Роль воспитателя на музыкальных занятиях и утренниках ДОУ
Воспитатель в детском саду играет ключевую роль в музыкальном воспитании детей, влияя на их эмоциональное и эстетическое развитие. Участие воспитателя на музыкальных занятиях не ограничивается лишь присутствием; его активное вовлечение в процесс творит настоящие чудеса. Дети, замечая интерес и инициативу своего воспитателя, становятся более открытыми и заинтересованными в обучении. Воспитатели могут помогать детям как с музыкальными упражнениями, так и с эмоциональной поддержкой, создавая атмосферу доверия и сотрудничества.
Особое внимание следует уделять взаимодействию между воспитателем и музыкальным руководителем. Успех занятий зависит от того, насколько гармонично они работают вместе. Воспитатель, обладая знаниями о музыкальном репертуаре, может эффективно направлять детей, поддерживать их в момент обучения и закрепления материала. Тем самым, воспитатель способствует высокой продуктивности музыкальных занятий, что, в свою очередь, помогает детям развивать свои музыкальные способности.
Приготовление к праздникам в детском саду – это не просто организационный процесс, это возможность для воспитателя проявить креативность. Каждый утренник требует тщательной подготовки, согласования ролей и задач для детей, что делает их полноценными участниками события. Воспитатель должен быть примером: быть нарядным, эмоционально вовлечённым и активным, показывая детям, как важно каждый момент проводить с весельем и смыслом.
Важно, чтобы воспитатели понимали, что их роль не ограничивается рамками классической педагогики. Музыка – это невероятное средство общения, которое позволяет детям выразить свои эмоции, развить творческое мышление и социализацию. Каждое музыкальное занятие становится сплочённым событием, где размещаются не только знания, но и радость, вдохновение и дружба. Участие воспитателя в этом процессе является неоценимым вкладом в общее развитие детей.
Таким образом, воспитателю необходимо постоянно искать способы увеличения своей роли на музыкальных занятиях, проникая в весь процесс не как надзиратель, а как реальный союзник и партнёр для детей. Эта внутренняя трансформация обязательна для достижения успеха в сфере музыкального образования и создания гармоничной атмосферы в детском саду.
Консультация для молодых педагогов детского сада «Роль воспитателя на музыкальных занятиях и утренниках ДОУ»
Консультация для начинающих педагогов
«Роль воспитателя на музыкальных занятиях и утренниках ДОУ»
Музыка – самое выразительно и доступное средство для детей, они интуитивно, с рождения, чувствуют музыку и очень отзывчиво на нее реагируют: придумывают движения, некоторые даже песни. У всех детей эти способности развиты по разному, но мы с вами можем помочь ребенку развить музыкальные способности.
Проблема педагогического взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя – одна из самых важных: от ее решения зависит успешность процесса не только музыкального, но и общего эстетического развития дошкольников.
Насколько активно воспитатели детского сада участвуют в музыкальном воспитании детей? И все ли они осознают важность такого участия? Увы, нередко воспитатель считает своей обязанностью всего лишь присутствовать на музыкальном занятии — с целью поддержания дисциплины. А некоторые не считают нужным даже и присутствовать — мол, за это время они смогут сделать какие-то дела в группе.
Между тем, без активной помощи воспитателя продуктивность музыкальных занятийоказывается гораздо ниже возможной.
Нам, музыкальным руководителям, хотелось бы видеть заинтересованностьвоспитателей в процессе музыкального занятия. Когда ребенок видит, что воспитательс интересом выполняет все задания, то сам включается в процесс с еще большим вдохновением. Ведь воспитатель для него абсолютный авторитет, и что бы не происходило на занятии, ребенок будет постоянно ориентироваться на воспитателя.
С музыкальным руководителем ребенок встречается не так часто: всего дважды в неделю на музыкальном занятии и по мере надобности на индивидуальном порядке. И на первых этапах ребенок только узнает музыкального руководителя, не совсем доверяет ему,его привели в новое помещение (я говорю сейчас о тех детях, которые только пришли вдетский сад, которое они еще не видели, и именно в этот период очень важна поддержкавоспитателя, его активное участие во всех видах деятельности на музыкальном занятии. Если полученная информация от музыкального руководителя не подкрепляется в группе или дома, то она быстро забывается, в силу возрастных особенностей детей и плохо усваивается. Поэтому очень важно, чтобы от одного занятия до другого с детьми в группе периодичски повторялся музыкальный материал, полученный в музыкальном зале. Это и движения, и пение, и, быть может, даже игра на музыкальных инструментах.
Но вернемся все же к важной рои воспитателя на занятиях.
Чем младше дети, тем активнее приходится быть воспитателю – оказывать помощь каждому ребенку, следить, чтобы дети не отвлекались, были внимательными, наблюдать, кто и как проявляет себя на занятии. В старшей и подготовительной группах, детям предоставляется больше самостоятельности, но все же помощь воспитателя необходима. Он показывает движения упражнений вместе с музыкальным руководителем, исполняет пляску вместе с ребенком, у которого нет пары, осуществляет контроль за поведением детей, за качеством выполнения всего программного материала. Во время музыкальных занятий воспитатель следит за осанкой детей, произношением слов в песне, качеством усвоения материала. Роль воспитателя меняется в зависимости от содержаниямузыкального занятия.
