Проект «Удивительный мир животных» в средней группе «Радуга»

Мини проект
в рамках образовательной области «Познавательное развитие»
в средней группе «Радуга»

Проект «Удивительный мир животных»
Воспитатель Лапаева Т.А.

г.Зеленокумск
2017год


Информационная карта проекта
1. Полное название проекта: «Удивительный мир животных»;
2.Учасники проекта: дети средней группы «Радуга», родители, воспитатель.
3. Вид проекта: творческо-информационный;
4. Тип проекта: групповой, краткосрочный(одна неделя), интегративный;
5.Срок реализации: 16.10 по 20.10. 2017г.
6. Цель:
Познакомить детей с многообразием животного мира нашей планеты;
7. Задачи:

• Дать представление о многообразии животного мира, их образе жизни и среде обитания

• Побуждать детей к исследовательской деятельности, самостоятельному поиску новой информации

• Развивать связную речь, обогащать словарь детей

• Развивать творческие способности и кругозор детей

• Воспитывать желание ухаживать за животными и оказывать им помощь

8. Краткое содержание проекта:
Основные направления темы:
1. Домашние животные

• Представители животных

• Особенности внешнего вида

• Жилище животных

• Польза животных

• Забота о животных

2. Дикие животные нашего края

• Многообразие животных

• Среда обитания и образ жизни

• Детеныши

• Животные красной книги

3. Животные по континентам

• Многообразие животного мира

• Среда обитания и образ жизни

• Интересные факты о животных

• Исчезающие виды.

9.Ожидаемые результаты:
-Дети должны получить первичные представления о многообразии животного мира планеты, их местах обитания, значении в природе и для человека.
- Различать понятия «домашние животные» и «дикие животные».
- Иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на охрану жизни исчезающих животных.
Первый этап – Выбор темы.
Актуальность: Дошкольное детство - очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого, заботливого ребенка, способного познавать окружающий мир и себя в нем. Наша задача формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие окружающего мира. Слушая рассказы детей о тех впечатлениях, наблюдениях, которые они получают от родителей, от просмотра телевизора, в детском саду, мной обнаружено, что чаще всего дети рассказывают о животных, насекомых, птицах. У ребят появляется много вопросов о жизни животных, ответы на которые мы вместе ищем в книгах писателей - натуралистов, в художественной литературе, из личных наблюдений и личного опыта. Рассчитываю, что благодаря разработке и внедрению проекта «В мире животных» дети познакомятся с описанием жизни, повадок животных в природе; получат научно - достоверные знания о животном мире; обогатится их речь, познакомятся с редкими и исчезающими видами животных, с научным понятием «Красная книга».
Методом «трех вопросов» мы выяснили, что дети знают, а что хотели бы узнать, и как это можно сделать:

Выход проекта:
-Создание фотовыставки «Любимые питомцы у нас дома»
-Альбом «Исчезающие виды животных на планете»
--Красная книга животных России
--Презентация книги о животных по произведениям Е. Чарушина.

