Увлекательные занятия по сказке «Цыпленок»
В данном документе представлены занятия, посвященные знаменитой сказке К.И. Чуковского «Цыпленок». Основная цель — не только ознакомить детей с сюжетом, но и развивать их навыки выразительного пересказа, а также улучшить произношение. Особенное внимание уделяется работе со схемами и активному участию детей в обсуждениях.
На занятиях используются методы, способствующие развитию связной речи. Воспитатель задает вопросы, на которые дети могут отвечать, опираясь на свои первые впечатления от прочитанной сказки. Такой подход делает занятия более интерактивными и увлекательными. Задачи занятий заключаются в том, чтобы помочь детям наладить доброжелательное общение друг с другом и научиться помогать тем, кто нуждается в поддержке.
Использование наглядных материалов, таких как картины «Птичий двор», создает визуальный ряд, помогающий детям лучше понять и запомнить содержание сказки. Рассматривание изображений домашних животных способствует улучшению их восприятия и развивает художественный вкус. В заключение каждого занятия воспитатель предлагает детям участвовать в подвижных играх, связанных со сказкой, что помогает закрепить полученные знания и делает процесс обучения более динамичным.
Кроме того, индивидуальная работа с детьми позволяет дифференцировать подход и учитывать уровень их развития. В процессе занятий воспитатели могут применять различные методы и приемы, от словесных до практических, чтобы каждый ребенок чувствовал себя вовлеченным и значимым. Это создаёт атмосферу взаимопонимания и поддержки.
Тема: Курица, петушок и цыпленок
Занятие № 1. Тема «Пересказ сказки К.И. Чуковского «Цыпленок»
Задачи:
Образовательные:
Учить детей пересказывать сказку К.И.Чуковского «Цыпленок» с помощью схем и вопросов воспитателя
Закреплять произношение звуков [к], [к’],
Учить отчётливо и внятно произносить слова с этими звуками.
Развивающие:
Содействовать развитию связной речи, умению детей эмоционально откликаться на происходящее, участвовать в пересказывании сказки.
Воспитательные:
1.Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Желание помочь окружающим.
Методы и приемы:
Словесные:
Чтение сказки К.И. Чуковского «цыпленок», художественное слово, вопросы, пересказ по схемам.
Наглядные:
Рассматривание картины «Птичий двор», работа со схемами.
3. Практические:
Движения- имитации.
4.Игровые:
Игровые приемы, п/и «Курица и цыплята»
Предварительная работа:
- чтение произведений К.И.Чуковского, составление небольших рассказов по картинкам на тему: «домашние животные»
Материал: картина с изображением птичьего двора, книга К.И.Чуковского «Цыпленок», схемы-помощники, разрезные картинки на каждого ребёнка.
Индивидуальная работа:
- Малоактивных детей привлекать к ответу на вопросы воспитателя первыми.
- От детей с высоким уровнем развития добиваться полных ответов на поставленные вопросы.
- дети Х ноги – посадка детей на стуле, следить за правильной постановкой стоп.
- дети с нарушением осанки – особо следить за правильной осанкой
Ход занятия № 1:
1.Воспитатель:-Пришла я сегодня в детский сад и увидела такую картину.
(рассматривание картины с изображением домашнего двора)
Воспитатель:- кого вы там видите?
Дети:- цыпленка.
Воспитатель:- что он делает?
Дети: - цыпленок плачет.
Воспитатель:- как вы думаете, почему он плачет?
Дети:- он потерялся.
Воспитатель:- конечно, мамы рядом нет и цыпленку, наверное, очень страшно. Я знаю сказку, где мама курица нашла своего сыночка. Хотите послушать?
Дети: - да.
Воспитатель: - И ты, цыпленок с нами послушай. А пока мы с вами читаем сказку, я думаю, мама найдется.
2. Чтение сказки К.И.Чуковского «Цыпленок».
Воспитатель: - про кого эта сказка?
Дети: - про цыпленка.
Воспитатель: - какой цыпленок?
Дети: - маленький, желтенький, пушистый.
Воспитатель: - Какая у него мама?
Дети: - большая, добрая.
Воспитатель: - чем кормила его мама?
Дети: - червяками.
Воспитатель: - покажите, как цыпленок кушал?
Дети показывают.
Воспитатель: - что случилось дальше?
Дети: - появился котик и погнался за мамой курицей
Воспитатель: - покажите, какой котик? Как он подкрадывается к маме курице?
