Фольклор как средство патриотического воспитания дошкольников

1.Проблема патриотизма и его формирования была актуальна уже с древних времён. Тем не менее, стройной, единой системы, отражающей всю полноту данной проблемы, не существует. Главной задачей, приоритетом по формированию патриотизма на этапе дошкольного возраста можно считать «обретение родины
Процесс воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование культурно-ценностных ориентаций духовно-нравственной основы личности дошкольника, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально-культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире. Для воспитания чувства патриотизма важно давать детям начальные представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре. Дошкольный возраст, в силу непосредственности душевных и эмоциональных реакций, в силу еще не утраченной открытости души, наиболее важен для формирования патриотических чувств. Для общества патриотическое воспитание дошкольников – это фундамент как раз того поликультурного пространства, создание которого предусматривается программой правительства.
Именно идея патриотизма всегда являлась тем фундаментом, на котором во все времена консолидировались все слои российского общества.
К. Д. Ушинский считал, что система воспитания порождается историей народа, его материальной и духовной культурой. Благодатный педагогический материал веками накапливался в устном народном творчестве, в народно-прикладном искусстве и различных народных промыслах, в фольклорных произведениях, которые так близки и понятны детям дошкольного возраста.
Понимание ребенком своей близости с окружающим и Родиной начинается с осознания им любви к своей семье, с первых услышанных колыбельных песенок, потешек, прибауток.
2. Применение фольклора в патриотическом воспитании дошкольников.
Определение «фольклор» ввел английский ученый Уильям Томс в 1846 году. Фольклор (в переводе с английского – народная мудрость, народное знание) – народное художественное творчество: песни, сказки, легенды, былины, пословицы, поговорки, загадки, потешки, драматические произведения, танцы, а также произведения изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, тем приобщаем их к общечеловеческим нравственно-эстетическим ценностям. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
Именно фольклор отражает индивидуальные особенности народа, его отличия от других. Благодаря народным песням, сказкам и другим жанрам фольклора мы можем узнать, как жили наши предки, какие проблемы их волновали, что их радовало, как они проводили время. Ещё в своё время К.Д. Ушинский отмечал, что «…воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным».
Именно в фольклоре тысячелетним народным педагогическим опытом отобраны самые естественные и необходимые формы развития речи, музыкальных и поэтических способностей, логического и образного мышления, смекалки, юмора, сатиры, трудовых и физических навыков, причём представлены они в художественной форме.
Фольклор – это еще и школа патриотического воспитания. Ребенок растет от колыбельных песен до былин, он исподволь готовится к постижению сложнейшего мира эпических героев и идей.
Последовательное ознакомление дошкольников с произведениями народного творчества помогает им лучше понять мудрость русского народа. В результате у детей развивается интерес, любовь и уважение к своему народу, восхищение его талантом.
Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности. Как отмечал Д. С. Лихачев, «мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи. Национальные отличия сохраняются и в ХХI веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний».
Именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.
Если знакомить детей, начиная с раннего возраста, с родной культурой, произведениями устного народного творчества, родной речью, то это будет способствовать духовному, нравственному, патриотическому воспитанию дошкольников и в будущем они сумеют сохранить все культурные ценности нашей Родины, и Россия будет жить, даря миру громадное количество талантов, которыми восхищались и будут восхищаться в России и за ее пределами.
Таким образом, применение фольклора в патриотическом воспитании влияет на формирования патриотических чувств дошкольников. Фольклор прививает детям любовь к родной природе, к растительному и животному миру, формируется чувство любви к Родине.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №17 « Чебурашка» г. Белебея

Сообщение к педагогическому совету

« Фольклор как средство патриотического воспитания дошкольников в ДОУ»

Воспитатель: М.В.Бикмухаметова

Март-2016г.

