​Дополнительная образовательная программа "Юные трёхгорненцы"

Акзянова Фирюза Гумаровна, воспитатель

Пояснительная записка
Мы живём в сложное время, когда нормой становятся различные отклонения. Подростки, а порой и взрослые, бросают мусор прямо на улице. От службы в армии стараются уклониться любым способом. Семьи часто распадаются, и дети становятся рычагами воздействия на того или иного родителя. Взрослые не знают культуру и традиции своего народа. Вот поэтому у меня появилась идея написать эту программу, чтобы помочь родителям и детям сохранить свою духовность, привить любовь к родному краю и природе.
Дополнительная образовательная программа «Юные трехгорненцы» предназначена для детей от 3 до 7 лет, соответствует закону «Об образовании», Концепции краеведческого образования в образовательных учреждениях Челябинской области, уставу «ДОУ ЦРР ДС «Сказка».
Цель данной программы: воспитание гражданина России, патриота малой Родины, знающего и любящего свой город (его традиции, историю и культуру).
Организационные условия работы по программе:
Программа рассчитана на возрастную категорию детей от 3 до 7 лет, срок реализации программы 4 года. В зависимости от возраста обучение может проводиться:

• младший возраст- 1 раз в месяц, длительность -15 минут;

• средний - 2 раза в месяц, длительность – 15-20 минут;

• старший и подготовительный к школе возраст – 3-4 раза в месяц, длительность -20-25 минут.

Программа состоит из 3 разделов:
1 раздел – «История возникновения города»,
2 раздел –«Моя семья»,
3 раздел – «Экологическое воспитание дошкольников».
В этих разделах представлены теоретические знания, продуктивная деятельность дошкольников – совместные тренинги взрослого и ребёнка, рисунки и т.д.
Имеется дидактическое обеспечение: плакаты; тематический подбор фотографий улиц и памятников города; фильм «Город, где сбываются мечты»; предметы русского быта; народная игрушка; подборка дидактических и подвижных игр; подборка стихов, потешек, пословиц и поговорок; а также методические рекомендации для педагогов. Программа содержит исторические сведения о городе, Челябинской области, о природном окружении города, памятниках природы, этнокультурных традициях.
Список литературы:

1. Шорыгина Т.А. « Грибы. Какие они?» – М.: Изд-во «Гном и Д», 2004.

2. Шорыгина Т.А. « Ягоды. Какие они?» - М.: Изд-во « Гном и Д», 2003.

3. Шорыгина Т.А. « Кустарники. Какие они?» – М.: Изд-во «Гном и Д», 2004.

4. Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. « Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду». – М.: издательский дом «Воспитание дошкольника»

5. Дрязгунова В.А. «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями». - М.: Просвещение, 1981.

6. Шишкина В.А., Дедулевич М.Н. « Прогулки в природу». – М.: Просвещение, 2003.

7. Маханёва М.Д. «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста». - М.: Изд-во «Аркти», 2005.

8. Соломенникова О.А. «Экологическое воспитание в детском саду.»- М.: «Мозаики-Синтез», 2006.

9. Данилина Г.Н. «Дошкольнику – об истории и культуре России».- М.: Изд-во «Аркти», 2004.

10. Кондратьева Н.Н., Шиленок Т.А., Маркова Т.А., Виноградова Т.А. «Мы» Программа экологического образования детей. Санкт–Петербург «Детство-Пресс», 2005.

11. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я живу». Методическое пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром. - М; Творческий центр «Сфера», 2005.

12. Кондрыкинская Л.А. «С чего начинается Родина?». Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ. – М.: Творческий центр «Сфера», 2004.

13. Николаева С.Н. «Экологическое воспитание младших дошкольников». Книга для воспитателей детского сада. – М. «Мозаика-синтез», 2002.

14. Николаева С.Н. «Юный эколог», Программа экологического воспитания дошкольников. – М. «Мозаика-синтез», 2004.

15. Селихова Л.Г. «Интегрированные занятия: ознакомление с природой и развитие речи. Для работы с детьми старшего дошкольного возраста(5-7лет). - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

16. Поваляева М.А. «Развитие речи при ознакомлении с природой». Серия «Мир вашего ребёнка». Ростов н/Д.: «Феникс», 2002.

