О проекте
Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Программа «Компьютер для дошкольника» в МДОУ №202 «Золушка»

Программа «Компьютер для дошкольника» в МДОУ №202 «Золушка»

Авакян Армине Оганесовна Авакян Армине Оганесовна
DOCX
138
6

Программа «Компьютер для дошкольника», реализуемая в муниципальном дошкольном образовательном учреждении №202 «Золушка», нацелена на всестороннее развитие детей и формирование их компьютерной грамотности с раннего возраста. Современный мир все больше зависит от информационных технологий, и подготовка к ним должна начинаться уже в детском саду. В условиях растущей цифровизации важно вооружить детей необходимыми знаниями и навыками обращения с компьютером, что поможет им впоследствии успешно адаптироваться в школьной образовательной среде.

Задачи программы заключаются в формировании у детей базовых навыков работы с компьютером и развития логического мышления через игровые и творческие задания. В игровой форме дети учатся различать части компьютера, использовать графические редакторы и осваивать основные операции с мышью. Важное внимание уделяется также развитию навыков общения в группе, что способствует социальной адаптации и повышению уверенности в себе.

Новизна программы заключается в интеграции информационных технологий в образование, что позволяет детям легче воспринимать учебный материал и активнее участвовать в процессе обучения. Программа нацелена на использование интерактивных методов, которые помогают удержать интерес детей и сделать обучение более эффективным. Кроме того, что педагогическая команда детского сада активно внедряет современные подходы, они также активно взаимодействуют с родителями, объясняя важность компьютерной грамотности.

Курс ориентирован на возраст 5-7 лет и строится по методу последовательного усложнения материала. В процессе занятий дети осваивают новые знания, развивают творческий потенциал и учатся работать в команде. Таким образом, проект «Компьютер для дошкольника» не только предоставляет базовые знания, но и учит детей искать решения, формируя у них интерес к новым технологиям.

Предпросмотр

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно- речевого развития воспитанников №202 «Золушка» города Буденновска Буденновского района»



Программа «Компьютер для дошкольника»
Подготовила: Авакян А.О.



















Пояснительная записка


Мир компьютеров все больше и больше охватывает нашу жизнь. Использование новых информационных технологий требует хорошей компьютерной подготовки, причем проникновение в этот удивительный мир человек может начать, не только окончив школу, но и гораздо раньше. В сегодняшних условиях родители (законные представители) и педагоги должны быть готовы к тому, что при поступлении в школу ребенок столкнется с применением вычислительной техники. Поэтому заранее необходимо готовить ребенка к предстоящему взаимодействию с информационными технологиями. В связи с этим знакомство с новыми компьютерными технологиями в дошкольном возрасте считается оправданным.
Направленность образовательной программы. Весь образовательный в дошкольном учреждении направлен на всестороннее развитие личности ребенка. Для дальнейшего успешного обучения в школе важен не столько набор знаний, сколько развитое мышление, умение получать знания, использовать имеющиеся навыки для решения различных учебных задач. Большие возможности при этом раскрываются при работе с компьютером.Интеллектуальное развитие современного дошкольника сегодня невозможно представить без компьютера, который является для него самым современным игровым инструментом, вместе с тем служит мощным техническим средством обучения и играет роль незаменимого помощника в воспитании и развитии.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность. Новизна программы заключается в новом современном подходе к организации образовательной деятельности с внедрением современных технологий.
Актуальность программы обусловлена тем, что ребенок в сегодняшнем мире не может гармонично развиваться без овладения навыками работы с электронными средствами. Техника заняла прочные позиции во многих областях современной жизни, быстро проникла в школы и дома. Научно-техническая революция расширила понятие грамотности: теперь грамотным человеком считается тот человек, который не только пишет, читает, считает, но и умеет пользоваться персональным компьютером. 
В процессе непосредственно-образовательной деятельности дошкольников на компьютерах улучшается их память и внимание, интеллект, моторика рук. Общение с компьютером вызывает живой интерес сначала как игровая деятельность, а затем и как учебная. Именно интерес лежит в основе формирования важных структур: познавательной мотивации, произвольной памяти и внимания, и именно они обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению в школе. 
Применение компьютерной техники позволяет сделать занятие привлекательным и по-настоящему современным, осуществлять индивидуализацию обучения, объективно и своевременно проводить контроль и подведение итогов. Компьютерные технологии позволяют ставить перед ребенком и помогать ему решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность (опосредованность) и ведущую для этого возраста деятельность – игру.
Разнообразное использование образовательного материала позволяет развивать творческий потенциал каждого ребенка в соответствии с индивидуальными наклонностями. 
В ходе игровой деятельности дошкольника, обогащенной компьютерными средствами, возникают психические новообразования (теоретическое мышление, развитое воображение, способность к прогнозированию результата действия, проектные качества мышления и др.), которые ведут к повышению творческих способностей детей.
У ребенка развивается:

  • восприятие, зрительно-моторная координация, образное мышление;

  • познавательная мотивация, произвольная память и внимание;

  • «знаковая функция сознания»;

  • произвольность, умение построить план действий, принять и выполнить задание.

Он овладевает новым способом, более простым и быстрым, получения и обработки информации, меняет отношение к новому классу техники и вообще к новому миру предметов.
Разработанная адаптированная рабочая учебная программа «Компьютер для дошкольника»построена по методу последовательного углубления и усложнения материала, рассчитана для воспитанников 5-7 лет, на 2 года. Программа «Компьютер для дошкольника» реализуется с воспитанниками дошкольного возраста в игровой форме и совместной деятельности в вечерние часы, используя интеграцию образовательного процесса без увеличения образовательной нагрузки на ребенка.
Программа курса ориентирована на практические, творческие работы с использованием компьютера. Работы с компьютером могут проводиться в следующих формах. Это:
1.Демонстрационная - работу на компьютере выполняет педагог, а дети наблюдают.
2.Фронтальная – недлительная, но синхронная работа детей по освоению или закреплению материала под руководством педагога.
3.Самостоятельная - выполнение самостоятельной работы с компьютером в пределах части занятия. Педагог обеспечивает индивидуальный контроль над работой детей.
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:
«Социально-коммуникативное развитие». Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в социуме; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.
«Познавательное развитие». Развитие познавательных интересов детей, развитие любознательности и познавательной мотивации. Формирование познавательных действий, становление сознания. Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира (форме, цвете, размере, материале и др.). Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
«Речевое развитие». Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
«Художественно-эстетическое развитие». Развитие детского художественного творчества, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Настоящая рабочая учебная программа «Компьютер для дошкольника»основывается на программе «Детство» под редакцией Т.Бабаевой
Для реализации рабочей учебной программы в образовательной деятельности МДОУ определены: №202 «Золушка»
Цель: использовать специально подобранную систему информационно-коммуникационных технологий как условие развитиятворческих способностей детей, развитие логического мышления, памяти и воображения.
Основные задачи:
Обучающие:

  1. Обучить ребенка освоению модели коммуникации с вымышленными героями компьютерных программ, как основные для развития межличностных коммуникаций.

  2. Сформировать навыки работы с персональным компьютером: дать необходимые знания, обеспечивающие возможность работы на компьютере; сформировать основные умения, необходимые в работе с компьютером; научить детей компьютерной грамотности и выработать навык работы с «мышью» и клавиатурой; показать ребенку его собственные возможности в управлении с компьютером и научить оценивать результат собственной деятельности формировать навыки самоконтроля. Расширение кругозора, устранения психологического барьера «человек - компьютер».