Как же проявляется заинтересованность воспитателя на музыкальном занятии? Прежде всего, воспитателю необходимо понять, что на музыкальном занятии он такой же участник, как и дети, а не надзиратель. Понятно, что дисциплина – это важнейший фактор, но не стоит забывать и о том,чт ов музыкальном зале мы занимаемся эстетическимвоспитанием детей. Представьте, что вы ребенок, вам все интересно, и вы вместе с детьми весело поете песни, задорно танцуете, вдумчиво слушаете музыку… И делаете это не как повинность, а с душой, но не забываете, что идет педагогический процесс, который необходимо контролировать.
А теперь от эстетики перейдем к организационным вопросам, касающимся музыкального занятия. Для кого-то я приведу прописные истины, но в нашем коллективе много начинающих педагогов, которые еще не знакомы со спецификой музыкальных занятий.
Итак:
1. На ногах удобная обувь. (мы не требуем чешки)
2. Начиная со средней группы дети заходят в зал (в моем случае) – стрелочкой. Мальчик слева от девочки. Что касается 1 и 2 младших групп, то они, в силу возраста, в зал заходят«стайкой» и от них мы пока не требуем какого то четкого построения (полукругом, кругом, линией). Но к середине 2 младшей группы (после Нового года, необходимо строить детей чередуя мальчик - девочка и уже выстраивать их в полукруг, а к концу года дети уже делают хоровод и элементарные движения в парах и движения по кругу.
3. На занятие приходить за две-три минуты до начала, чтобы построиться и настроить детей на занятие.
4. Во время занятия желательно не покидать зал, чтобы не пропустить какой-либо материал. Но и помогать следить за дисциплиной.
5. Выполнять вместе с детьми упражнения, движения танцев, дидактических и пальчиковых игр, петь песни, и т. д.
6. Следить за правильным выполнением детьми движений.
7. В свободной деятельности закреплять материал, полученный на занятии.
Так же, вне занятий, воспитателю необходимо:
• Знать музыкальный репертуар своей группы, быть активным помощникоммузыкальному руководителю на музыкальных занятиях.
• Оказывать помощь музыкальному руководителю в освоении детьми программногомузыкального репертуара, показывать образцы точного выполнения движений.
• Закреплять движения с отстающими детьми.
• Учитывать индивидуальные возможности и способности каждого ребенка. И, конечно же, сообщать о тех или иных особенностях конкретных детей.
• Развивать самостоятельность, инициативу детей в использовании знакомых песен, хороводов, музыкальных игр на занятиях, прогулке, утренней гимнастике, в самостоятельной деятельности.
• Использовать имеющиеся у детей музыкальные умения и навыки на занятиях по другим видам деятельности.
• Включать музыкальное сопровождение в организацию занятий и режимных моментов.
• Принимать активное участие в подготовке и проведении праздников, развлечений,музыкальных досугов, кукольных спектаклей.
• Оказывать помощь в изготовлении атрибутов, оформлении музыкального зала для праздников и развлечений.
• Быть артистичным, изобретательным, эмоционально мобильным.
Что же касается утренников. Праздники, которые регулярно проводятся в каждой возрастной группе. Это праздник Осени, Новый год, 8 Марта и выпускной бал в подготовительной к школе группе.
Праздник в детском саду – это, прежде всего, большая проделанная работа. Поэтому праздник – это общее дело! Но у каждого своя роль, свои обязанности. И бывает очень трудно разделить обязанности музыкального руководителя и воспитателя, потому что успешное проведение праздника зависит от совместной организованной работы педагогов.
Итак:
1. На праздник дети одеваются нарядно. Мы прктикуем задолго до праздника приносить поименные списки в каждую группу по форме одежды каждого ребенка.
2. Перед утренником в группе необходимо соблюдать праздничную атмосферу: украсить групповую комнату, повесить красочные плакаты, приглашения на праздник для родителей, гостей.
3. Воспитателям обязательно необходимо быть нарядными.
4. При подготовке к празднику задействовать по возможности всех детей: постараться каждому найти какую-либо роль, стихотворение, и т. д. Здесь тоже все оговаривается на этапе подготовки к утеннику, на генеральных репетициях. Героев назначаем мы сами, а вот монтажи распределяют воспитатели самостоятельно.
5. Во время разучивания с детьми стихов, ролей контролировать правильное произношение, ударение в словах, соблюдение пунктуации, эмоциональности детей.
6. На самом празднике обязательно присутствовать обоим воспитателям.
7. Вести себя корректно.
8. Ведущей необходимо произносить текст эмоционально, громко, внятно, не боясь гостей, поддерживая доброжелательную обстановку на празднике. Свои слова необходимо знать наизусть, т. к. подглядывание своего текста сбивает и не позвоялет следить за всем происходящим в зале.
9. Во время исполнения детьми танцев, хороводов выполнять движения вместе с ними. Особенно средняя группа и дети младшего дошкольного возраста, где все движения дети выполняют по показу воспитателя и музыкального руководителя.
10. По окончании праздника воспитателям нужно собрать всех детей и организованно выйти из зала. Стоит наверное отметить, что если утренники у одной пораллели и дети одеваются в костюмы, то необходимо позаботиться о том, чтобы костюмы предыдущей группы были быстро принесены в следующую группу аккуратными и в кратчайшие вроки.
11. Просьба к воспитателям – помогать украшать зал к праздникам и убирать после своегоутренника все атрибуты.
И напоследок хотелось бы сказать, что праздник – это, прежде всего, показательное выступление наших детей и нас в том числе, поэтому относитесь, пожалуйста, к нему с большой ответственностью. И тогда все у нас получится!