17. Г.Т. Таймасов «Волшебный камушек» -г. Челябинск, ул. Свободы, 155/1

Раздел 2
«Моя семья»
Академик Д.С.Лихачёв, отмечал, что чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививая «духовную оседлость», т.к. без корней в родной местности, в родной стороне человек похож на иссушённое растение перекати-поле. Чувство Родины… Воспитание его у ребёнка начинается с отношения к семье, к самым близким людям: матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Но не следует полагать, что, воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым воспитываем любовь к Родине. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе Родины, а иногда – даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели «гражданское лицо» своей семьи, узнали о своих знаменитых предках и т.д.
Показать роль малого в большом, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей – вот что очень важно для воспитания нравственно-патриотических чувств. Воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что он - частица Родины, т.к. во всех местах, где живут люди, много общего: люди разных национальностей трудятся на благо общества (учителя учат детей, врачи лечат больных ит.д.); соблюдаются традиции.
Настоящий гражданин своей страны, патриот должен быть интернационалистом. Поэтому воспитание чувства любви к своему Отечеству, гордости за свою страну включает и формирование уважения к культуре и религии других народов, толерантности, терпимости, доброжелательного отношения к другому человеку.
Это особенно актуально в наши дни, когда среди некоторой части взрослого населения возникает противостояние по данным проблемам. Поэтому в детском саду особенно важно поддержать и направить интерес ребёнка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живёт народ той или иной национальности, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависят его быт, одежда, характер труда, особенности культуры.
Начиная с младшей группы необходимо беседовать с детьми о членах семьи, подчёркивать их заботу друг о друге. В ходе этой работы – воспитывать любовь к родному языку, обогащая речь словами и строками фольклорных произведений.
В среднем возрасте – дать детям представление о том, что такое семья-это все, кто живёт вместе с ребёнком. Учить детей знать и называть своих ближайших родственников. Необходимо продолжать воспитывать чувство привязанности к членам своей семьи, продолжать воспитывать любовь к родному языку через художественную литературу.
В старшем возрасте – формировать интерес к своей родословной, вместе с ребенком изображать генеалогическое древо (начать с бабушек и дедушек); рассматривать фотографии родственников, помочь ребёнку увидеть внешнее сходство с родителями и другими родственниками(цвет волос, глаз). Дети должны знать, где работают их родители, как важен для общества их труд. Дети должны знать свой домашний адрес.
В подготовительной к школе группе дети должны знать своё отчество, домашний адрес и телефон, имена и отчества своих родителей, интересы своих родных. Необходимо напоминать детям даты их рождения и даты рождения членов их семей. Продолжать рассматривать семейные альбомы с фотографиями, рассказывать о судьбах своих родных, интересных случаях из их жизни. Закреплять желание изображать генеалогическое древо, обращать внимание на почетные грамоты и различные награды дедов и отцов, военные ордена и медали, письма из армии. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.
Задачи воспитания и формы работы по этому разделу, через которые реализуются цель и задачи программы, представлены в виде таблицы.

В результате изучения содержания программы в течение 4 лет, дошкольники должны получить следующие знания:
Младшая группа:

• знать и называть имена членов семьи (как зовут маму, папу, бабушку, дедушку, сестру, брата);

• показывать и называть на фотографиях, картинках членов семьи; действия, в которых проявляется забота родителей и детей друг о друге.

Средняя группа:

• знать и называть членов семьи и ближайших родственников;

• усвоить понятие «семья»;

• понимать, что у каждого члена семьи есть свои домашние обязанности;

• знать, где работают родители (на заводе, в больнице и т.д).

Старшая группа:

• знать и уметь изображать генеалогическое древо своей семьи;

• понимать значение своего имени;

• знать и называть место работы и профессию родителей;

• уважать труд и любимые занятия членов семьи (моя мама любит печь пироги, брат любит строить модели кораблей).

Подготовительная группа:

• знать дату рождения свою и родителей;

• называть имена и отчества родителей, свое отчество;

• знать свой домашний адрес и телефон;

• уметь рассказать о различных наградах, имеющихся в семье (кто и за что их получил, когда);

• знать: наш город и страну населяют люди разных национальностей; у каждого народа есть свой язык, обычаи и традиции; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т.д.

Конспект занятия в младшей группе
Тема: «Моя семья»
Программное содержание:

• воспитывать привязанность ребёнка к семье;

• подчёркивать заботливое отношение друг к другу;

• познакомить с именами членов семьи;

• познакомить с названием города, в котором живут дети;

• учить правильно выражать и излагать свои мысли.

Словарная работа:

• родная, семья, забота, город Трёхгорный.

Форма организации: по подгруппам
Материал:фотографии членов семьи, фотографии города, кукла Антошка, картинки с изображением членов семьи.
Предварительная работа:
1. Рассматривание семейных фотографий каждого ребёнка. Побуждение детей к рассказу о людях, с которыми они живут.
2. Рассматривание серии сюжетных картинок. Выявление родственных отношений (мама, папа, дедушка, бабушка, сестра, брат).

Работа с мнемодорожкой в младшей группе.

Пример: (см.рис) Наступила осень. С деревьев опадают жёлтые листочки. Часто идёт дождь.
Примечание:

• изображение должно быть цветным;

• опорным в мнемодорожке должно быть изображение явлений природы, некоторых действий, персонажей рассказа. Но изобразить нужно так, чтобы нарисованное было понятно детям.