  3. Формировать опыт практической, познавательной, творческой и другой деятельности с современным программным обеспечением.

Развивающие:

  1. Развитие психических процессов, абстрактно – образных видов мышления и типов памяти

  2. Качественное и на доступном для ребенка уровне развитие всех компонентов мыслительной деятельности (сравнение, классификацию, обобщение, а также восприятие и память).

  3. Развивать диалогическую речь детей: умение слушать собеседника, понимать вопросы, смысл заданий, уметь задавать вопросы, отвечать на них.

Воспитательные:

  1. Воспитание интереса к познанию нового материала.

  2. Расширение коммуникативных способностей детей.

  3. Формирование бережливого отношения к технике.

Данные задачи решаются в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, учебной, двигательной, художественной. 
Для достижения цели программы значение имеют:

  • Создание условий развития ребенка в процессе обучения;

  • Творческая организация процесса обучения и воспитания;

  • Максимальное сочетание разнообразных видов деятельности; их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;

  • Уважительное отношение к результатам детского творчества.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих программ, является то,чтопредусматривает преемственность содержания по разделам и построена с учетом возрастных особенностей, рассчитана на 2 года обучения, ориентирована на детей в возрасте 5-7 лет.
Программа «Компьютер для дошкольника» изучается 2 года.
1 год обучения - 5-6 лет. Представляет собой серию упражнений и игр, закладывающих первые представления о знаковом мире, способах получения информации, правилах обращения с компьютером, его составных частей, таких понятий как компьютерная графика, конструирование. Происходит формирование основ логического, системного мышления, умений систематизировать, выделять часть из общего, умения находить закономерности, различать и выделять признаки, состав предметов, формируются такие понятия как: истинность и ложность высказывания,кодирование, множество, сопоставление, отрицание, знаки и символы.
2 год обучения - 6-7 лет. Является продолжением программы первого года обучения, дополняет её, а также знакомит детей и формирует навыки применения и использования информационных технологий, графического редактора «Paint», конструирования, программирования.
Занятия проводятся 1 раз в две недели в старшей группе, продолжительностью 25 минут и 20 минут в старшей группе, 2 раз в неделю в подготовительной к школе группе, продолжительностью 30 минут и 25 минут в в компьютерном зале. Время работы детей за компьютерами – от 5 до 10 минут.

Формы и методы, средства обучения.

Педагогический процесс строится в виде:

  • Интерактивных занятий по подгруппам.

По форме проведения занятия представляют собой «игры-путешествия» или «игры-открытия». Ведущим принципом построения занятия является принцип развивающего обучения. Все занятия – интерактивны. Дети выполняют задания в тетрадях, решая занимательные задачи, а также выполняют задания на компьютерах, закрепляя полученные знания и навыки работы на компьютере: собирают паззлы, рисуют, играют. В такой атмосфере гораздо легче запоминаются термины и понятия информатики.

  • Познавательных бесед – развивающих мышление ребенка, осмысленное восприятие получаемой информации. Беседы организуются как итоговые по окончании определенной темы, так и исторические - в которых дети узнают о истории возникновения компьютера и компьютерной техники, о видах компьютеров.

  • Оформления выставок компьютерных рисунков выполненных самими детьми

Творчество – главное средство освоения ребенком культурно-исторического опыта и движущая сила развития личности. Темы выставляемых рисунков определяются содержание занятий. Создавая собственные маленькие произведения, дети выражают свое отношение к информационным технологиям, приобретают умения работы на компьютере.

  • Компьютерные игры – самое сильное средство для обучения, развития ребенка. Компьютерные игры подбираются в соответствии с требованиями:игры русифицированы;имеют звуковое сопровождение;действия в игре развиваются не стремительно, с учетом восприятия детей дошкольного возраста; игры отражают действительность; не развивают агрессию.

  • Работы с родителями. При изучении курса информатики важно эффективнее организовать общение с родителями, чтобы семья и детский сад осуществляли единый комплекс воспитательных воздействий.

Средства обучения наряду с живым словом педагога являются важным компонентом образовательного процесса:

  • Дидактические игры в «пеналах»: танграм,паззлы,«колумбово яйцо»,«волшебные спички»,«бело - голубой квадрат»,головоломки.

  • Электронные образовательные ресурсы (образовательные мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.).

  • Аудиовизуальные(слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях (Video-CD,DVD).

  • Компьютерная учебная программа «Рисуем, считаем, создаем».

  • Наглядные плоскостные(плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные,-материалы к стенду «Лого мышка» («Из Истории компьютера», «Устройство компьютера», «Правила поведения»), плакаты «Правильная осанка при работе на компьютере», «Гимнастика для глаз».

  • Учебная техника.


Особенности организации образовательного процесса в ДОУ.


Старшая группа.Дети шестого года жизни начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых. Развивается изобразительная деятельность детей. Конструирование характеризуется умением анализировать условия. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Продолжают развиваться образное мышление и совершенствоваться обобщения. Продолжает совершенствоваться речь, развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи. Развивается связная речь. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств; развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ.
Цели и задачи:

  • познакомить детей с электронной машиной – компьютером, его частями, назначении, применении, правилами обращения;

  • научить детей здоровье сберегающим правилам (осанка, положение глаз, рук и т.д.);

  • познакомить со способами получения информации, ее видами и обработкой;

  • познакомить с компьютерными играми и их правилами, развитие и совершенствование с их помощью процессов мышления;

  • формировать простейшие представления о свойствах, признаках и составных частях предметов, о множествах;

  • познакомить детей с такими понятиями, как: графика, последовательность событий, порядок действий, алгоритм, кодирование;

  • развивать наглядно-образное, наглядно-действенное, логическое, алгоритмическое, системное мышление, произвольное внимание и память;

  • развивать познавательные способности ребенка;

  • формировать умение ориентироваться в символических изображениях и пространственной ориентации;

  • развить начальные навыки работы на компьютере (щелчок, двойной щелчок мышки, умение захватывать объект мышкой, вытягивать и отпускать), стрелки: вверх, вниз, влево, вправо;

  • совершенствовать моторно-двигательных навыков мелких мышц рук;

  • развивать творческие способности, речь, обогащать словарный запас;

  • формировать культуру обращения с электронной техникой;

  • воспитывать познавательную активность;

  • воспитывать умение работать в коллективе, потребности в сотрудничестве, взаимодействии со сверстниками.

Подготовительная к школе группа. Дети старшего дошкольного возраста начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации. Игровые действия детей становятся более сложными, игровое пространство усложняется. Изобразительная деятельность становится сложнее. Продолжает развиваться восприятие. Развивается образное мышление. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения. Внимание становится произвольным. Продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. Основные достижения детей к конце подготовительной группы связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоение форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
Цели и задачи:

  • продолжать знакомить детей с компьютером и его частями;

  • формировать знания об этапах развития вычислительной техники;

  • продолжать формировать знания по понятиям: множество, симметрия, действие, порядок действия, признаки, кодировка и т.д.

