Отчёт по годовым задачам детского сада № 69 «Радуга» за 2016-2017 учебный год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей № 69 «Радуга»

Отчёт по годовым задачам
за 2016-2017 учебный год
(старшая группа №12)

Подготовили воспитатели:
Шабаева Ж. В.
Исламова Г. М.

Г. Набережные Челны
2017
Воспитательно-образовательная работа в группе строится на основе создания специальной предметно-развивающей среды, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада, реализуя образовательную программу дошкольного учреждения.
В старшей группе №12 22 ребёнка из них 14 мальчиков, 8 девочек. В группе ежедневно проводится утренняя гимнастика. Соблюдается длительность и структура гимнастики. В течение года проводятся физкультурные занятия (за исключением, когда в группе был карантин). Физкультурные занятия проходят в физкультурном зале, который перед этим проветривается и проводится влажная уборка. На каждом занятии используется различное спортивное оборудование: мячи, скакалки, обручи, канаты. Дети с удовольствием занимаются. Также в группе имеется коврик здоровья, по которому дети ходят после дневного сна. Нравится детям гимнастика – пробуждения. В течение учебного года родителям были рекомендовано сделать из бросового материала для пополнения физкультурного уголка в группе. В приёмной в течение года менялся материал на заданные темы.
Проведена диагностика детей на начало и на конец учебного года. Здесь мы видим, что уровень развития в конце года выше, чем в начале учебного года.
Начало года Конец года
В – 9 (39%) В – 14 (72%)
Ср – 11 (48%) Ср – 5 (27%)
Н – 3 (13%) Н – 1 (1%)
Издавна на Руси существовали разные обычаи и праздники, которые прочно вошли в быт нашего народа. Значение этнокультурных традиций в воспитании детей очень велико. Именно такое воспитание помогает нашим детям понять духовное богатство России.

В своей работе мы стараемся вносить элементы этнокультурных компонентов. Чтение русских народных сказок «Теремок», «Гуси-лебеди», Г.Тукай “Шүрәле” әкият-поэмасы. Эти сказки несут в себе большое духовное нравственное значение. Пробуждают в детях такие чувства как честность, трудолюбие, стремление к добру, раскрывают самобытность. Также разучиваем народные игры, поговорки, пословицы, мы рассказываем детям о том, как жили раньше наши прабабушки и прадедушки. Родителям советуем посещать мероприятия, посвященные русско-народным праздникам «Масленица». Дети там могут поиграть, повеселиться, покушать блины, поучаствовать в конкурсах. Такие праздники целенаправленно приобщают детей к истокам нравственной культуры России, к её народным традициям. Приобщаем детей к изучению своих народных традиций, содействует формированию их эстетических и нравственных идеалов.

Только в условиях сотрудничества детского сада и семьи, возможно, обеспечить единые педагогические принципы и требования которые помогут в воспитании и полноценного развития ребёнка, как гражданина. Общение педагога с родителями воспитанников было и остаётся актуальным вопросом для детского сада. Работа с родителями строится на основе диалога. За основу берётся принцип партнерства «Родители не ученики, а партнёры по общению».

В нашей группе в соответствии с этим принципом, работа проводится в разных формах: анкетирование, круглый стол (в начале года), семинары-практикумы. В нашей группе проходил «Круглый стол» с родителями, где принимает участие психолог Волчок И. Н. Такие, встречи дают, возможность родителям не только накапливать профессиональные знания в области воспитания детей, но и устанавливать доверительные отношения с педагогом и специалистами.

Периодически меняются папки-передвижки, стенды с информацией для родителей.

Повышение познавательной активности дошкольников в проектной и исследовательской деятельности. Эта тема актуально, поскольку невозможно переоценить значение познавательной активности для общего развития дошкольников и формирование их личности. Назначение познавательной активности состоит в том, чтобы вооружить детей знаниями, умениями и навыками.

  В процессе организации проектной деятельности у дошкольников формируются такие компетенции как:
- поисково-информационная (работа с информацией),
- кооперативная (работа в сотрудничестве),
- самоуправление, коммуникационная (общение),
- рефлексивная (анализ, осмысление собственной деятельности).
 Задача проектной деятельности, направленной на развитие познавательной активности дошкольников, состоит в создании условий, при которых они:
- учатся выявлять проблему,
- достигают своих целей,
- получают знания,
- развивают коммуникативные умения и навыки,
- пользуются приобретенными знаниями и опытом на практике в окружающей действительности.
В повседневной деятельности используются формы работы:
- игры – путешествия;
- наблюдения;
- целевые прогулки и экскурсии;
- дидактические и сюжетно-ролевые игры;
- практические упражнения, опыты
- коллекционирование;
- совместное творчество детей и родителей;
- презентации
Для развития познавательной активности использовала следующие методы и приемы:
• наглядный;
• словесный;
• практический;
• проблемно-поисковый;
• исследовательский;
• сюрпризный момент;
• элемент загадочности;
• создание воображаемой ситуации;
• использование музыки.
Для развития познавательной активности воспитатель в сотрудничестве с родителями может:
- реализовывать детские проекты по значимой для детей теме;
- использовать методы, обеспечивающие удошкольников необходимость в новых знаниях, рассматривание детских энциклопедий и книг, использовать прием«Чего не хватает?»;
«Я не знаю», поиск информации по книгам, фотографиям;
«Я сегодня узнал» - обмен информацией.
- коллекционировать разнообразные объекты;
- создавать мини-музеи определённой направленности;
- создавать ситуации «повышенной сложности»
При работе с родителями использовали различные формы. Это и круглые столы, и дискуссии, деловые игры, наглядная пропаганда, анкетирование.

Старший возраст 5-6 лет: очень важно развивать и поддерживать познавательную активность детей, создавать условия для самостоятельного определения детьми цели и содержания своей деятельности,выбора способов работы над проектом.

Использование метода проекта в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А так же делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей. В этом году мы с ребятами были участниками проекта «Огород на подоконнике», дети, с помощью педагога посадили семена, каждый день ухаживали за растениями, проводили наблюдения за изменениями. Тем самым, у ребят воспитывались такие качества как: любознательность, активность, трудолюбие.
Если ребенок хотя бы раз в дошкольном возрасте участвовал в исследовании окружающих объектов, то успех в дальнейшей учебе в школе обеспечен. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивать познавательные способности.
На протяжении всего года проводилась планомерная работа с родителями. Проводились консультации на различные темы, предусмотренные годовым планом.  Родители помогали в оформлении группы, в приобретении новых игрушек и дидактических игр в благоустройстве участка детского сада, посещали мероприятия для родителей и детей организованные дошкольным учреждением, выполняли рекомендации педагогов по обучению и воспитанию детей.
В течение года были проведены следующие мероприятия:
1.   «Здравствуй Осень Золотая!»
2.   «Здравствуй Праздник Новогодний!»
3.   «День Защитника Отечества»
5.   «8 марта Мамин День»
6.   «Был Великий День Победы»
В следующем году мы планируем:
- сохранять благоприятный эмоциональный психологический климат в группе;
- поддерживать партнёрские отношения между педагогами, детьми, родителями;
- оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогических знаний о развитии ребёнка 6-7 лет;
- находить и применять инновационные методы и подходы по своему приоритетному направлению.
Перспективы:

1. Продолжать проводить профилактические мероприятия с целью повышения посещаемости детей, укрепление здоровья, двигательной активности.

2. Развивать познавательный интерес, активность детей через обогащение представлений об окружающем мире.

Отчёт составили:
Шабаева Ж. В.
Исламова Г. М.