Я в мир природы погружаюсь: в ожидании весны
Эта работа посвящена невероятному времени года — весне, которую мы переживаем с самыми маленькими. В ходе организации образовательного процесса мы стремимся развивать мелкую моторику, слуховое и зрительное восприятие у детей, а также формировать положительные личностные качества. Изучая природу, дети не только узнают новое, но и развивают свою креативность, что делает занятия уникальными и увлекательными.
На занятиях мы погружаемся в атмосферу весны через стихи и игры. Дети активно участвуют в обсуждении стихотворений, что позволяет им понять эмоции и настроения, которые приносит весна. Воспитанники учатся различать времена года, воспринимая их через призму своих ощущений и наблюдений за окружающей природой. Мы активно используем динамические паузы, которые заряжают позитивной энергией и улучшают настроение.
Занятия не только развивают речь и моторику, но и учат детей заботиться о природе, понимать ее важность. Мы говорим о том, как важна вода для всех живых существ, изучая прозрачность и бесцветность воды через интересные опыты. Эти темы открывают перед детьми новые горизонты и помогают сформировать уважение к окружающему миру.
Каждое занятие ставит перед собой цель — вовлечь детей в активное участие, раскрыть их внутренний потенциал и сделать обучение не только познавательным, но и радостным. Мы планируем, что такие встречи будут способствовать формированию у детей любви к природе и пониманию ее красоты и важности.
Наминация: «Я в мир природы погружаюсь»
Тема:«В ожидании весны»
Вислова Екатерина Петровна
Цели и задачи:
1. Развивать мелкую моторику кистей рук (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений).
2. Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, мыслительную деятельность, личностные качества, эмоционально-волевую сферу.
I. Организационный момент.
Педагог: Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И гостям мы улыбнемся.
II. Основная часть.
- Ребята, какое сейчас время года? Вам нравиться весна? Давайте порадуемся весне: делаем глубокий вдох через нос и говорим на выдохе: «Ах! Весна!».
Развитие мимики и просодической стороны речи.
- Чтобы красиво говорить, нам помогают в этом щеки, губы и даже глаза и брови. Смотрите на меня внимательно и повторяйте за мной:
Мы умеем удивляться! О-о-о!
Мы умеем хмурится! У-у-у!
Мы умеем улыбаться! И-и-и!
Мы умеем жмуриться!
«Весна»
Над землею воздух дышит
День от дня теплее
Стали утром зорьки ярче,
На небе светлее.
Восходит солнце над землею
С каждым днем все выше,
И весь день, кружась, воркуют
Голуби на крыше.
Вот и верба нарядилась
В белые сережки,
И у хат играют дети, -
Веселятся крошки.
Ребята, скажите, пожалуйста, о какой времени года говорится в стихотворении? (О весне).
-Какое настроение вызывает у вас это стихотворение? (Хорошее, веселое, радостное и т. д.).
- А как появляются птенцы?
- Какие домики птиц вы знаете? (скворечник, гнездо, дупло)
Воспитатель бросает мяч, любому ребенку называя птицу, тот ребенок кому достался мяч ловит мяч и бросает мяч, обратно называя птенца, птицы которого назвала воспитатель и т д.
• у грача – грачонок,
• у скворца – скворчонок
• у чижа - чижонок
• у соловья - соловьенок
• у аиста - аистенок
• у кукушки - кукушонок
Воспитатель: Почему домашняя птица не летает?
Дети: Они тяжелые, крылья не могут поднять их в воздух.
Давайте на минуточку сами превратимся в птиц.
Динамическая пауза:
Звучит аудиозапись птичьих голосов.
Руки подняли и помахали –
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает листву.
Плавно руками помашем –
Это к нам птицы летят.
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
(Вода)
-Действительно мы будем говорить о воде.
- Кому нужна вода? (деревья, птицы, животные).
- Да, без воды все живое на земле погибнет. Вода – это жизнь, и воду надо беречь.
Опыт №3: “Вода прозрачная, бесцветная”
- В стакан с водой опустите ложку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит? (Прозрачная)
- На столе у вас лежат полоски бумаги, с их помощью мы определим цвет воды. Приложите и сравните цвет воды и цвет каждой полоски. Можно ли сказать, что вода совпадает с одним из их цветов? Как видите, вода не окрашена ни в один из этих цветов.
- Какого же тогда цвета вода? (Бесцветная)
Опыт №5: “У воды нет запаха”
- Когда мама печет пирожки и булочки, аппетитный запах вы почувствуете за дверями квартиры. Тонкий аромат издают цветы, духи. А понюхайте воду, чем она пахнет? Вывод: вода не имеет запаха.
Молодцы ребята, давайте вспомним, о чем сегодня мы с вами беседовали? Что вам больше всего понравилось? Что показалось для вас трудным? Ну, а в наши скворечники совсем скоро прилетят скворцы и будут строить в нем гнездо.