  • продолжать формировать наглядно-образное, наглядно-действенное, логическое, алгоритмическое, системное мышление, произвольное внимания и память;

  • продолжать формировать начальные навыки работы на компьютере (щелчок, двойной щелчок мышки, умение захватывать объект мышкой, вытягивать и отпускать), стрелки: вверх, вниз, влево, вправо;

  • продолжать развивать пространственную ориентацию;

  • продолжать формировать творческие способности ребенка, воображение;

  • научить детей рисовать, конструировать с помощью графического редактора «Paint»;

  • продолжать формировать информационную культуру;

  • воспитывать волевые качества.

  • воспитывать правильное, культурное обращение с техникой и содержание своего места;

  • воспитывать умение организовывать, планировать свою работу.


Формы и методы, средства обучения.

Педагогический процесс строится в виде:

  • Интерактивных занятий по подгруппам.

По форме проведения занятия представляют собой «игры-путешествия» или «игры-открытия». Ведущим принципом построения занятия является принцип развивающего обучения. Все занятия – интерактивны. Дети выполняют задания в тетрадях, решая занимательные задачи, а также выполняют задания на компьютерах, закрепляя полученные знания и навыки работы на компьютере: собирают паззлы, рисуют, играют. В такой атмосфере гораздо легче запоминаются термины и понятия информатики.

  • Познавательных бесед – развивающих мышление ребенка, осмысленное восприятие получаемой информации. Беседы организуются как итоговые по окончании определенной темы, так и исторические - в которых дети узнают о истории возникновения компьютера и компьютерной техники, о видах компьютеров.

  • Оформления выставок компьютерных рисунков выполненных самими детьми

Творчество – главное средство освоения ребенком культурно-исторического опыта и движущая сила развития личности. Темы выставляемых рисунков определяются содержание занятий. Создавая собственные маленькие произведения, дети выражают свое отношение к информационным технологиям, приобретают умения работы на компьютере.

  • Компьютерные игры – самое сильное средство для обучения, развития ребенка. Компьютерные игры подбираются в соответствии с требованиями:игры русифицированы;имеют звуковое сопровождение;действия в игре развиваются не стремительно, с учетом восприятия детей дошкольного возраста; игры отражают действительность; не развивают агрессию.

  • Работы с родителями. При изучении курса информатики важно эффективнее организовать общение с родителями, чтобы семья и детский сад осуществляли единый комплекс воспитательных воздействий.

  • Средства обучения наряду с живым словом педагога являются важным компонентом образовательного процесса:

  • Дидактические игры в «пеналах»: танграм,паззлы,«колумбово яйцо»,«волшебные спички»,«бело - голубой квадрат»,головоломки.

  • Электронные образовательные ресурсы (образовательные мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.).

  • Аудиовизуальные(слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях (Video-CD,DVD).

  • Компьютерная учебная программа «Веселая информатика для малышей».

  • Наглядные плоскостные(плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски) - материалы к стенду «Лого мышка» («Из Истории компьютера», «Устройство компьютера», «Правила поведения»), плакаты «Правильная осанка при работе на компьютере», «Гимнастика для глаз».

  • Учебная техника.

Ожидаемые результаты к концу 1-го года обучения в старшей группе.
Признаки предметов. Дети могут находить предметы, обладающие несколькими заданными свойствами, разбивать множество на подмножества, характеризующиеся несколькими общими свойствами, обобщать по нескольким признакам, научить находить похожее у разных предметов.
Действия предметов. Определять функцию предмета, изображать свои действия в пантомиме и с помощью схем, находить и исправлять ошибки в последовательности действий, выполнять изображенную последовательность.
Множество и его элементы. Выделять вложенные подмножества по одному признаку (без термина), сопоставлять части и целое применительно к множеству.
Элементы логики. Определять истинность высказывания, выполнять логическую операцию сложения (без термина), строить отрицание по аналогии, кодировать предметы, действия, называть в окружении предметы, обладающие симметрией, строить симметричные предметы.
Элементы компьютерной грамотности. Знать правила работы за компьютером, основные функции компьютера, называть некоторые элементы компьютера (клавиатура, мышь, монитор), уметь пользоваться мышью.


Ожидаемые результаты к концу 2-го года обучения в подготовительной к школе группе.
Признаки предметов. Дети могут называть как можно больше свойств одного объекта, определять пользу и вред того или иного свойства предмета в разных ситуациях, проводить аналогию между разными предметами, представлять себя разными предметами и изображать поведение этих предметов.
Действия предметов. Выделять главную функцию предметов, применять ее по отношению к другим предметам, определять алгоритм расстановки и перестановки предметов и действий, кодировать последовательность действий.
Множество и его элементы. Выделять вложенные подмножества с несколькими общими свойствами, сопоставлять части и целое для действий.
Элементы логики. Переносить свойства одного предмета на другие, применять все известные логические операции при описании предмета, действия предмета. Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания;
Элементы компьютерной грамотности. Называть основные элементы компьютера, уметь пользоваться клавишами управления курсором, применять элементы интерфейса одной программы в ее разных разделах.

Предметно – пространственная развивающая среда в компьютерной студии.

Проведение игр и занятий с детьми предполагает учет специфики компьютерной развивающей технологии работы с детьми. Эта технология начинается с организации в дошкольном учреждении компьютерно-игрового зала, которая должна быть оснащена: компьютерным столом, компьютером, принтером для педагога; детскими компьютерными столами, стульями, компьютерами в количестве 8 штук.
Согласно СанПиН2.2.2/2.4.1340-03компьютеры должны быть установлены на расстоянии 1 метр друг от друга. Компьютеры должны располагаться на специальных столах, обеспечивающих удобное для ребенка расположение экрана, клавиатуры, мышки. Экран дисплея на расстоянии 50–70 см от глаз ребенка. Компьютерная игровая комната должна быть обеспечена равномерным освещением с использованием люминесцентных ламп. Естественный свет располагается сбоку, а общий — сверху. На окнах предпочтительны светлые занавески. Компьютерная комната не должна быть загромождена посторонней мебелью. В ней допускаются шкафы, в которых расположены дидактические, настольные развивающие игры, используемые на занятиях для развития памяти, внимания, логического мышления. Подборка компьютерных игровых и обучающих программ, интерактивные DVD — мультфильмы.
Для достижения цели и задач рабочей программы «Компьютер для дошкольника» создана предметно-развивающая среда в соответствии с СанПиН2.2.2/2.4.1340-03 в компьютерном зале:


Ноутбуки – 3 шт.
Компьютерные мыши – 3 шт..
2 планшета
Аудиоколонки – 2 шт.









Календарно-тематическое планирование занятий для детей старшей группы

Месяц

Тема занятия.

Количество учебных часов

Сентябрь

Введение понятий «предмет», «признак предмета».

1

Выделение признаков предмета. Круг, овал.

1

Итого:

2

Октябрь


Выделение признаков предмета. Треугольник, квадрат.

1

Выделение признаков предмета. Название предметов.

1

Итого:

2

Ноябрь

Выделение признаков предмета. Высокий, низкий.

1

Сравнение признаков предметов.

1

Итого:

2

Декабрь

Закономерность в расположении предметов. Развитие пространственных представлений: слева, справа, посередине.

1

Соотнесение элементов двух групп между собой. Столько же, поровну.

1

Итого:

2

Январь

Соотнесение элементов двух групп между собой. Больше, меньше..

