Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. План самообразования воспитателя по обучению детей татарскому языку в детском саду «Ручеек»

План самообразования воспитателя по обучению детей татарскому языку в детском саду «Ручеек»

Габдрахманова Эльвира Нафиковна
Габдрахманова Эльвира Нафиковна
DOCX
142
2

Воспитание детей – это сложный, но очень увлекательный процесс, который требует постоянного профессионального роста и самообразования. В МБДОУ «Детский сад №8 «Ручеек» г. Кукмор был разработан уникальный план самообразования воспитателя Габдрахмановой Э.Н. на 2016-2017 учебный год, который направлен на обучение детей татарскому языку. Все мы понимаем, как важно с самого раннего возраста познакомить детей с их родным языком и культурой, поэтому данный план является не только актуальным, но и жизненно необходимым для гармоничного развития детей.

План включает в себя целый ряд мероприятий, направленных на изучение и внедрение новых методов обучения, в частности, игровых форм, которые помогают детям легче воспринимать материал. Дидактические игры занимают особое место в данной программе, так как они делают процесс обучения не только продуктивным, но и увлекательным. Воспитатель будет не только обучать детей новым словам и правилам, но и развивать их речь через совместные игры и занятия. Каждый этап работы четко прописан и включает в себя обзор научно-педагогической литературы, разработку конспектов занятий и перспективных планов.

Актуальность такого подхода невозможно переоценить, ведь в дошкольном возрасте главной деятельностью детей является игра. Использование дидактических игр как основного метода обучения позволяет не только углубить знания детей о татарском языке, но и развить их речевые навыки и творческое мышление. Важная задача воспитателя – создать современную предметно-развивающую среду, где каждый ребенок сможет реализовать свой потенциал и научиться свободно общаться на татарском языке. Такой подход поспособствует формированию первоначальных умений и навыков, необходимых для дальнейшего обучения.

Успешная реализация плана самообразования имеет множество аспектов, включая активное сотрудничество с родителями и участие в методических объединениях. Воспитатель должен активно обмениваться опытом с коллегами, проводить семинары, мастер-классы и открытые занятия, чтобы привлекать внимание как родителей, так и других специалистов. Это поможет создать атмосферу поддержки и заинтересованности как со стороны воспитателей, так и со стороны родителей, что в свою очередь, окажет положительное влияние на обучение детей.

Предпросмотр

МБДОУ «Детский сад №8 «Ручеек» г. Кукмор




План самообразования
воспитателя
по обучению детей татарскому языку
Габдрахмановой Э.Н. на 2016-2017 уч. год









Сегодня одна из важных характеристик профессиональной компетентности воспитателя детского сада – это его потребность в самообразовании, стремление к профессиональному росту. Осознание собственного несовершенства в профессиональной деятельности – хороший стимул, чтобы углубить знания в педагогике и овладеть новыми методиками учебно-воспитательного процесса.
В начале учебного года каждый педагог разрабатывает индивидуальный план работы на учебный год в соответствии с выбранной темой самообразования и годовым планом работы дошкольного образовательного учреждения.
В течение года педагог фиксирует свою работу по самообразованию в тетрадь и ведет работу по выбранной теме:
-изучает необходимую литературу;
-посещают МО, для обогащения опытом работы;
-выступает на педсоветах, семинарах, проводит консультации для коллег, мастер-классы;
-ведет дополнительную работу с детьми: диагностику знаний, умений и навыков детей по своей теме в начале и в конце уч.года., занятия, беседы, праздники и развлечения, выставки детских работ, кружки
В конце учебного года составляет отчет о проделанной работе по теме самообразования.
Срок работы:2016 -2017 учебный год.
Тема: « Реализация задач обучения детей татарскому языку с использованием учебно-методического комплекта «Говорим по-татарски» и дидактических игр».
Цель:Способствоватьразвитиюречисиспользованием дидактических игр.
Задачи: -изучить научно-педагогическую литературу;
-разработать перспективные планы, конспекты ОД по теме;
-создать современную предметно-развивающую среду.
Актуальность: Так как в дошкольном детстве ведущей деятельностью является игра, то одним из условий успешной работы по развитию речи будет использование дидактических игр. Дидактические игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, изменения и образование слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь. Дидактические игры – эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как благодаря диалектичности, эмоциональности проведения и заинтересованности детей они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ. Исходя из этого, проблема развития речи является одной из актуальных.
Методы и приемы работы с детьми: наглядные и игровые методы в сочетании со словесными методами.
Форма работы с детьми: групповая.
Работа педагога:
-изучение научно-педагогической литературы;
-разработка перспективных планов, конспектов ОД по теме;
-создание современной предметно-развивающей среды в группе;
-проведение диагностики по усвоению программы по данному разделу;
-проведение открытых просмотров в ДОУ или на уровне района;
-знакомство с передовым педагогическим опытом в районе;
-выступление с докладом об опыте работы в педсовете, участие в семинарах, консультациях;
-активное участие в работе методического объединения района;
-участие в конкурсах педагогического мастерства в ДОУ, районе, во всероссийских интернет-конкурсах;
-обучение на курсах повышения квалификации;
-обобщение опыта работы по самообразованию.
Предполагаемый результат работы над темой самообразования.
У меня, как у воспитателя, сформируются: основы пед. мастерства:
-умение анализировать научно-методическую литературу;
-умение применять полученные знания на практике;
-активизировать творческие способности и пропагандировать свои достижения.
Предполагаемый результат детей:
-формирование первоначальных умений и навыков практического владения татарским языком в устной форме;
-активизирование в речи слова обозначающие предмет, признак предмета и действие;
-умение составлять небольшие рассказы по серии ситуативных картинок с одним действующим лицом, сюжетной картине или из личных наблюдений ребенка;
-обогащение словарного запаса;
-правильное произношение звуков, свойственных только татарскому языку;
-ознакомление детей татарской литературой и фольклором, культурой татарского народа (традициями, национальной одеждой, праздниками, декоративно-прикладным искусством и т.д.)
Этапы работы


