- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Сказкотерапия как средство развития творчества у детей дошкольного возраста
- →
Сказкотерапия как средство развития творчества у детей дошкольного возраста
В рамках долгосрочного проекта «Сказкотерапия как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста» мы стремимся раскрыть мир фантазий и творчества у самых маленьких. Проект длится три месяца с начала декабря и включает в себя системные методы работы, направленные на активизацию внутреннего мира детей через погружение в сказку.
Сказкотерапия – это уникальный метод, который пришел к нам из опытов М. Эриксона, представляя собой невероятный инструмент, позволяющий работать с эмоциями и состояниями детей. Этот метод позволяет поддерживать развитие творческих способностей через игру и взаимодействие, что особенно важно в раннем возрасте, когда формируется личность.
В рамках проекта мы поставили перед собой несколько образовательных задач, таких как формирование у детей понимания эмоционального состояния героев сказок или развитие навыков выразительной речи. Дети будут участвовать в театрализации, сценарных конкурсах и творческих занятиях, которые помогут развить не только их творческий потенциал, но и укрепить связь с родителями, воспитателями и сверстниками.
Основная цель проекта – это активизация творческого начала в каждом ребенке, что происходит через различные виды деятельности — театрально-игровую, речевую и продуктивно-творческую. Каждый элемент программы нацелен на создание благоприятной образовательной среды, где ребенок сможет свободно проявлять себя, выражать свои чувства и мысли, развивать оригинальность мышления.
Мы ожидаем, что по окончании проекта дети не только смогут выразить свои эмоции через театрализованные представления, но и сформируют устойчивый интерес к сказкам и литературе. Это будет способствовать созданию теплой эмоциональной атмосферы в коллективе, где каждый сможет почувствовать себя важным и услышанным.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Икрянинская НОШ
«Сказкотерапия как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста»
«Сказкотерапия как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста»(долгосрочный проект – 3 месяца, начало-декабрь, реализуется)
Актуальность проекта
Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной, креативной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед дошкольными образовательными учреждениями встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь зависит от адекватного подбора содержания и применения педагогически выверенных методов и средств.
На рубеже 60-70-х годов ХХ века появился уникальный метод работы с внутренним миром ребенка – сказкотерапия, разработанный М. Эриксоном.
Сказка – это повествовательное, народнопоэтическое произведение о вымышленных мирах и событиях, преимущественно с участием волшебных сил (Ожегов).
Мудрецы говорят, что самое главное – напитать душу ребенка добром. Наверное, это и есть главная задача сказок.
Терапия – уход, забота, лечение.
В научно – педагогической литературе, сказкотерапия - это забота об эмоциональном и психологическом здоровье личности средствами народнопоэтических произведений (т.е. сказками).
Цель метода сказкотерапии - активизация творческого созидающего начала, раскрытие глубин собственного внутреннего мира, развитие его самосознания.
Секрет метода заключается в том, что в сказкотерапии важно последствие – та мощная сила, стимулирующая развитие личности. Развитие, не зависящее от психолога – собственное развитие.
Цель проекта
Основная цель работы – развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством сказкотерапии.
Задачи:
Образовательные:
формирование понимания эмоционального состояния героев сказок и своего собственного;
формирование практических навыков и умений двигательного воображения
Развивающие:
развитие навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов;
развитие детского творчества в различных видах деятельности (продуктивная, речевая, художественная, игровая);
совершенствование навыков связной (диалогической, монологической) речи детей
Воспитательные:
воспитание интереса к сказкам;
воспитание умения совместно работать над постановкой, выступать вместе с коллективом сверстников.
Описание проекта
В проекте представлена системная технология развития творческих способностей детей дошкольного возраста посредством погружения ребёнка в сказку через различные виды деятельности: театрально-игровую, речевую, продуктивно-творческую.
Проект рассчитан на совместную деятельность детей, родителей, воспитателей и специалистов ДОУ, что способствует укреплению связей в едином образовательном пространстве: ребенок – семья – ДОУ.
Проект содержит перспективные планы работы с детьми, взаимодействия с родителями, воспитателями и специалистами ДОУ; конспекты занятий, творческие игры и задания.
Ожидаемые результаты
формирование у детей понимания эмоционального состояния героев сказок и передачи их образов, используя различные средства выразительности (мимику, жесты, движения, интонацию);
формирование практических навыков и умений двигательного воображения;
развитие творческих способностей в различных видах деятельности (художественной, речевой, музыкальной и игровой);
выразительное исполнение монологов, диалогов, реплик;
овладение навыками публичных выступлений;
формирование устойчивого интереса к сказкам;
формирование команды единомышленников: педагогов, детей и родителей;
Исполнители проекта и основные участники:
В данном проекте примут участие дети дошкольного возраста, их родители, воспитатели и специалисты ДОУ, что способствует укреплению связей в едином образовательном пространстве: ребенок – семья – ДОУ.
