- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- План самообразования воспитателя по обучению детей татарскому языку в детском саду «Ручеек»
- →
План самообразования воспитателя по обучению детей татарскому языку в детском саду «Ручеек»
Воспитание детей – это сложный, но очень увлекательный процесс, который требует постоянного профессионального роста и самообразования. В МБДОУ «Детский сад №8 «Ручеек» г. Кукмор был разработан уникальный план самообразования воспитателя Габдрахмановой Э.Н. на 2016-2017 учебный год, который направлен на обучение детей татарскому языку. Все мы понимаем, как важно с самого раннего возраста познакомить детей с их родным языком и культурой, поэтому данный план является не только актуальным, но и жизненно необходимым для гармоничного развития детей.
План включает в себя целый ряд мероприятий, направленных на изучение и внедрение новых методов обучения, в частности, игровых форм, которые помогают детям легче воспринимать материал. Дидактические игры занимают особое место в данной программе, так как они делают процесс обучения не только продуктивным, но и увлекательным. Воспитатель будет не только обучать детей новым словам и правилам, но и развивать их речь через совместные игры и занятия. Каждый этап работы четко прописан и включает в себя обзор научно-педагогической литературы, разработку конспектов занятий и перспективных планов.
Актуальность такого подхода невозможно переоценить, ведь в дошкольном возрасте главной деятельностью детей является игра. Использование дидактических игр как основного метода обучения позволяет не только углубить знания детей о татарском языке, но и развить их речевые навыки и творческое мышление. Важная задача воспитателя – создать современную предметно-развивающую среду, где каждый ребенок сможет реализовать свой потенциал и научиться свободно общаться на татарском языке. Такой подход поспособствует формированию первоначальных умений и навыков, необходимых для дальнейшего обучения.
Успешная реализация плана самообразования имеет множество аспектов, включая активное сотрудничество с родителями и участие в методических объединениях. Воспитатель должен активно обмениваться опытом с коллегами, проводить семинары, мастер-классы и открытые занятия, чтобы привлекать внимание как родителей, так и других специалистов. Это поможет создать атмосферу поддержки и заинтересованности как со стороны воспитателей, так и со стороны родителей, что в свою очередь, окажет положительное влияние на обучение детей.
МБДОУ «Детский сад №8 «Ручеек» г. Кукмор
План самообразования
воспитателя
по обучению детей татарскому языку
Габдрахмановой Э.Н. на 2016-2017 уч. год
Сегодня одна из важных характеристик профессиональной компетентности воспитателя детского сада – это его потребность в самообразовании, стремление к профессиональному росту. Осознание собственного несовершенства в профессиональной деятельности – хороший стимул, чтобы углубить знания в педагогике и овладеть новыми методиками учебно-воспитательного процесса.
В начале учебного года каждый педагог разрабатывает индивидуальный план работы на учебный год в соответствии с выбранной темой самообразования и годовым планом работы дошкольного образовательного учреждения.
В течение года педагог фиксирует свою работу по самообразованию в тетрадь и ведет работу по выбранной теме:
-изучает необходимую литературу;
-посещают МО, для обогащения опытом работы;
-выступает на педсоветах, семинарах, проводит консультации для коллег, мастер-классы;
-ведет дополнительную работу с детьми: диагностику знаний, умений и навыков детей по своей теме в начале и в конце уч.года., занятия, беседы, праздники и развлечения, выставки детских работ, кружки
В конце учебного года составляет отчет о проделанной работе по теме самообразования.
Срок работы:2016 -2017 учебный год.
Тема: « Реализация задач обучения детей татарскому языку с использованием учебно-методического комплекта «Говорим по-татарски» и дидактических игр».
Цель:Способствоватьразвитиюречисиспользованием дидактических игр.
Задачи: -изучить научно-педагогическую литературу;
-разработать перспективные планы, конспекты ОД по теме;
-создать современную предметно-развивающую среду.
Актуальность: Так как в дошкольном детстве ведущей деятельностью является игра, то одним из условий успешной работы по развитию речи будет использование дидактических игр. Дидактические игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, изменения и образование слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь. Дидактические игры – эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как благодаря диалектичности, эмоциональности проведения и заинтересованности детей они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ. Исходя из этого, проблема развития речи является одной из актуальных.
Методы и приемы работы с детьми: наглядные и игровые методы в сочетании со словесными методами.
Форма работы с детьми: групповая.
Работа педагога:
-изучение научно-педагогической литературы;
-разработка перспективных планов, конспектов ОД по теме;
-создание современной предметно-развивающей среды в группе;
-проведение диагностики по усвоению программы по данному разделу;
-проведение открытых просмотров в ДОУ или на уровне района;
-знакомство с передовым педагогическим опытом в районе;
-выступление с докладом об опыте работы в педсовете, участие в семинарах, консультациях;
-активное участие в работе методического объединения района;
-участие в конкурсах педагогического мастерства в ДОУ, районе, во всероссийских интернет-конкурсах;
-обучение на курсах повышения квалификации;
-обобщение опыта работы по самообразованию.