п/п

Содержание работы

Сроки


I этап. Организационная работа


1.

Изучение нормативно-правовых документов, инновационных технологий по обучению детей государственным языкам, нового материала по УМК на сайте Министерства образования и науки РТ (мон татар.ру)

октябрь

2.

Систематизация демонстрационного и раздаточного материала.составление перечня наглядно-дидактических пособий по темам для УМК ср, стар, подг.гр.

сентябрь - май

3.

Выступление на родительских собраниях.

в течение уч.года





II Основной этап.


1

Изучение темы:
-«Мультимедийные ресурсы нового поколения по обучению детей татарскому языку»;
-«Организация работы воспитателей с детьми по усвоению словарного минимума в режимных моментах с использованием УМК».

в течение уч.год

2.

Организация работы с детьми в режимных моментах (закрепление лексического минимума)

ежедневно

3.

Обеспечение групп материалами по УМК (аудио-видео приложения, методические пособия, тетради, дидактические игры, демонстрационные материалы для закрепления слов, лексические минимумы по возрасту, образцы диалогов).

октябрь

4.

Участие в семинарах – практикумах, в районных методических объединениях, на родительских собраниях.

в течение уч.год

5.

Участие в конкурсе дидактических игр с использованием УМК.

в течение уч.год

6.

Разработка дидактических игр по УМК «Өйдә кем яши?», «Кем нәрсэ ярата?», «Нәрсә артык?» и другие.

в течение уч.год

7.

Пополнение картотеки дидактических игр и внесение новых игровых заданий.

в течение уч.год


2.Работа с родителями


1.

Информирование родителей об изменениях в законодательной базе по обучению детей государственным языкам.

октябрь

2.

Оформление папок передвижек (для закрепления пройденного материала).

в течении уч.год

3.

Приобретение рабочих тетрадей для детей средней, старшей, подгот.группы

в начале уч.года

4.

Разработка демонстрационного материала для родителей по закреплению лексического минимума.

октябрь

5.

Анкетирование родителей

в начале уч.года

6.

Выступления в родительских собраниях:
- «Обучение татарскому языку в ДОУ»;
-«Билингвальное образование в детском саду»;
-«Обучение татарскому языку во время игровой деятельности» (общее собрание)


сентябрь
октябрь
апрель

7.

Консультации для родителей: «Использование дидактических игр для закрепления пройденного материала»; «Роль семьи в формировании и развитии языка».

ноябрь 2016г.
апрель 2017г.

8.

Дни открытых дверей с показом ОД по интеграции УМК, с использованием дидактических игр.

2раза в год

9.

Настольные игры по просмотренным сказкам и мультфильмам по УМК для родителей совместно с детьми.

апрель


3. Работа с детьми


1.

Реализация задач по УМК

ежедневно

2.

Театрализованное представление по мотивам сказкиА.Алиша «Сертотмас үрдәк», с детьми подготовительной группы.

октябрь

3.

Театрализованное представление по мотивам стихотворения М.Джалиля«Карак песи», с детьми старшей группы

февраль

4.

Организация дидактических игр с детьми.

в течение года


III.Заключительный этап


1.

Показ открытых ОД для воспитателей, родителей.

в течение года

2.

Выступление на РМО с темой «Работа в рабочих тетрадях в вечернее время».

апрель

3.

Творческий отчет по теме « Реализация задач обучения детей татарскому языку с использованием учебно-методического комплекта «Говорим по-татарски» и дидактических игр».

май

4.

Проведение диагностики уровня усвоения дошкольниками государственных языков РТ.

октябрь, апрель

5.

Выставка дидактических игр.

май



Литература:
1. “Татарча сөйләшәбез” методическая литература для всех возрастов, Казань-2012.
2. Региональная программа дошкольного образования Шаехова, Казань -2012.
3.Туган телдә сөйләшәбез” для всех возрастов Хазратова Ф.В., Казань -2013.
4. “Балачак уйнап –көлеп үсәр чак” Закирова К.З., Казань-2012.
5. “Әхлак нигезе матур гадәт” Закирова К.В., Кадыйрова Р.Ә., К., 2004
6.Балалар бакчасында татарча сөйләм үстерү дәресләре: балалар бакчаларында эшләүче тәрбиячеләр өчен методик кулланма Зарипова З.М., Касыймова А.И.,2010