Конспект совместной деятельности «Сказочный лес»
Этот документ представляет собой конспект совместной деятельности, разработанной для средней группы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 17. Мероприятие под названием «Сказочный лес» направлено на интеграцию знаний и умений детей в познавательной, художественно-эстетической и игровой деятельности.
Создание условий для познавательного развития детей через игру и творчество является основной целью занятия. Воспитатель, Гончарова О.П., предлагает детям отправиться в волшебное путешествие по осеннему лесу, где они смогут увидеть разнообразие осенних листьев, грибов и познакомиться с матрешкой, которая потерялась в лесу. Дети принимают активное участие в обсуждении, что они могут встретить, и как помочь матрешке.
В ходе занятия дети закрепляют знания о цветах, геометрических фигурах и счете, а также развивают коммуникативные навыки и художественно-эстетическое восприятие. Особенное внимание уделяется групповой взаимодействии, что способствует формированию доброжелательного отношения и чувства взаимопомощи. Дошкольники учатся согласовывать свои действия в совместной творческой деятельности, а также принимать активное участие в обсуждениях и выполнять творческие задания.
Мероприятие включает разнообразные методы: наглядные, словесные и практические. Воспитатель использует иллюстрации, сказочный музыкальный фон и игровые элементы, что делает занятие увлекательным и интерактивным. Дети могут исследовать мир осеннего леса, выполнять различные задания, рисовать и создавать художественные работы, используя подручные материалы и оборудование, предоставленное воспитателем.
Таким образом, конспект совместной деятельности «Сказочный лес» предлагает богатые возможности для развития детей в комфортной и поддерживающей обстановке, где они могут проявить свою инициативу, общаться и учиться у друг друга.
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 17
Конспект совместной деятельности
в средней группе
«Сказочный лес»
Разработала:
Гончарова О.П. – воспитатель,
соответствие занимаемой должности
г. Новочеркасск
2015-2016 учебный год
Тема:« Познавательное, художественно-эстетическое развитие детей среднего дошкольного возраста посредством интеграции содержания всех направлений развития и различных видов деятельности с использованием наглядного материала».
Предполагаемый результат: Закрепляется знание детей о цвете, геометрических фигурах, размере, счете до 5. поселения первых Формируется представление художественно-эстетической направленности.
Цель: Создание условий для формирования художественно-эстетических представлений, закрепление уже имеющихся знаний детей в познавательном развитии "математика".
Задачи:
1. Образовательная: Закреплять имеющиеся математические представления детей: большой, средний, маленький ; геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал); счет 1-5. Формирование художественно-эстетических представлений .
2. Развивающая: Создание условий для стимулирования коммуникативных способностей. Развивать познавательную активность в процессе самостоятельного выполнения задания.
3.Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим; чувство взаимопомощи, соучастия и поддержки. Воспитывать умение согласовывать свои действия в совместной творческой деятельности.
Приоритетное направление: (образовательная область) в соответствие с ФГОС ДО: «Познавательное развитие» (ПР) интегрируется с направлением «Речевое развитие» (РР), «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое».
Методы и приемы:
Наглядный: просмотр иллюстраций матрешек, декоративные осенние деревья, домики с геометрическими фигурами.
Словесный: проблемные вопросы, побуждающие познавательную и речевую активность, использование художественного слова (стих об осени, ), песенно-игрового творчества, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.
Практический: показ действий, совместные действия воспитателя и ребенка.
Приемы: создание игровой ситуации, внезапное появление объекта, смена деятельности.
Материалы и оборудование :
Пригласительный билет;
Мольберт с домиками;
Корзинка с "грибами" и угощением для детей;
Иллюстрации матрешек;
Матрешки и "бусины"для выполнения творческого задания ;
Декоративные осенние деревья, листья;
Гимнастический материал (обруч, мини-мат, канат).
Индивидуальная работа: в ходе совместной деятельности задавать вопросы различной трудности, учитывая индивидуальные особенности детей. Оказывать помощь при затруднении по потребностям.
Предварительная работа:Предварительная работа: Изучение геометрических фигур, счета 1-5,размера. Повторение признаков осени, закрепление знаний цвета.
Ход занятия:
Дети танцуют в кругу ,звучит музыка "мы милашки, куклы неваляшки"
В: Ребята, нам волшебница Осень прислала вот такое приглашение , посмотрите , как вы думаете куда она нас приглашает?
Воспитатель показывает детям пригласительный билет. Рассматривая его дети высказывают предположения.
Д: В лес, в поход, в осенний лес...
В: А почему вы так решили?
Д: На билете нарисована елочка и грибок, а еще осенний листок.
В: Правильно ребята, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие , в сказочный, осенний лес. А как вы думаете, что мы можем там увидеть и кого встретить?
Д: Деревья, грибы, листья, волка , лису, зайчика ...
Воспитатель добавляет "осенние листья, грибы в лесу растут осенью , осенние деревья ..." ведет словарную работу.
В: Молодцы ребята, давайте начнем наше увлекательное путешествие и посмотрим верны ли были наши предположения, кого мы встретим в этом лесу. Сейчас мы закроем глазки , повернемся вокруг себя и скажем дружно " Раз, два, три в лес волшебный попади"
Звучит тихая музыка, дети выполняют движения, воспитатель ставит на ковер приготовленные деревья и ёлочки. Открыв глаза дети " попадают" в сказочный лес. В след за воспитателем идут по группе проходя различные препятствия: "мостик через ручей", прыжок через "кочку",выходят на "полянку" рассматривают осенние листочки.