Формы подведения итогов реализации проекта:
Показательное выступление – лучшая сказка, придуманная детьми и родителями по конкурсу «Семейное словотворчество»
Сроки и этапы реализации проекта:
Раздел | Формы работы | Выход |
1.Подготовитель-ный | Диагностика детей, составление плана работы, подготовка практического материала: наглядно– дидактических пособий, иллюстраций, аудио и видео материалов, подбор библиотеки, оформление уголка для родителей по русским народным сказкам- | Конспекты занятий, консультации, наглядно-иллюстрированный материал, дидактические игры: |
2. Основной | Совместная деятельность | Открытые мероприятия, выставка детских рисунков по теме «Моя любимая сказка», наполнение предметно–развивающей среды костюмами, декорациями, атрибутами к спектаклю, разными видами театра |
3.Заключитель-ный | Показательное выступление: лучшая сказка, придуманная детьми и родителями по конкурсу: «Семейное словотворчество»; проведение диагностики на конец года с целью отслеживания результатов работы | Рефлексия (самоанализ) |
Перспективный план работы с детьми
№ п/п | Тема | Цель | Формы работы | |
1 | Знакомство со сказкой | Познакомить детей с действием сериации (выстраивание объектов в порядке возрастания и убывания какого - либо признака) – одно из первых мыслительных действий в дошкольном возрасте; развитие творческого воображения и речи. | 8 занятий: 1.читаем сказку и отвечаем на вопросы; 2.раскла-дываем картинки; 3.замещаем персонажей сказки; 4.моделируем сказку; 5.разыгрываем сказку | |
2 | Сказка с | Комплексное развитие | Чтение сказки, используя между паузами звуковые эффекты | |
3 | «Просто так» (стретчинг (это вид аэробики, представляющий собой комплекс упражнений на растягивание)с элементами сказкотерапии) | Укрепление здоровья, | Специально подобранные упражнения на растяжку мышц, проводимые с детьми в игровой форме под речитатив сказок | |
4 | Сказка «Три медведя» | Развитие мышления, | 8 занятий: | |
5 | «Сказки | Развитие творческого | Семейное словотворчество | |
6 | Сказка «Три | Развитие мышления, | 8 занятий: | |
7 | «Моя любимая сказка» Сказка «Репка» | Учить выражать своё отношение к героям, отображать свои эмоции в рисунках, формировать и развивать творческий Укрепление здоровья, | Изобразительная деятельность | март |
8 | Игровые занятия: «Сказка за «Сказка по | Продолжать знакомить | Игровая деятельность | апрель |
9 | Игровая деятельность | Закрепить знания о героях сказки. Учить по силуэту, характерной форме узнавать сказочных героев, описывать их внешний вид и характерные признаки. | Игровая деятельность | |
10 | Аппликация: пригласительная открытка на спектакль | Воспитывать интерес к театрально-игровой деятельности, желание | Ручной труд | |
11 | «Фитбол-сказки» (придуманные детьми и родителями) | Развитие двигательного воображения, творческого мышления | Художественная деятельность |
Краткая аннотация проекта
В проекте представлены разработанные занятия с элементами сказкотерапии, а также эффективные формы обучения детей дошкольного возраста, направленные на активизацию творческого потенциала личности ребенка, что отвечает современным запросам системы образования и социальному заказу общества.
После комплексной работы по методу сказкотерапии дети учатся думать, уважать мнение друзей и прислушиваться к нему, вставать на место другого, и видеть мир с разных сторон. Дети становятся более раскованными, они свободнее вступают в контакт со взрослыми и со сверстниками.