1

Состав предметов. Формирование понятий «часть-целое».

1

Итого:

2

Февраль

Формирование понятий «часть-целое».

1

Последовательность событий. Утро, день, вечер, ночь.

1

Итого:

2

Март

Последовательность событий. Впереди, сзади, между

1

Разбиение действий на этапы.

1

Итого:

2

Апрель

Формирование понятия «алгоритм».

1

Сравнение объектов. Отличия.

1

Итого:

2

Май

Отрицание.

1

Повторение. Развитие творческого воображения.

1

Итого

2

Итого

18

ВСЕГО учебных часов

18

Всего часов

7 часов 50 минут



Просмотр видеоматериалов, мультимедийных презентаций, мультфильмов по программе«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, проведение интерактивных викторин по закреплению программного материала – в режиме дня детского сада





Календарно-тематическое планирование для подготовительной к школе группе


№ занятия

Тема занятия

Количество учебных часов

Сентябрь

Знакомство с устройством компьютера.

1

Для чего нужен компьютер.

1

Итого:

2

Октябрь

Сага о компьютере.

1

Знакомство с графическим редактором.

1

Итого:

2

Ноябрь

Системный блок.

1

Информация и ее носители.


1

Итого:

2

Декабрь

Предметы, их признаки, свойства.

1

Упорядочение предметов.

1

Итого:

2

Январь

Закономерность в расположении предметов.

1

Последовательность событий.

1

Итого:

2

Февраль

Формирование понятия «алгоритм».


1

Кодирование действий условными знаками.

1

Итого:

2


Формирование понятия «логическая операция «И».

1

Формирование понятия «истинное и ложное высказывание».

1

Итого:

2

Апрель

Формирование понятия «отрицание».

1

Отрицание

1

Итого:

2

Май

Основы комбинаторики.

1

Основы комбинаторики.

1

Итого:

2

ВСЕГО учебных часов:

18

ВСЕГО часов:

9





Календарный план образовательной деятельности 1 –й год обучения (старшая группа)

Месяц

п/п

Тема

Задачи

Содержание деятельности, формы, методы и приемы

СЕНТЯБРЬ

1

Введение понятий «предмет», «признак предмета».

Ввести понятие о предметах и их признаках. Закреплятьумение ориентироваться в пространстве вокруг себя.Развивать внимание, логическое мышление, глазомер.Воспитывать бережное отношение к техническим устройствам.

Фронтальное занятие со всей группой.
Сюрпризный момент - пригласить детей в новый для них кабинет – компьютерный, познакомить с кабинетом.
Рассказ с презентацией «Правила безопасного поведения в компьютерном кабинете».
Игровое упражнение «Найди названный предмет» - ввести понятие о предметах.
- Пальчиковая гимнастика
Зайка книгу нашел,
И открыл, и прочел,
А закрыл, все забыл.
И снова открыл,
И все повторил,
А закрыл, опять забыл.
Игровое упражнение «Опиши стол» - ввести понятие «признак предмета», с помощью вопросов подвести детей к мысли, что все предметы имеют свои, особенные и общие признаки.
Зрительная гимнастика «Посмотри на точку, закрой глаза и мысленно дорисуй. Что получилось?».

2

Выделение признаков предмета. Круг, овал.

Знакомить со свойствами предметов (форма); закреплятьумение детей выделять признаки предмета.Учить выполнять задания по инструкции. Развивать речевое внимание и активность. Активизировать познавательные процессы.

Фронтальное занятие со всей группой.
Сюрпризный момент – знакомство с героем Дракошей.
Проблемная ситуация – Дракоша перепутал подарки для друзей. Львенок любит круглые предметы, а Совенок - овальные. Предложить детям разобрать подходящие подарки зверятам.
Пальчиковая гимнастика -
Вот помощники мои,
Как их хочешь поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.
Не сидится им опять.
Постучали, повертели
И работать захотели.
Поработали немного,
Но дадим им отдохнуть.
Интерактивная игра – презентация «Приметы осени». Беседа о том, какие предметы осенью могут быть круглыми, а какие овальными.
Творческое задание – коллективное панно из геометрических фигур на тему осени (магнитная доска и магниты).
-Зрительная гимнастика – «Следи за матрешкой».


ОКТЯБРЬ

3

Выделение признаков предмета. Треугольник, квадрат.

Знакомить со свойствами предметов (цвет); закреплять навыки счета в пределах 5. Учить находить знакомые формы в заданной обстановке, называть, сравнивать с геометрическими фигурами. Развивать внимание, логическое мышление, глазомер, координацию движений.

Фронтальное занятие со всей группой.
Загадывание загадок про фигуры:
Три вершины,
Три угла,
Три сторонки –
Кто же я? (Треугольник)
Не овал я и не круг,
Треугольнику не друг.
Прямоугольнику я брат,
А зовут меня ...(квадрат).
Индивидуальная работа детей – «Составь по образцу» из предложенных геометрических фигур сложить фигурки.
Физминутка
Раз, два – стоит ракета.
Три, четыре – самолет.
Раз, два – хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыре –
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре –
И на месте походили.
-Дидактическая игра на закрепление «Раз, два, три – квадрат в кабинете найди!» -
-Зрительная гимнастика «Посмотри на точку, закрой глаза и мысленно дорисуй. Что получилось?»

4

Выделение признаков предмета. Название предметов.

Закреплять умение выделять свойства предметов. Продолжать учить определять направление движения, используя указатели движения. Развивать у детей пространственное восприятие.




Фронтальное занятие со всей группой.
Сюрпризный момент – «Мешок странностей». Детям предлагается каждому предмету в мешке дать название. С помощью наводящих вопросов привести к мысли, что все предметы имеют свое название, отражающее его сущность или назначение.
Динамическая пауза «Мы сейчас пойдем направо, раз,два,три».
А потом пойдем налево, раз, два, три.
Все в кружочек соберемся, раз, два, три,
А потом мы разойдемся, раз, два, три».
Интерактивная игра-презентация «Что напутал художник».
Зрительная гимнастика – «Солнечный зайчик».

НОЯБРЬ

5

Выделение признаков предмета. Высокий, низкий.

Учить самостоятельно описывать свои действия. Закреплять умение детей классифицировать предметы по признакам.Развивать у детей пространственное восприятие.

Фронтальное занятие со всей группой.
Просмотр развивающего мультфильма «Высокий – низкий».
Беседа с детьми, обобщение о новых признаках предметов.
Пальчиковая гимнастика –
Вырос высокий цветок на поляне,
Утром весенним раскрыл лепестки.
Всем лепесткам красоту и питанье
Дружно дают под землей корешки.
Настольная игра «Геометрическое лото».
Зрительная гимнастика – «Поймай точку».

6

Сравнение признаков предметов.

Учить сравнивать предметы по указанным признакам. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади. Развивать логическое мышление, внимание, память.

Фронтальное занятие со всей группой.
Проблемная ситуация – Дракоша отправился в путешествие в далекую Африку и забыл, какие предметы хотел взять с собой. Помнит только, что предметы первой необходимости сложил слева от себя, а те, что не понадобятся - справа. Сзади остались предметы, которые могут понадобиться, но брать необязательно. Предложить детям найти предметы по указанным признакам.
Игра малой подвижности – «Ровным кругом друг за другом мы идем за шагом шаг».
Творческое индивидуальное задание - аппликация «Что растет в Африке».
Зрительная гимнастика – «Следи за матрешкой».