Проект «Приобщение детей младшего дошкольного возраста к истокам русской народной культуры»
Актуальность.
«Пусть ухо их приучается к гармонии русского слова, сердце преисполняется чувством изящного, пусть народная поэзия действует на них как музыка». В. Г. Белинский.
Для дошкольного воспитания особенно актуальны вопросы развития творчески активной личности, ее духовного потенциала. Вот почему важно в жизнь ребенка включать разнообразные виды художественной творческой деятельности. Именно в них каждый ребенок может проявить себя наиболее полно и реализовать свою творческую активность. Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, как образно говорит наш народ: «С молоком матери» ребёнок должен впитывать культуру своего народа через колыбельные песни, пестушки, потешки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, художественное творчество, произведения декоративно-прикладного искусства. Только в этом случае народное искусство - этот незамутненный источник прекрасного оставит в душе ребёнка глубокий след, вызовет устойчивый интерес. Красота родной природы, особенности быта русского народа, его всесторонний талант, трудолюбие, оптимизм предстают перед детьми живо и непосредственно в произведениях народных мастеров. Культуру России невозможно себе представить без народного искусства, которое раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью его истории.
Постановка проблемы:
Если знакомить детей, начиная с раннего возраста, с родной культурой, родной речью, произведениями устного народного творчества, то это будет способствовать развитию духовного, нравственного, эстетического воспитания и в будущем они сумеют сохранить все культурные ценности нашей Родины и России, будут жить, даря миру громадное количество талантов, которыми восхищались и будут восхищаться в России. В наше сложное время – время социальных перемен. Народные игры, забавы и игрушки заменяются на телевизионные экраны и компьютерные игры. По сути своей это чуждо детской натуре растущего человека. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.
Цель проекта:
Воспитание и формирование творчески развитой личности дошкольников средствами приобщения детей к истокам русской народной культуры, через художественную литературу и художественное творчество.
Задачи проекта:
• формировать представления детей о русском народном искусстве, народном быте, культуре, о традициях и обычаях, праздниках;
• знакомить детей с произведениями народно - прикладного искусства;
• Обогатить детский замысел яркими впечатлениями через художественную литературу, музыкально - театральную деятельность, художественное творчество;
• Приобщить детей к народным играм.
Планируемый образовательный результат:
-Пробуждение интереса к истокам русской народной культуры, через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках, колядках, обрядах, сказках и знакомство с народно-прикладным искусством.
- Расширение кругозора детей через посещение музея.
- Широкое использование всех видов фольклора.
- Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по приобщению к русской национальной культуре.
Основные формы работы с детьми:
I. Непосредственно-образовательная деятельность:
Беседы, рассматривание картин, иллюстраций, наглядно-дидактического материала по темам:
- «Знакомство с родным краем».
«Еду-еду к бабе к деду на лошадке в красной шапке»
- «В гостях хорошо, а дома лучше» (быт и основные занятия русских людей)
- «Не до шутки, когда пусто в желудке» (история русской кухни)
- «Знакомство с декоративно – прикладным искусством».
Художественное творчество детей: знакомство с народно-прикладным творчеством «Гжель», «Хохлома», «Городецкая роспись» .
Рисование на темы:
- «Русская матрёшка»
- «Городецкая роспись»
- «Роспись дымковских игрушек»
III. Игровая деятельность:
Дидактические игры:
- «Чей костюм», «Составь узор»
Подвижные народные игры:
- «Гуси-лебеди», «Заря-заряница», «Пятнашки», «Ловишки».
Игры-драматизации:
- по русским народным сказкам: «Заюшкина избушка», «Колобок», «Репка», «Теремок» и т. д.
IV. Знакомство с художественной литературой:
- знакомство с малыми фольклорными формами (потешками, песенками, пословицами, поговорками, прибаутками, закличками) ; собрали библиотеку сказок.
Чтение русских народных сказок: «Теремок», «Гуси – лебеди» и т. д., стихов.
VI: Выставки:
- «Умелые руки не знают скуки». Поделки сделанные детьми совместно с родителями.
VII: Экскурсии:
- в краеведческий музей, местного Дома культуры. Библиотекарь Вера Ивановна Мельникова познакомила ребят с историей родного края и быта. Провела экскурсию по музею.
Завершающим этапом проекта стало знакомство с обрядовым праздником «Широкая Масленица»
Презентация
«Широкая Масленица»
Система работы с родителями:
Анкетирование родителей на тему: «Приобщение детей к истокам русской культуры».
Беседа за круглым столом: «Роль семьи в приобщении детей к русской национальной культуре».
Совместные посиделки с родителями и детьми:
- «Я – семья – род – народ»
- «Русская народная песня» (колыбельная, частушки)
Проведение совместной выставки «Умелые руки не знают скуки».
Проведение родительских собраний на тему:
- «Приобщение детей к русской культуре и декоративно – прикладному творчеству»;
Консультации для родителей:
- «Народные игры»
- «Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом»
- «Русские народные праздники»
- «Русская народная игрушка»
Дальнейшее развитие проекта.
I. Продолжать приобщать детей к истокам русской народной культуры, развивая личность каждого ребенка, который будет носителем черт русского характера, так как только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. Народ, не передающий все самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего.
II. Формировать умения самостоятельно моделировать коммуникативную и продуктивную деятельность, опираясь на теоретические знания и практические умения и навыки.
III. Проводить мероприятия по этнокультуре с детьми и родителями.
Реализация данного направления работы стала возможна при тесном взаимодействии детского сада и семьи. Обе стороны направляли свои усилия на возможности развития каждого ребенка, создания благоприятных условий приобщения к истокам русской народной культуры.