Перспективный план работы с родителями
№ п/п | Форма работы | Тема |
1 | Консультация – рекомендация на информационном стенде | «Роль сказки в жизни ребенка» |
2 | Работа библиотеки «В помощь родителям» | «Играем в сказку» (сборник Д/игр, заданий, вопросов, аудио-сказок, игровых ситуаций по сюжетам сказок). |
3 | Консультация | «Речевые игры по мотивам русских народных сказок» |
4 | Консультация –практикум | «Сказки на кончиках пальцев» |
5 | Консультация в форме презентации | «Вкусная сказка из теста» |
6 | Семейное словотворчество | Сказки вместе сочиняем, а потом мы в них играем. |
Родительская Мастерская (изготовление атрибутов, костюмов, декораций для спектакля) | Мастерим для театра | |
Изготовление театральной афиши (детско-родительское творчество) | «Спешите видеть!» | |
Фоторепортаж | «Готовимся к спектаклю» | |
Просмотр спектакля и отзывы родителей на премьеру | «Мы спектакль посмотрели..» |
Перспективный план работы с воспитателями и специалистами ДОУ:
№ п/п | Форма работы | Тема |
1 | Консультация | «Сказкотерапия как мощный инструмент формирования и развития личности ребенка» |
2 | Семинар-аукцион | «Ребенок. Сказка. Творчество» |
3 | Семинар-практикум (Упражнения с массажным мячом по мотивам русских сказок) | «Сказочные мячики» |
4 | Презентация | «Кукольный театр своими руками» |
5 | Мастер-класс (персонажи кукольного театра) | «Сказки на картоне» |
6 | Оформление картотеки | «Подвижные игры по мотивам русских народных сказок» |
Список литературы:
Агапова И.А., Давыдова М.А. Театрализованные занятия и игры в детском саду. - М.: АРКТИ, 2010.- 144 с.
Новиковская О. А. Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 4-5 лет.- СПб.: Паритет, 2007.-112с.
Организация творческой деятельности детей 3-7 лет / авт.- сост. И.П.Посашкова. – Волгоград: Учитель, 2009.- 222с.
«От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозайка-Синтез, 2011г. –336 с.
Практика сказкотерапии / Под ред. Н. А. Сакович. - СПб.: Речь, 2004.-
224с.
Рисуем кукольный спектакль: комплексные занятия, сюжетно- ролевые и дидактические игры/авт.-сост. Л.Г. Киреева, О.А. Саськова. - Волгоград: Учитель, 2008. – 127с.
Ребенок в мире сказок/авт.- сост.О.П. Власенько.- Волгоград: Учитель, 2009-44с.
Сказочный театр физической культуры: физкультурные занятия с дошкольниками в музыкальном ритме сказок/ авт.-сост. Н.А. Фомина –Волгоград: Учитель, 2011.- 91с.
Театрализованная деятельность. Занимательные материалы/ авт-сост. Р.А. Жукова-Волгоград: ИДТ «Корифей».-112с.
Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. – Харьков: Фолио; М.:ООО АСТ, 2000.- 464с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Методика выявления уровней умений и навыков по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста
Оценка творческой деятельности воспитанников отслеживается через диагностику уровней умений и навыков дошкольников по театрализованной деятельности (адаптированная диагностика Комаровой Т.С. и Антипиной Е.А), которая проводится на основе творческих заданий, бесед с детьми, отражений своих впечатлений в рисунках, наблюдений во время проектной деятельности(таблица 1).
Таблица 1
1. Основы театральной культуры | |||
Высокий уровень: | Средний уровень: | Низкий уровень: | |
1. | Проявляет устойчивый | Интересуется театральной деятельностью | Не проявляет интереса к театральной |
2. | Называет различные виды театра, знает различия, с их помощью может | Использует свои знания в театрализованной | Затрудняется назвать |
2. Речевая культура | |||
1. | Понимает главную | Понимает главную идею литературного произведения | Понимает содержание произведения |
2. | Дает подробные словесные характеристики главных и второстепенных героев | Дает словесные харак-теристики главных и второстепенных героев | Различает главных и второстепенных героев |
3. | Творчески интерпретирует единицы сюжета на основе литературного произведения | Выделяет и может | Затрудняется выделить единицы сюжета |
4. | Умеет пересказывать про-изведение от разных лиц, используя языковые и интонационно - образные средствавыразительности | В пересказе использует средства языковой | Пересказывает произведение |
3. Эмоционально-образное развитие | |||
1. | Творчески применяет в спектаклях и инсценировках знания о различныхэмо-циональных состояниях и характерегероев,использу-етразличные средства | Владеет знаниями о различных эмоциональ-ных состояниях и может их продемонстрировать, используя мимику, жест, позу, движение, требует-сяпомощь в вырази-тельности | Различает эмоциональ-ные состояния и их характеристики,но |
2. | Импровизирует под музыку разного характера, создавая выразительные пластичес-кие образы | Передает в свободных пластических движениях характер музыки | Затрудняется всозда-ниипластических |
4. Основы коллективной творческой деятельности | |||
1. | Проявляет инициативу, | Проявляет инициативу и согласованность дейст-вий с партнерамив | Непроявляетинициа-тивы, пассивен на всех этапах работы над |