ДЕКАБРЬ

7

Закономерность в расположении предметов. Развитие пространственных представлений: слева, справа, посередине.




Ввести понятие «закономерность».
Учить детей ориентироваться в условиях задачи, выделять среди них наиболее существенные, планировать ход решения. Развивать координацию движений, сообразительность и ловкость.


Фронтальное занятие со всей группой.
Сюрпризный момент – Дракоша получил зашифрованное письмо. Предложить детям расшифровать письмо, используя знакомые фигуры.
Работа детей в парах - выложить перед собой фигурки в определенной последовательности. С помощью подсказок навести детей на мысль, что есть определенная закономерность в порядке фигурок. Ввести понятие «закономерность».
Динамическая пауза – повторить за Дракошей жесты и движения, найденные в письме.
Интерактивная игра – презентация «Продолжи цепочку».
Зрительная гимнастика – «Следи за матрешкой».

8

Соотнесение элементов двух групп между собой. Столько же, поровну.

Учить детей выделять в предметах и явлениях различные свойства и признаки. Совершенствовать представления околичестве предметов.Развивать у детей пространственное восприятие.




Фронтальное занятие со всей группой.
Проблемная ситуация – Совенок так спешил в гости к Дракоше, что перепутал всю одежду. Предложить детям подобрать одежду по сезону.
Экспериментально- опытная деятельность детей в парах – раздать Дракоше и Совенку поровну сладостей с помощью настольных весов.
Пальчиковая гимнастика
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки,
Лисичке-сестричке,
Воробью,
Синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
Вот так!
Интерактивная игра- презентация со всей группой «Найди столько же»;
Зрительная гимнастика «Посмотри на точку, закрой глаза и мысленно дорисуй. Что получилось?».

ЯНВАРЬ

9

Соотнесение элементов двух групп между собой. Больше,меньше.

Учить объединять предметы по названному признаку. Совершенствовать представления о количестве предметов. Познакомить с устройствами «ноутбук», «мышь». Развивать у детей пространственное восприятие.


Занятие по подгруппам.
Сюрпризный момент – Дракоша знакомит детей с ноутбуком. Рассказ о том, что такое ноутбук, как пользоваться компьютерной мышкой.
Игровое упражнение «Кликни мышкой» - на усвоение левой и правой кнопки мыши.
Динамическая пауза – «Делай, как я».
Дидактическое задание – каждому ноутбуку положить мышь. Анализ выполненного - как эти группы предметов соотносятся между собой.
Зрительная гимнастика – «Солнечный зайчик».


10

Состав предметов. Формирование понятий «часть-целое».

Познакомить с понятиями «часть» и «целое». Развивать логическое мышление, внимание, память. Продолжать учить детей принимать правильное быстрое решение во время игры.


Занятие по подгруппам.
-Игровое задание – «Собрать поезд на магнитной доске». С помощью наводящих вопросов подвести к мысли, что все предметы можно обозначить как «целое» и разделить на «части».
Словесная игра «Часть-целое».
Физминутка
Вышли мыши как - то раз
Посмотреть который час.
Раз-два-три-четыре,
Мыши дёрнули за гири.
Тут раздался страшный звон-
Разбежались мыши вон.
Индивидуальная работа детей за ноутбуком – «Учимся пользоваться мышкой».
Зрительная гимнастика – «Следи за матрешкой».

ФЕВРАЛЬ

11

Формирование понятий «часть-целое».

Закреплять понятие о целом предмете и его частях.Познакомить с содержанием «рабочего стола».Ввести понятия «иконка», «рабочий стол». Развивать умение пользоваться компьютерной мышкой. Развивать внимание, логическое мышление, глазомер.


Занятие по подгруппам.
Беседа – «Существует ли предмет, который нельзя разделить на части?».
Игровое задание – «Найди иконку игры на рабочем столе».
Пальчиковая гимнастика
Летела сова,
Весёлая голова.
Летела-летела
На головку села.
Села, посидела,
Головой повертела,
И опять полетела.


Индивидуальная работа детей за ноутбуком – «Учимся пользоваться мышкой».
Зрительная гимнастика – «Солнечный зайчик».

12

Последовательность событий. Утро, день, вечер, ночь.

Познакомить с понятием последовательности событий. Продолжать учить ориентироваться на рабочем столе ноутбука, определять и называть стороны и углы монитора.

Занятие по подгруппам.
Игровое задание – рассказать Дракоше, что такое режим дня, и для чего он нужен.
Интерактивная игра – презентация «Когда это бывает».
Динамическая пауза «Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три».
Игровое упражнение – «Поставь курсор в указанное место» (На рабочем столе ноутбука).
Зрительная гимнастика «Посмотри на точку, закрой глаза и мысленно дорисуй. Что получилось?».

МАРТ

13

Последовательность событий. Впереди, сзади, между.

Продолжать знакомить с понятием последовательности событий. Упражнять в установлении заданной последовательности.


Занятие по подгруппам.
Подвижная игра «Жмурки» с Дракошей. Разъяснить правила игры – водящий следует в указанном направлении (впереди, сзади, между) и «пятнает» Дракошу.
Дыхательная гимнастика – «Пузики-арбузики».
Индивидуальная работа детей за ноутбуком – «Учимся пользоваться мышкой».
Зрительная гимнастика – «Найди шарик».




14

Разбиение действий на этапы.

Развивать умение выявлять и продолжать действия предметов. Развивать воображение. Продолжить знакомить с количественным составом чисел в пределах 5. Развивать логическое мышление, внимание, память.

Занятие по подгруппам.
Беседа с презентацией – «Действия предмета» - с помощью наводящих вопросов подвести детей к мысли, что любой предмет совершает действие, даже если это действие не видно нам
Разгадывание задач – шуток на тему действий конкретных предметов.
ФизминуткаБуратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Индивидуальная работа детей за ноутбуком – «Учимся пользоваться мышкой».
Зрительная гимнастика – «Следи за матрешкой».

АПРЕЛЬ

15

Формирование понятия «алгоритм».

Развивать умение расставлять предметы в определенном порядке, описывая свои действия. Развивать представление о независимости числа предметов от цвета и их пространственного расположения.

Занятие по подгруппам.
Проблемная ситуация – помочь Дракоше собраться в гости, для этого нужно совершить определенные действия в соответствии с ситуацией. Подвести к понятию «алгоритм».
Интерактивная игра-презентация «Волшебные цепочки»;
Пальчиковая гимнастикаВот помощники мои,
Как их хочешь поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.
Не сидится им опять.
Постучали, повертели
И работать захотели.
Поработали немного,
Но дадим им отдохнуть.
Творческое задание –совместная аппликация «Дом, который построил Джек». - В процессе чтения педагогом стихотворения дети в заданной последовательности приклеивают заготовки к панно.
Зрительная гимнастика – «Солнечный зайчик».

16

Сравнение объектов. Отличия.

Развивать умение сравнивать реальные предметы между собой по разным признакам. Совершенствовать навыки счета в прямом и обратном порядке.