Осенний лес это очень красивое место, особенно если он волшебный, а как вы думаете, что же в нем такого красивого?
Д: Листья стали очень яркими , разноцветными.
В: Расскажите какими ?
Д: Красными, желтыми ,оранжевыми и еще остались зеленые.
В: Да ребята, и таким ярким разноцветным ковром листья укрыли всю землю. Посмотрите на какой красивый лужок мы вышли, Сколько здесь разных листьев . Кто мне покажет самый большой? а самый маленький? а какие ещё есть листочки?
Д: Средние.
В: А почему их называют средними?
Д: Они меньше чем большие и больше чем маленькие. (Если дети затрудняются с ответом воспитатель помогает им).
В: Очень хорошо, а кто может найти еще в лесу красные листья, может они не все на землю упали. Только искать мы будем глазами , а головой поворачивать не будем.
Воспитатель проводит гимнастику для глаз.
В: Посмотрите вверх, вниз , вправо, влево. (Дети выполняют движения и называют листья красного цвета. Воспитатель их хвалит).
В: Умнички, у вас очень зоркие и внимательные глазки.
Ох, ребятки ,как весело и дружно мы поиграли. Ой, посмотрите сюда, тут корзинка стоит её кто-то потерял или забыл (воспитатель с детьми смотрят по сторонам ), как вы думаете кто же это может быть?
Д: Может это зайчик, медведь, белка....
В группу входит Матрешка она грустит и причитает.
М: Здравствуйте ,ой, ой что же делать, как же быть, ...
В: Ребята кто это?
Д: Матрешка
В: А почему вы так решили?
Д: У неё платок и она круглая (Если есть затруднения с признаками матрешки ,воспитатель помогает детям наводящими вопросами. А какой формы бывают матрешки? какие у них платочки? ....)
В: А она ,настоящая, живая и впрямь мы в волшебном лесу. Но почему она такая печальная? Ребята, кто хочет её спросить, почему она грустит.
Д: Это ваша корзинка , мы её нашли.
М: Корзинка- то моя, да только я плачу не потому что её потеряла , а я сама потерялась и беда приключилась. Пошли мы с подружками в осенний лес по грибы по ягоды, да я кустик за кустиком, грибочек за грибочком, ягодка за ягодкой и отстала от подруг, а вы их случайно не встречали.
Смотрит по сторонам. Воспитатель с детьми тоже .
М:. Так вот они! Она берет матрешку с белым фартуком и причитает. Ой, что же могло с ними случиться ведь они раньше были красивые, яркие, а теперь белые. (плачет)
В: Наверно в осеннем лесу погода быстро меняется то солнышко светит, то дождь идет . Это такой осенний дождь и смыл красивый узор с твоих матрешек. Как вы думаете, чем мы можем помочь, ребята?
Д: Сможем! Поможем! Мы их украсим!
В: Приглашаю вас к столам .
Дети рассаживаются за столами.
В: Вы можете выбрать себе любую матрешку большую или маленькую. И теперь я вам предлагаю наклеить узор с помощью таких разноцветных "бусин"(нарезанные коктельные трубочки разного размера и разного цвета) .
Во время выполнения заданья воспитатель обращает внимание на осанку детей , при необходимости по просьбе детей оказывает помощь.
М: Все получилась! мои подружки будут очень рады. Но они так устали и очень хотят домой.
В: Не волнуйся матрешка мы поможем им найти домики. Посмотрите, здесь есть несколько домиков, как вы думаете ,ребята они понравятся нашим матрешкам? Почему ? Посмотрите внимательно?
Д: У них разные окошки. Окошки разной формы и разного цвета и у матрешек узоры на платочках тоже разные.
В: А какие формы мы тут видим, и какие цвета? Давайте их посчитаем.
Д: Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал; красный, зелёный, синий, желтый ,оранжевый. Один, два, три, четыре, пять. (Если кто-то из детей ошибается, воспитатель отдельно с ним проговаривает правильный ответ)
В : Молодцы, правильно . Посмотрите на своих матрёшек, как вы думаете какие бы домики они себе выбрали? И почему?
Дети распределяют матрешек по домикам.
М: Как здорово у нас все получилось! Мне стало так радостно, кто хочет со мной поиграть?
Все возвращаются в круг и играют пальчиками " В лес с корзинкою пойду".(пальчиковая гимнастика).
М: Я совсем забыла у меня для вас есть угощение! (она достает из корзинки конфетки и угощает всех детей). До свидания ребята, мне тоже пора домой.
Д: До свидания!
В: До свидания, матрешка, были рады вам помочь! Теперь ребята, и нам пришло время возвращаться в сад. Закроем глазки и повторим: "Раз, два, три, четыре, пять в группе мы опять".
Звучит музыка. Дети закрывают глазки и повторяют слова , а воспитатель убирает "лес". Все садятся на ковер.
В: Скажите , вам понравилось наше путешествие? Что интересного мы увидели в волшебном лесу? А трудно ли было украшать матрешек?
Ведете, когда мы все дружны и вместе, у нас все получается хорошо!
Спасибо вам ребята!