Предполагаемый результат работы над темой самообразования.
У меня, как у воспитателя, сформируются: основы пед. мастерства:
-умение анализировать научно-методическую литературу;
-умение применять полученные знания на практике;
-активизировать творческие способности и пропагандировать свои достижения.
Предполагаемый результат детей:
-формирование первоначальных умений и навыков практического владения татарским языком в устной форме;
-активизирование в речи слова обозначающие предмет, признак предмета и действие;
-умение составлять небольшие рассказы по серии ситуативных картинок с одним действующим лицом, сюжетной картине или из личных наблюдений ребенка;
-обогащение словарного запаса;
-правильное произношение звуков, свойственных только татарскому языку;
-ознакомление детей татарской литературой и фольклором, культурой татарского народа (традициями, национальной одеждой, праздниками, декоративно-прикладным искусством и т.д.)
Этапы работы
№ | Содержание работы | Сроки |
I этап. Организационная работа | ||
1. | Изучение нормативно-правовых документов, инновационных технологий по обучению детей государственным языкам, нового материала по УМК на сайте Министерства образования и науки РТ (мон татар.ру) | октябрь |
2. | Систематизация демонстрационного и раздаточного материала.составление перечня наглядно-дидактических пособий по темам для УМК ср, стар, подг.гр. | сентябрь - май |
3. | Выступление на родительских собраниях. | в течение уч.года |
II Основной этап. | ||
1 | Изучение темы: | в течение уч.год |
2. | Организация работы с детьми в режимных моментах (закрепление лексического минимума) | ежедневно |
3. | Обеспечение групп материалами по УМК (аудио-видео приложения, методические пособия, тетради, дидактические игры, демонстрационные материалы для закрепления слов, лексические минимумы по возрасту, образцы диалогов). | октябрь |
4. | Участие в семинарах – практикумах, в районных методических объединениях, на родительских собраниях. | в течение уч.год |
5. | Участие в конкурсе дидактических игр с использованием УМК. | в течение уч.год |
6. | Разработка дидактических игр по УМК «Өйдә кем яши?», «Кем нәрсэ ярата?», «Нәрсә артык?» и другие. | в течение уч.год |
7. | Пополнение картотеки дидактических игр и внесение новых игровых заданий. | в течение уч.год |
2.Работа с родителями | ||
1. | Информирование родителей об изменениях в законодательной базе по обучению детей государственным языкам. | октябрь |
2. | Оформление папок передвижек (для закрепления пройденного материала). | в течении уч.год |
3. | Приобретение рабочих тетрадей для детей средней, старшей, подгот.группы | в начале уч.года |
4. | Разработка демонстрационного материала для родителей по закреплению лексического минимума. | октябрь |
5. | Анкетирование родителей | в начале уч.года |
6. | Выступления в родительских собраниях: | сентябрь |
7. | Консультации для родителей: «Использование дидактических игр для закрепления пройденного материала»; «Роль семьи в формировании и развитии языка». | ноябрь 2016г. |
8. | Дни открытых дверей с показом ОД по интеграции УМК, с использованием дидактических игр. | 2раза в год |
9. | Настольные игры по просмотренным сказкам и мультфильмам по УМК для родителей совместно с детьми. | апрель |
3. Работа с детьми | ||
1. | Реализация задач по УМК | ежедневно |
2. | Театрализованное представление по мотивам сказкиА.Алиша «Сертотмас үрдәк», с детьми подготовительной группы. | октябрь |
3. | Театрализованное представление по мотивам стихотворения М.Джалиля«Карак песи», с детьми старшей группы | февраль |
4. | Организация дидактических игр с детьми. | в течение года |
III.Заключительный этап | ||
1. | Показ открытых ОД для воспитателей, родителей. | в течение года |
2. | Выступление на РМО с темой «Работа в рабочих тетрадях в вечернее время». | апрель |
3. | Творческий отчет по теме « Реализация задач обучения детей татарскому языку с использованием учебно-методического комплекта «Говорим по-татарски» и дидактических игр». | май |
4. | Проведение диагностики уровня усвоения дошкольниками государственных языков РТ. | октябрь, апрель |
5. | Выставка дидактических игр. | май |
Литература:
1. “Татарча сөйләшәбез” методическая литература для всех возрастов, Казань-2012.
2. Региональная программа дошкольного образования Шаехова, Казань -2012.
3.“Туган телдә сөйләшәбез” для всех возрастов Хазратова Ф.В., Казань -2013.
4. “Балачак уйнап –көлеп үсәр чак” Закирова К.З., Казань-2012.
5. “Әхлак нигезе матур гадәт” Закирова К.В., Кадыйрова Р.Ә., К., 2004
6.Балалар бакчасында татарча сөйләм үстерү дәресләре: балалар бакчаларында эшләүче тәрбиячеләр өчен методик кулланма Зарипова З.М., Касыймова А.И.,2010