Занятие по подгруппам.
Сюрпризный момент – детей «встречают» в кабинете два Дракоши. Педагог предлагает узнать, какой из Дракош нам уже знаком. С помощью наводящих вопросов подвести к мысли, что даже очень похожие предметы могут отличаться друг от друга.
Беседа с детьми об их личном опыте знакомства с похожими предметами, и по каким признакам им удавалось эти предметы различать.
Игра малой подвижности – «Ровным кругом друг за другом».
Индивидуальная работа детей за ноутбуком – «Учимся пользоваться мышкой».
Зрительная гимнастика – «Следи за матрешкой».


МАЙ

17

Отрицание.


Подготовка к знакомству с отрицанием. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Развивать логическое мышление, внимание, память.


Занятие по подгруппам.
Игра – квест «Да-нет» - передвигаются по маршруту в помещениях детского сада, отвечая на вопросы «да» или «нет», заранее подготовленные в определенных местах.
Разгадывание загадок про геометрические фигуры с поиском этих фигур вокруг себя.
-игровое упражнение «Да-нет».
Дыхательная гимнастика -Гуси летят.
(Медленная ходьба в течение 1–3 мин. Поднять руки в стороны — вдох, опустить вниз — выдох, произносить «г-а-а-а».).
Индивидуальная работа детей за ноутбуком – «Учимся пользоваться мышкой».
Зрительная гимнастика «Посмотри на точку, закрой глаза и мысленно дорисуй. Что получилось?».

18

Повторение. Развитие творческого воображения.

Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Развивать логическое мышление, внимание, память.


Занятие по подгруппам.
Индивидуальная работа детей за ноутбуком – «Учимся пользоваться мышкой».
Словесная игра «да/нет не говори».
Физминутка
Вышли мыши как - то раз
Посмотреть который час.
Раз-два-три-четыре,
Мыши дёрнули за гири.
Тут раздался страшный звон-
Разбежались мыши вон.
Творческое индивидуальное задание – «Город геометрических фигур». Предложить детям различные способы выполнения задания –рисунок, аппликация, лепка, работа на магнитной доске. Обсуждение получившихся работ.
Зрительная гимнастика – «Солнечный зайчик».


Перспективно-тематическое планирование деятельности 2 –й год обучения (подготовительная к школе группа)

Месяц

№ п/п

Тема

Задачи

Содержание деятельности


СЕНТЯБРЬ

1

Знакомство сустройством компьютера.

Познакомить детей с устройством компьютера. Ввести понятия «системный блок», «монитор», «клавиатура».Повторить правила поведения в компьютерном зале. Продолжать формировать умение владеть компьютерной мышкой.

Занятие с подгруппой.
Сюрпризный момент – Знакомство с компьютерным персонажем –Дракошей.
Беседа с презентацией – «Устройство компьютера»
Динамическая пауза – «Делай, как я»
Индивидуальная работа детей за ноутбуками – «Раскрашиваем на компьютере».
Зрительная гимнастика - «Филин. На счет 1-4 закрыли глаза, 5-6 широко раскрыли глаза, посмотрели вдаль.

2

Для чего нужен компьютер.

Познакомить с понятием «функция».
Формирование умения узнавать в своем окружении предметы, обладающие свойствами, и не обладающие им. Развивать навык составления рассказов из личного опыта.

Занятие с подгруппой.
Блиц-опрос «Для чего нужен компьютер». Ввести понятие «функция».
Дидактическая игра «Узнай предмет по его функции».
Пальчиковая гимнастика -Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик - прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики - "Ура!"
В детский сад идти пора!
Индивидуальная работа детей за ноутбуками – «Игродром», «Маленький гений учится рассуждать», игра №1.
Зрительная гимнастика - «Далеко - близко».Поочередно смотреть на предмет, выбранный за окном и на предмет в группе.


ОКТЯБРЬ

3

Сага о компьютере.

Закреплять понятие о функциях предметов; совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Формировать навыки работы с компьютерной мышью. Познакомить с историей изобретения и технического развития компьютера.

Занятие с подгруппой.
Демонстрация познавательной программы «Дракоша и занимательная информатика» - история изобретения компьютера.
Физминутка - На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу левую – к груди,
Да смотри – не упади.
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый.
Игровое упражнение «Компьютер - помощник».
Индивидуальная работа детей за ноутбуками – «Раскрашиваем на компьютере».
Зрительная гимнастика “Удивились”. Упражнение для бровей: у напряжённых глаз тяжёлые брови, поднять брови и опустить несколько раз.


4

Знакомство с графическим редактором.

Познакомить с графическим редактором Paint и его функциями. Изучить интерфейс программы. Формировать умение ориентироваться на рабочем столе ноутбука; выполнять словесные указания по использованию мышки.

Занятие с подгруппой.
Рассматривание картин, созданных с помощью графического редактора Paint. Вызвать заинтересованность детей возможностями данной программы.
Беседа о художниках и их инструментах.
Пальчиковая гимнастика -Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в альбомах
Будут дружно рисовать.
Индивидуальная работа детей за ноутбуками – рисование инструментом «кисть» в графическом редакторе.
Зрительная гимнастика «Посмотри на точку, закрой глаза и мысленно дорисуй. Что получилось?».





НОЯБРЬ

5

Системный блок.

Формировать умение выделять отдельные части предмета и целую его часть. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Активизировать познавательный интерес. Продолжать знакомить с устройством компьютера.

Занятие с подгруппой.
Сюрпризный момент – Дракоша принес детям системный блок и предлагает рассмотреть, что же находится внутри. Более подробно педагог рассказывает о самых главных частях – «материнская плата», «процессор», «блок питания».
Игра малой подвижности – «Ровным кругом друг за другом».
Индивидуальная работа детей за ноутбуками – «Веселая информатика для малышей», «Маленький гений учится считать», игра № 41.
Зрительная гимнастика “Удивились”. Упражнение для бровей: у напряжённых глаз тяжёлые брови, поднять брови и опустить несколько раз.


6

Информация и ее носители.

Познакомить с понятием «информация», «носители информации». Продолжить знакомство с графическим редактором и его инструментами. Развивать память, мышление, воображение. Воспитывать усидчивость.

Занятие с подгруппой.
Беседа с презентацией – «Информация. Носители информации».
Словесная игра «Я запишу на диск информацию о…».
Пальчиковаягимнастика -Вот помощники мои,
Как их хочешь поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.
Не сидится им опять.
Постучали, повертели
И работать захотели.
Поработали немного,
Но дадим им отдохнуть.
Индивидуальная работа детей за ноутбуками – рисование инструментом «кисть» в графическом редакторе, знакомство с инструментом «ластик».
Зрительная гимнастика - «Филин. На счет 1-4 закрыли глаза, 5-6 широко раскрыли глаза, посмотрели вдаль.



ДЕКАБРЬ

7

Предметы, их признаки, свойства.

Знакомить с понятием «предмет», «признаки», «свойства». Формировать умение объединять предметы по указанному признаку. Вызвать заинтересованность. Продолжать развивать умение манипулировать компьютерной мышкой, выполняя условия игры.

Занятие с подгруппой.
Сюрпризный момент – «Волшебный мешочек». Побудить детей угадать, что за предметы в мешочке наощупь. Какими свойствами обладают найденные предметы.
Игровое упражнение – «Найди место для предмета».
Динамическая пауза - «Делай, как я».
Индивидуальная работа детей за ноутбуками – «Веселая информатика для малышей», «Маленький гений учится рассуждать», игра № 49.
Зрительная гимнастика – «Следи за матрешкой».