Второй этап - сбор сведений.
Задача второго этапа: Создать условия для реализации познавательной деятельности. На данном этапе была организована развивающая среда таким образом, чтобы провоцировать детей на самостоятельный поиск информации и отражать ее в разнообразной деятельности.
Третий этап – основной (реализация проекта).
Планирование образовательного процесса
1 направление « Домашние животные».
Социально-коммуникативное развитие:
Беседа : «Как ухаживать за домашними животными»,
«Чистота рук после ухода за животными»,
Игра-занятие «Котик поранил лапку»
Познавательное развитие:
Чтение познавательной литературы «Зачем кошке нужны усы?», «Зачем собаке хвост?»;
Игра – занятие «Где находится щенок» (ориентировка в пространстве)
Речевое развитие:
Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»;
Рассказывание на тему «Мой любимый питомец » (по фотографии)
Разукрашивание - домашние животные;
Конструирование «Будка для щенка».
Подвижные игры: «Движение животных «Лошадки», «Котята и Щенята».
Самостоятельная деятельность:
С/р игры «Ферма», «Кошка с котятами»
Театрализованные игры «Репка» «Кошкин дом», «Имитация голосов животных» Дидактические игры: «Чей малыш?», «Кто в домике живет?», «Узнай по контуру»,
Взаимодействие с семьями воспитанников
Помощь в создании фотоальбома «Наши любимые питомцы»
Консультация в родительский уголок «Болезни передаваемые от домашних животных людям».
2 направление – «Дикие животные нашего края».
Социально-коммуникативное развитие:
Беседа : «Как вести себя при встрече с дикими животными»;
Игровая ситуация «Медвежонок потерялся»;
Познавательное развитие:
Просмотр иллюстраций «Дикие животные наших лесов»;
Беседа « Как животные готовятся к зиме» ;
Игра «Спрячь зайку» (ориентировка в пространстве).
Речевое развитие: Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу» ;
Чтение художественной литературы : В. Бианки «Как звери готовятся к зиме» ( беседа по содержанию рассказа);
Чтение рассказа «Краденое солнце» К.И. Чуковского (беседа по содержанию) «Лисичка- сестричка и волк», обр. М. Булатова;
Разукрашивание – дикие животные;
Прослушание аудиозаписи с голосами диких животных.
Физическое развитие:
Подвижные игры: «У медведя во бору».
Физкультминутки: «Звериная зарядка», «Медвежонок», Пальчиковые игры: «Белкин запас» «Сидит белка на тележке…», «Подарок для заиньки». Игровая деятельность С/р игры «Зоопарк»
Дидактические игры: «Давайте поселим зверей в наш лес», «Приготовьте зайку и белочку к зиме».
Взаимодействие с семьями воспитанников
Памятка для родителей «По экологии».
3 направление - «Животные по континентам»
Социально-коммуникативное развитие:
Беседа «Почему животные исчезают?»;
Решение проблемной ситуации- «Как помочь исчезающим животным?;
Познавательное развитие:
Чтение мини- рассказов: «Что едят гиппопотамы?», «Где живут семьи горилл», «Как страусы уходят от опасности», «Почему белые медведи не мерзнут»;
Решение проблемных ситуаций: - «Как спасаются животные от врагов»?
Речевое развитие
Загадывание загадок о животных; Разучивание стихов о животных.
Чтение художественной литературы : К. Чуковский. «Телефон», «Тараканище», «Айболит» Разукрашивание – дикие животные (лев, жираф, носорог, пингвин, морж)
Физическое развитие: Подвижные игры: «Ловля обезьян»;
Самостоятельная игровая деятельность С/р игра «Зоопарк»
Игра-драматизация по сказке К. Чуковского «Телефон»,
Дидактические игры: «Путешествие в Африку».
Взаимодействие с семьями воспитанников
Помощь в создании альбома «Исчезающие животные
Памятка для родителей «Экзотические животные дома» .


"СРАВНЕНИЕ ДОМАШНИХ И ДИКИХ ЖИВОТНЫХ".
Цели: уточнить с детьми признаки домашних животных: живут вместе с человеком, не боятся его, используется им в хозяйстве; человек заботится о домашних животных - создает им все необходимые условия жизни. Показать, что домашние животные отличаются от диких - они не приспособлены самостоятельно жить в лесу: не могут строить себе гнездо, добывать корм, не могут хорошо защитить себя от врагов. Упражнять умственные умения детей: объяснять, сравнивать, доказывать, делать выводы, применять знания в новых ситуациях.
Материал к занятию. Картины с изображением домашних и диких животных, дидактическая игра" Домашние и дикие животные".
                                                  