«Роль семьи в приобщении детей к народной культуре»
 
Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»
(Л. Н. Толстой)
Цель собрания: содействие сплочению коллектива родителей, способствовать тому, чтобы в семьях соблюдались традиции. 

 
Ход собрания:
Воспитатель: - Здравствуйте, уважаемые родители! 
Сегодня на нашем собрании нам предстоит обсудить роль семейных традиций в воспитании и развитии ребенка, поделиться опытом, поговорить о ваших семейных традициях.
Семейные традиции – это духовная атмосфера дома, которая состоит из распорядка дня, обычаев, уклада жизни и привычек его обитателей. Большинство семейных ритуалов несут в себе не ограничения, а лишь радость и удовольствие, это укрепляет в детях чувство целостности семьи, ощущение неповторимости собственного дома и уверенность в будущем.
   А теперь давайте поговорим о том, какие вы знаете  русские, обычаи, традиции? Какие традиции в ваших семьях сохранились.
(Родители рассказывают о том, что проводят в семейном кругу, как приобщают к этому детей)
Воспитатель: - Как вы думаете, детские праздники в семье – это хорошая традиция? Нужны ли они нашим детям? 
(Ответ родителей). 
Воспитатель: -  Ребенку для полноценного развития праздник необходим как воздух. Пусть каждый припомнит свое детство, и он поймет, что праздник для ребенка – не то, что для нас, это действительно событие в детской жизни, и ребенок считает дни от праздника до праздника, как считаем мы года от одного важного события нашей жизни до другого. И наоборот, «тускло и серо было бы это детство, если бы из него выбросить праздники», как писал К.Д. Ушинский.
Воспитатель: -   Великолепно сделать семейной традицией походы и всякого рода «вылазки» на природу, проводить отдых летом совместно с детьми. Субботы и воскресенья даны человеку, для того чтобы он отдыхал вместе со своей семьей. В этом плане горячо агитируем за экскурсии по городу. Чем больше экскурсий, тем больше знаний и впечатлений у дошкольников. 
Полезно иметь переписку с родственниками. Очень хорошей семейной традицией является ведение летописи своей семьи, ее предков, которую можно оформлять в фотографиях, переписке, описаниях и мемуарных воспоминаниях. Несомненно, полезно иметь в разнообразии своих семейных традиций коллекционирование. ) 
Ф. Достоевскому принадлежат слова «Человека делают человеком светлые воспоминания детства». И хорошо, если эти воспоминания не отрывочные (купили куклу, ел вкусное мороженое…). Хорошо, если ребенок вынес из детства и сохранил на всю последующую жизнь стойкие семейные традиции. Он их, конечно, постарается перенести в свою семью. Во все времена и у всех народов основной целью воспитания являлась забота о сохранении, укреплении и развитии добрых народных обычаев и традиций, забота о передаче подрастающим поколениям накопленного житейского и духовного опыта. В современном мире под влиянием и информационных технологий, и западноевропейских культур, русские традиции и обычаи всё больше уходят на второй план. На смену русским народным сказками и их героям пришли Человек - паук и Бэтман, Принцессы Вингс и Черепашки-ниндзя, современные музыкальные направления просто вытесняют русские народные песни.А о своём  прошлом мы знаем очень поверхностно. Что заботило, радовало и тревожило русских людей, чем они занимались, как трудились, о чем мечтали, рассказывали и пели, что передавали своим детям и внукам Конечно, большинство родителей просто не задумывались над этими вопросами в повседневной жизни. Поэтому в настоящее время идёт интенсивное развитие дошкольного образования в данном направлении: повышается интерес к русским культурным традициям. Крайне сложно формировать семейную традицию, если дети уже выросли. Традиции и ритуалы семьи должны рождаться, пока дети маленькие. 
Да, если будут семейные традиции – у вас может быть больше уверенности в том, что ребенок будет тянуться домой, будет любить близких, его не перетянет тревожная «улица» со всякими печальными неожиданностями. И дошкольник будет расти, пребывая в эмоциональном благополучии!
Конкурс: «Праздники и традиции». (Приложение N1)
Воспитатель: чтение притчи.
        Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот он решил придумать такой вопрос, чтобы мудрец на него не смог ответить.
И он пошёл на луг, поймал бабочку. Посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «спрошу-ка я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?» Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрёт, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о, мудрейший, – живая или мёртвая?» И тогда мудрец сказал «Всё в твоих руках, человек!»
ВЫВОД: Эти простые истины помогут вам приобщить детей к русским традициям, уважению к предкам. От нас,зависит какими вырастут наши дети.