8

Упорядочение предметов.

Познакомить с логической операцией “и”. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.Продолжать знакомство с интерфейсом графического редактора.




Занятие с подгруппой.
Рассказ с презентацией «Логическая операция «И» - познакомить детей с понятием «логическая операция», рассмотреть подробно операцию «и».
Словесная игра – «Доскажи словечко».
ФизминуткаБуратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Индивидуальная работа детей за ноутбуками – знакомство с инструментом «фигуры».
Зрительная гимнастика «Посмотри на точку, закрой глаза и мысленно дорисуй. Что получилось?».


ЯНВАРЬ

9

Закономерность в расположении предметов.

Закреплять умение распознавать логическую операцию «и», использовать ее в решении поставленных задач.
Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать усидчивость. Совершенствовать навыки работы в компьютерной среде.


Занятие с подгруппой.
Проблемная ситуация – «Неведомая дорожка» - предложить детям дойти до компьютерного кабинета по определенной дорожке, расставляя «следы», используя найденную закономерность.
Дидактическая игра «Продолжи ряд».
Пальчиковая гимнастика
Летела сова,
Весёлая голова.
Летела-летела
На головку села.
Села, посидела,
Головой повертела,
И опять полетела.
Индивидуальная работа детей за ноутбуками – «Веселая информатика для малышей», игра № 28.
Зрительная гимнастика - «Далеко - близко». Поочередно смотреть на предмет, выбранный за окном и на предмет в группе.


10

Последовательность событий.

Формировать умение находить ошибки в последовательности действий.
Развивать умение выделять главные свойства. Продолжать учить использовать необходимые инструменты для создания рисунка в графическом редакторе.




Занятие с подгруппой.
Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Вот какой рассеянный». Поиск ошибок в последовательности действий.
Игра на внимание «Путаница».
Пальчиковая гимнастика Вот помощники мои,
Как их хочешь поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.
Не сидится им опять.
Постучали, повертели
И работать захотели.
Поработали немного,
Но дадим им отдохнуть.
Индивидуальная работа детей за ноутбуками – рисование знакомыми инструментами в графическом редакторе по заданной теме.
Зрительная гимнастика – «Следи за матрешкой».


ФЕВРАЛЬ

11

Формирование понятия «алгоритм».

Познакомить с алгоритмом игры. Совершенствовать умение сравнивать геометрические фигуры. Учить сравнивать предметы по свойствам, соотносить части и целое. Продолжать развивать навыки работы с компьютерными пограммами.

Занятие с подгруппой.
Игра – квест «Карта сокровищ». По ходу выполнения заданий формировать у детей понятие об алгоритме – одинаковой последовательности действия для получения определенного результата.
Дыхательная гимнастика – «Раздувайся пузырь».
Индивидуальная работа детей за ноутбуками – «Веселая информатика для малышей», игра №29.
Зрительная гимнастика - «Далеко - близко».Поочередно смотреть на предмет, выбранный за окном и на предмет в группе.



12

Кодирование действий условными знаками.

Совершенствовать умение расставлять предметы в определенном порядке. Учить использовать знаки «больше», «меньше» и «равно». Развивать память и воображение. Учить выполнять простейшие линейные алгоритмы.


Занятие с подгруппой.
Сюрпризный момент – «Скатерть –самобранка». Перед ребятами необычная скатерть – самобранка, она накрывает стол в том случае, когда ей дают задания, используя условные знаки <, =, >.
Игровое задание «Хлопки» - на слух прохлопать столько раз, сколько необходимо по условию.
Физминутка - На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу левую – к груди,
Да смотри – не упади.
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый.
Индивидуальная работа детей за ноутбуками – интерактивная игра – презентация «Логические задачки».
Зрительная гимнастика «Посмотри на точку, закрой глаза и мысленно дорисуй. Что получилось?».


МАРТ

13

Формирование понятия «логическая операция «И».

Познакомить детей с логической операцией «и». Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие. Развивать память, внимание, логическое мышление. Формировать умение создавать рисунок в графическом редакторе.


Занятие с подгруппой.
Отгадывание загадки-шутки «А и Б сидели на трубе.» - Познакомить детей с логической операцией «и».
Игровое задание – «Подбери синонимы-свойства к одному предмету».
Пальчиковая гимнастика
Летела сова,
Весёлая голова.
Летела-летела
На головку села.
Села, посидела,
Головой повертела,
И опять полетела.
Индивидуальная работа детей за ноутбуками – рисование инструментом «фигуры» в графическом редакторе по заданной теме.
Зрительная гимнастика - «Далеко - близко».Поочередно смотреть на предмет, выбранный за окном и на предмет в группе.


14

Формирование понятия «истинное и ложное высказывание».

Познакомить с истинными и ложными высказываниями. Совершенствовать умение выделять свойства предмета. Активизировать познавательную деятельность детей. Формировать умение самостоятельно запускать компьютерную программу.

Занятие с подгруппой.
Словесная игра «Это я, это я, это все мои друзья».
Беседа с презентацией о ложных и истинных высказываниях.
Физминутка -Раз, два – стоит ракета.
Три, четыре – самолет.
Раз, два – хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыре –
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре –
И на месте походили.
Индивидуальная работа детей за ноутбуками – «Веселая информатика для малышей», игра № 81
Зрительная гимнастика - «Филин. На счет 1-4 закрыли глаза, 5-6 широко раскрыли глаза, посмотрели вдаль.



АПРЕЛЬ

15

Формирование понятия «отрицание».

Учить строить высказывания, отрицающие данные высказывания. Совершенствовать умение самостоятельно составлять задачи. Воспитывать усидчивость. Продолжать знакомить с интерфейсом графического редактора Paint, учить сохранять результаты работы.

Занятие с подгруппой.
Сюрпризный момент – «Шифровка от НЛО» - дети получили сигнал из космоса, который необходимо разгадать. Каждое слово зашифровано высказыванием отрицания (НЕ).
Игровое упражнение – «Подбери антонимы»
Пальчиковая гимнастика –
Вырос высокий цветок на поляне,
Утром весенним раскрыл лепестки.
Всем лепесткам красоту и питанье
Дружно дают под землей корешки.
Индивидуальная работа детей за ноутбуками – знакомствоcинструментом «фон», «заливка».
Зрительная гимнастика “Удивились”. Упражнение для бровей: у напряжённых глаз тяжёлые брови, поднять брови и опустить несколько раз.


16

Отрицание

Продолжать знакомство с отрицанием Совершенствовать умение строить отрицательные высказывания. Развивать умение «читать» графическую информацию. Воспитывать чувство сплоченности. Закреплять навыки ориентирования на «рабочем столе» ноутбука.



Занятие с подгруппой.
Путешествие в страну Наоборот (Виртуальная экскурсия-презентация) – поиск неточностей, ошибок.
Дидактическая игра «Логическая концовка» - закончить предложение отрицанием.
ФизминуткаВот мы репку посадили
И водой ее полили
А теперь ее потянем
И из репы кашу сварим
И будем мы от репки здоровые и крепкие!
Индивидуальная работа детей за ноутбуками – «Веселая информатика для малышей», игра № 80
Зрительная гимнастика «Посмотри на точку, закрой глаза и мысленно дорисуй. Что получилось?».