                                                     ХОД ЗАНЯТИЯ
 Воспитатель просит назвать домашних животных. Выставляет картины с изображением свиньи, уточняет особенности ее жизни. Затем также беседует о корове. Делает обобщение: перечисляет признаки по которым корова и свинья относятся к домашним животным.
 Воспитатель предлагает выяснить, чем дикие животные отличаются от домашних. Показывает картину с изображением кабана и рассказывает,  как он живет в лесу круглый год. Затем предлагает детям сказать, что будет со свиньей, если она окажется в лесу: Сможет ли она выжить? Обобщает ответы детей: Свинья в лесу жить не сможет, потому что она толстая ( не может быстро бегать ), потому что она светлой окраски ( ее хорошо видно в лесу и летом, и зимой на нее легко могут напасть волки ), она погибнет от холода и голода так как не сможет сама круглый год добывать корм и построить убежище, она привыкла к заботе человека о ней. Свинья - домашнее животное, а не дикое.
Аналогично проводится сравнение лося и коровы
 Воспитатель делит детей на две команды, проводит игру- соревнование " Кто больше даст правильных ответов ". Надо определить, какое загадано животное: домашнее или дикое, и доказать ответ. Воспитатель спрашивает детей строго по очереди из обеих команд; за правильные ответы даются фишки; выигрывает команда, набравшая их большее количество.
Воспитатель одной команде загадывает загадку:
Где живет он? В самой чаще,
Самой - самой настоящей
Там гуляет, там и спит.
Там детей своих растит.
Любит груши, любит мед,
Сладкоежкою слывет.
Но всего сильнее он
Любит долгий крепкий сон:
Ляжет осенью, а встанет,
Лишь когда весна настанет. Кто это? (Медведь)
После ответа достает мишку, сажает его, просит слушать. Затем предлагает детям объяснить, почему медведь относится к диким животным.
Второй команде загадывает загадку:
Рогатая, а не олень.
Дает молоко, а не корова. (Коза)
Воспитатель вносит игрушку, говорит, что  надо определить коза какое животное - домашнее или дикое? Направляет рассуждения детей задавая вопросы: где она живет? Боится ли человека? Приносит ли ему пользу? Заботится ли человек о ней? Делают вывод: коза домашнее животное, а  не дикое.  
Дидактическая игра "Исправь ошибку художника".
Материал: карты с изображением: хлева, курятника, конюшни, свинарника, дома, птичника, конуры. Карточки с изображением , прикрепленные к жилищу. Например, к курятнику - лошадь, к свинарнику собаку и т.д.
 Дети должны найти ошибку и исправить ее, т.е. поместить животное туда, где оно живет и назвать жилище.
Считают очки, приветствуют победителей.
Домашнее задания
Сделать зарисовки диких и домашних животных, о которых говорилось на занятии.
 
 
 
Сюжетно-игровое
физкультурное занятие
«В гости к Лесовику»
 
Цель: Упражнять навыки в выполнении спортивных, циклических упражнений (бег, прыжки, ходьба), в бросании шишек в вертикальную цель любым способом, в преодолении препятствий. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке.
 
 
                                              Ход занятия
 
    Воспитатель: Давайте пойдем в гости к Лесовику.
(Под аудиозапись веселой музыки дети идут друг за другом по залу).
Мы вышли на полянку. Какая здесь высокая трава! Осторожнее идите, под ноги смотрите, в ямку не упадите.
Дети шагают, высоко поднимая колени и перешагивая через разложенные по залу скакалки.
Воспитатель. На дорожке бревно лежит. По нему пройдите и не упадите.
Дети проходят по бревну, разведя руки в стороны.
Воспитатель. Какие вы ловкие! А вдруг по дорожке лесовик на лошадке поедет и бревно ему помешает? Давайте сдвинем его в сторону. (Дети сдвигают бревно.) Молодцы! А теперь покажите, как резво поскачет лошадка по дорожке.
Дети выполняют задание.
Воспитатель. Куда же нам идти дальше? Кто нам поможет найти дорогу к Лесовику? Вот белка сидит (указывает на игрушку), давайте ее спросим.
Белка-белка, расскажи,
Белка-белка, покажи,
Как найти дорожку
К Лесовику в сторожку?
Белка (за нее говорит воспитатель). Нет ничего проще! Прыгайте с березы на сосну, с сосны на рябину, с рябины на куст, а оттуда и дом Лесовика виден. Да не забудьте по пути шишек набрать.
Воспитатель. Прыгать по деревьям мы не умеем, а вот шишек наберем и тебе в дупло набросаем. Вот так!
Дети собирают рассыпанные по залу шишки, затем бросают их в корзину-дупло (вертикальная цель).
Воспитатель. Спросим еще кого-нибудь, где дом Лесовика. Вот заяц сидит (указывает на игрушку).
Зайка-зайка, расскажи,
Зайка-зайка, покажи,
Как найти дорожку
К Лесовику в сторожку?
Зайка (за него говорит воспитатель). Нет ничего проще! Сначала идите туда, откуда пахнет грибами, а потом поверните туда, откуда пахнет ягодами. Там живет Лесовик.
Воспитатель. Не умеют дети находить дорогу по запаху, а вот грибы и ягоды поискать и собрать для Лесовика могут.
Дети собирают и раскладывают по разным корзинам муляжи грибом и ягод.
Воспитатель.  Грибов и ягод мы набрали, а куда же дальше идти? Вот пчелка летит (указывает на игрушку) , давайте ее спросим.
Пчелка-пчелка, расскажи,
Пчелка-пчелка, покажи,
Как найти дорожку
К Лесовику в сторожку?
Пчела (за нее говорит воспитатель). Рассказать не расскажу, а дорогу покажу. Я несу мед Лесовику. Куда я полечу, туда и вы бегите.
Воспитатель с игрушкой в руках бежит по залу, огибая и преодолевая расставленные препятствия. Дети следуют за ним.
Воспитатель. Вот и дом Лесовика (указывает на изображение домика).
Воспитатель достает из-за домика игрушку – Лесовика, говорит за него.
Лесовик. Здравствуйте, дети! Да как же вы мой домик нашли? Кто вам дорогу указал?  (Ответы детей.)  Не устали? (Нет.)  Тогда давайте поиграем.
Подвижная игра «Заячий след».
Дети выполняют прыжки в разных направлениях (по показу воспитателя).
В лесу недолго до беды,
Но заяц не простак.
Умел запутывать следы
Вот так:
Туда-сюда петляет след,
Вперед, назад и вбок.
Где заяц был, там зайца нет,
Прыг-скок, прыг-скок!
 