1. Анкета для родителей:

Уважаемые родители. В нашем детском саду  проводится исследование по теме: «Приобщение детей к истокам русской культуры». (Приложение N3) 
Оценка собрания: 
У каждого из вас есть сигнальные карточки-смайлики.
Те, кто последует нашим советам, у кого после нашей встречи улучшилось настроение - поднимите зелёный “смайлик”. А если нет - то красный.
Приложение N1
ВИКТОРИНА
«Праздники и традиции»

1. Какой русский царь выпустил Указ, согласно которому Новый год нужно было отмечать, как во всей Европе, 1 января? (Петр первый).

2. Какое название имеет канун Рождества? (Сочельник)

3. Как называется масленица в церковном календаре? (Сырная неделя).

4. Что символизирует масленичный блин? (Блин – символ солнца,  а солнце олицетворяет здоровье, долголетие, богатство и возрождающуюся жизнь, придет весна, все начнет расти).

5. Какую народную зимнюю забаву изобразил на своей картине художник В.И.Суриков? (Взятие снежного городка)

6. Как называется время от Рождества Христова до Крещения? (Святки)

7. В какой балладе В.А.Жуковский описал девичье гадание? («Светлана»)

8. Как называется последний день Пасхальной недели? (Красная горка)

9. Как называется праздник в честь христианского триединства: Бога Отца, Бога Сына и Бога Святого Духа? (Троица)

10. Назовите главный атрибут праздника Троица? (Береза)

11. Назовите все дни Масленицы. (Понедельник – встреча, вторник –     заигрыши, среда – лакомка или перелом, четверг – разгуляй или широкий четверг, пятница – тещины посиделки, суббота – золовкины посиделки, воскресение – прощеный день или прощенное воскресение).

Анкета для родителей.
Уважаемые родители!
В вашем детском саду  проводится исследование по теме «Приобщение детей к истокам русской культуры». Просим Вас ответить на  следующие вопросы анкеты с целью выявления интереса всех членов семьи, к историческому прошлому своей Родины традициям народной культуры. Каждое из положений анкеты просим вас оценить, выбрав одно из утверждений: да, нет, затрудняюсь ответить.

• Поддерживаете ли интерес в семье к историческому прошлому своей Родины?

_______________________________________________________

• Считаете ли вы необходимым приобщать ваших детей к народной культуре и традициям?

______________________________________________

• Рассказываете ли Вы ребёнку о своих предках и корнях семьи?

• ________________________________________________________________

• Существуют ли в Вашей семье русские традиции, праздники?

• __________________________________________________________________

• Можете ли Вы рассказать ребёнку о традициях русского народа?

_______________________________________________________________

• ___________________________________________________________

• Читаете ли Вы ребёнку русские народные сказки, потешки, и другие виды устного народного творчества?
  ___________________________________________________________

• Играете ли Вы в народные   игры? ___________________________________________________________

• ___________________________________________________________

• Должны ли рассказывать об истоках русской культуры в детском саду? ________________________________________________________________

Пол (муж., жен.)________________________________________________
Возраст ________________________________________________________
Большое спасибо за искренний ответ!