МАЙ

17

Основы комбинаторики.

Учить выделять основные свойства предмета.Совершенствовать умениеобъединять предметы разными способами. Развивать память и воображение.Формировать умение ориентироваться в интерфейсе знакомых программ.

Занятие с подгруппой.
Творческое задание – раскрасить домики по-разному, имея всего три карандаша. Подвести к мысли, что одни и те же предметы можно комбинировать в разных вариантах и получать разный результат.
Динамическая пауза – «Ровным кругом друг за другом».
Индивидуальная работа детей за ноутбуками – интерактивная игра-презентация – «Детское судоку».
Зрительная гимнастика “Удивились”. Упражнение для бровей: у напряжённых глаз тяжёлые брови, поднять брови и опустить несколько раз.



18

Основы комбинаторики.

Закрепить понятие о предметах, их свойствах, способах их объединения в множества.Развивать умение владеть компьютерной мышкой. Воспитывать усидчивость.

Занятие с подгруппой.
Проблемная ситуация– Дракоша, Совенок и Львенок затеяли игру с игрушками и перепутали игрушки. Нужно помочь определить, где чья игрушка по названным признакам.
Физминутка -На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу левую – к груди,
Да смотри – не упади.
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый.


Индивидуальная работа детей за ноутбуками – рисование в графическом редакторе по замыслу детей.
Зрительная гимнастика - «Филин. На счет 1-4 закрыли глаза, 5-6 широко раскрыли глаза, посмотрели вдаль.
Распечатать рисунки детей, оформить выставку.






Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.


Время проведения: 2 раза в год.
Задача:определить уровень освоения ребёнком программы и влияние образовательного процесса, на его развитие.
Мониторинг детей проводится педагогом, ведущим занятия с дошкольниками.
Форма проведения мониторинга представляет собой наблюдение за работой детей при посещении кружка. Данные о результатах мониторинга заносятся в специальную карту развития ребёнка в рамках программы. Оценка знаний ребёнка происходит в системе «+»,
«-», или «Знает» —«Не знает» и оценивается по каждой теме перспективного планирования, которая включает в себя отдельные темы.
Развитие представлений детей о компьютере, его назначении, составе в подготовительной группе.
Группа №Дата проведения (начало учебного года) (конец учебного года)
Ф. И. О. педагога

Ф.И. ребёнка.

История ПК.

Техника безопасности

Составные части компьютера.

Применение ПК

Мышка.

Рабочий стол.

Информация

Графический редактор

Итого.

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к


































































































Итого:




















Подпись.
Развитие интегративных качеств детей в старшей группе.
Группа №Дата проведения (начало учебного года) (конец учебного года)
Ф. И. О. педагога

Ф.И. ребёнка.

Предмет

Признаки предмета

Алгоритм.

Истина и ложь.

Отрицание.

Множества.

Закономерности.

Часть-целое

Последовательность событий

Итого.

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к


























































































































Итого:





















Подпись.


Действие с предметами в старшей группе.
Группа №Дата проведения (начало учебного года) (конец учебного года)
Ф. И. О. педагога

Ф.И. ребёнка.

Выделение признаков предметов.

Умение находить отличия.

Умение выделять предмет, целое и его чатси.

Решение творческих задач.

Соотнесение элементов двух групп между собой.

Умение выявлять и продолжать действия .предметов

Итого.

н

к

н

к

н

к

н

к

н

К

н

к






















































































Итого:















Подпись.


Развитие интегративных качеств детей в подготовительной к школе группы.
Группа №Дата проведения (начало учебного года) (конец учебного года)
Ф. И. О. педагога

Ф.И. ребёнка.

Предметы, их признаки, свойства

Кодирование действий условными знаками.

Алгоритм.

Истина и ложь.

Отрицание.

Множества.

Логическая операция «и»

Закономерности.

Основы комбинаторики

Итого.

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к


























































































































Итого:





















Подпись.
Действие с предметами и действиями в подготовительной к школе группе.
Группа №Дата проведения (начало учебного года) (конец учебного года)
Ф. И. О. педагога

Ф.И. ребёнка.

Выделение признаков предметов.

Умение выявлять отличия.

Умение разделять предмет на целое и его части

Решение логических задач.

Соотнесение элементов двух групп между собой.

Умение кодировать действия условными знаками.

Итого.

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

К























































































Список литературы


1.Дошколенок + компьютер: перспективно-тематическое планирование. Конспекты занятий с детьми 5-7 лет/ авт.сост. Л.А. Коч, Ю.А. Бревнова.- Волгоград: Учитель, 2011.-179 с.
2.Зылевич И. А. Рабочая программа по компьютерному обучению в детском саду «Игровая информатика» для детей старшего дошкольного возраста [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VII междунар. науч. конф. (г. Самара, август 2015 г.). — Самара: Асгард, 2015. — С. 30-38.
3.Комарова И.И., Туликов А.В. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании / Под ред. Т.С. Комаровой.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013.-192 с.
4.Компьютерные игры в обучении детей 4-7 лет: программа, развернутое планирование, модели занятий/ авт.сост. Л.К. Балабанова.- Волгоград: Учитель, 2012.-175 с.
5.Развитие навыков работы с компьютером у детей 4-7 лет: планирование занятий, рекомендации, дидактический материал, консультации для родителей/ авт.-сост. З.М. Габдуллина.- Изд.2-е.- Волгоград: Учитель, 2011.-139 с.

















Учебно-методический комплекс


1.Дошколенок + компьютер: перспективно-тематическое планирование. Конспекты занятий с детьми 5-7 лет/ авт.сост. Л.А. Коч, Ю.А. Бревнова.- Волгоград: Учитель, 2011.-179 с.
2.Компьютерные игры в обучении детей 4-7 лет: программа, развернутое планирование, модели занятий/ авт.сост. Л.К. Балабанова.- Волгоград: Учитель, 2012.-175 с.
3.От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-352 с.
4.Развитие навыков работы с компьютером у детей 4-7 лет: планирование занятий, рекомендации, дидактический материал, консультации для родителей/ авт.-сост. З.М. Габдуллина.- Изд.2-е.- Волгоград: Учитель, 2011.-139 с.

Электронные образовательные и развивающие программы


1.Антология «Школа тетушки Совы»
2.Антология 2011. Лунтик./ Издательство «Полиформ-Медиа»
3.Бабя-Яга учится считать / Издательство ООО «Медиахауз»
4.Веселая информатика для малышей/ Издательство ООО «1С-Паблишинг»
5.Готовимся к школе с Гарфилдом / Изготовитель « Кировский электронный завод»
6.Дракоша и занимательная информатика/ Издательство ООО «МЕДИА2000»
7.Игродром / Издательство ООО «1С-Паблишинг»
8.Маша и медведь. Развивающие задания для малышей / Издательство ООО «VIDEOGame»
9.Мои первые уроки / Издательство ООО «1С-Паблишинг»
10.Развивающие игры для малышей (39) игр
11.Учимся играть на компьютере. Часть 3 / Издательство «БУКАСофт»- 2008г.
12.Учимся играть на компьютере. Часть 5./ Издательство «БУКАСофт»- 2008г.
13.Страна знаний. Учись и играй на компьютере./ DeAgostini (выпуски 2-11 и 13-23 и 28)