После игры Лесовик угощает детей конфетами.
 
 
                                            
                                        План (карта путешествий)
  
Цели:
1.Формировать умение ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве
2.Формировать умение составлять простейшие геометрические фигуры из палочек и ниток на плоскости стола, обследовать и анализировать их зрительно-осязательным способом
3.Закрепить счёт в пределах 5, формировать представление об обратном счёте
Материал:
Демонстрационный – игрушки, билеты в театр, таблица с планом, набор цифр от 1 до 5.
Раздаточный – счётные палочки, нитки.
 
                                                   Ход  занятия
 
1. Игра «Театр»
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в театр зверей. Вначале надо купить билеты. Как вас много желающих. Мы будем заходить группами по несколько человек, по пять.
Задание первой группе: Кто в вашей группе первый, третий, пятый? (раздать цифры)
Задание второй группе: посчитайте от 1 до 5 (раздать цифры)
Задание третьей группе: назовите числа по порядку, начиная с «хвоста» (раздать цифры)
Воспитатель: Молодцы! Переверните карточку с цифрой – это приглашение-билет в театр (изображены животные).
Рассаживайтесь на стулья, согласно купленным билетам.
2. Работа с планом.
Сказка «Заяц и лиса» (с использованием игрушек)
Воспитатель: Жили-были Заяц и Лиса. Надоело им ссориться, решили они жить дружно. Пригласила Лиса Зайца в гости. Жила она далеко, не сразу дойдёшь. Нарисовала Лиса Зайцу дорогу к своему дому (воспитатель помещает план на доске). Расскажите, как дойти до Лисы.
(Дети анализируют план совместно с воспитателем)
Воспитатель: Сколько дорог ведёт к домику Лисы?
Захотелось Зайцу искупаться. Помогите ему дойти до озера.
Решил Заяц угостить Лису грибами. Как ему попасть на грибное место?
 
 
 
Физминутка  «Зайка»
Дети (выполняют соответствующие движения)
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит,
Вот так, вот так
И ушами шевелит!
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,
Надо лапочки погреть!
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать!
Скок-скок, скок-скок,
Надо зайке поскакать!
 
4. Игра «Составь фигуру»
У каждого ребёнка на столе по 2 верёвочки и набор счётных палочек.
Задания:
Составьте □ и ∆. Сколько палочек вам потребуется?
Покажите стороны □ и ∆. Сколько их? Сколько углов?
Сделайте из ниток Ο и 0 (овал)
Можно ли составить их из палочек? Почему? Чем похожи эти фигуры?
5. Игра «Верёвочка» (Даем толстую верёвочку, связанную в кольцо)
Воспитатель: Дети, возьмитесь за верёвочку руками и образуйте Ο, 0 (овал), □, ∆.