Дети показывают движениями.
Воспитатель: - кого увидел цыпленок, когда остался один?
Дети: - петушка.
Воспитатель: - какой был петушок?
Дети : - важный, большой, красивый, серьезный.
Воспитатель: - покажите, как петушок расправил крылышки, как он вытянул шею?
Дети показывают движениями.
Воспитатель: - а что сделал цыпленок? покажите.
Дети показывают.
Воспитатель: - и цыпленок шлепнулся в лужу. А кто над ним засмеялся?
Дети: - лягушка.
Воспитатель: - как она смеялась?
Дети: - громко.
Воспитатель: - что же было дальше?
Дети: - прибежала мама.
Воспитатель - правильно. Покажите, как мама пожалела цыпленка?
Дети показывают.
Воспитатель: - молодцы, как хорошо вы все подметили. А теперь расскажите эту сказку сами. Чтобы вы ничего не забыли, пользуйтесь картинками-помощниками.
(работа со схемами)
Дети пересказывают сказку с помощью схем.
Воспитатель: - мне очень понравился ваш рассказ! И я приглашаю вас поиграть.
3. Подвижная игра «Курица и цыплята»
Воспитатель: - Посмотрите, пока мы читали и играли – мама у нашего цыпленка – нашлась.
Мама курица приготовила вам подарок. Она знает, что вы любите собирать пазлы и дарит вам разрезные картинки с героями из сказки.
Занятие № 2. Тема: «Дружная семейка».
ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ:
Образовательные:
Закреплять у детей представление о домашних животных (петух, курица, цыплята), их внешних особенностях, особенностях поведения.
Закреплять умение детей отвечать на вопросы, обращения, участвовать в общем разговоре; учить составлять описательный рассказ о цыплятах, о петухе.
Активизировать в речи слова и словосочетания. (Признаки объекта: маленькие, жёлтенькие, пёстренькие; красивый, большой, сильный, красный гребешок; красивый хвост. Действия объекта: цыплята пищат, клюют; курица ищет, охраняет; петух разгребает, кричит).
Закреплять правильное произношение звуков З, З.
Закреплять умение различать предметы по величине: маленький, большой.
Развивающие:
1. Развивать речевую активность через игровые действия.
2.Содействовать развитию восприятия: зрительного, слухового.
Воспитательные:
1. Воспитывать культуру общения, умение слушать взрослого.
2. Воспитывать доброжелательное отношение к домашним животным.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ:
Словесные:
Вопросы, рассказ-описание воспитателя, загадка, художественное слово, звучание магнитофонной записи, инструкции воспитателя,.
Наглядные:
Рассматривание курицы, цыплят, петуха; образец действия.
Практические:
Упражнение на развитие речевого дыхания, элементы психогимнастики.
Игровые:
Сюрпризный момент, появление игрового персонажа, п/и «Курица и цыплята», игровые и театрализованные действия.
МАТЕРИАЛ:
1.Костюм курицы.
2. Жёлтые ленточки для цыплят.
3. Большая ширма.
4. Игрушка петуха, кота и зайца, кукла.
5.Магнитофон, кассета.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
1.Занятия по развитию речи.
2. Чтение русских народных сказок «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Курочка Ряба».
3. Чтение стихов о домашних животных.
4.Разучивание потешек: «Петушок-петушок…», «Курочка - тараторочка…».
5. Рассматривание иллюстраций с домашними животными.
6. Д/и «Где, чей домик?», «Герои любимых сказок», « Найди маму».
ИНДИВИДУАЛЬНО - ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ РАБОТА:
Дифференцирование сложности вопросов от уровня развития детей: высокий уровень , средний уровень , низкий уровень. .
От детей с высоким уровнем развития (Соня Б., Марина Ш., Алина Ш.) добиваться ответов предложениями из 2-3 слов.
К детям с низкой речевой активностью обращаться непосредственно с вопросами после ответов других детей (Настя К., Алеша Х.).
Настя К.(х-ноги)-обратная посадка на стуле.
- дети с нарушением осанки – особо следить за правильной осанкой
ХОД ЗАНЯТИЯ.
К детям входит воспитатель, переодетый в костюм курицы:
Воспитатель: Ко-ко-ко. Здравствуйте, ребята! Какие вы симпатичные и, наверное, очень умненькие. Помогите мне, пожалуйста!
У меня беда случилась!
Где же, где мои цыплята?
Что же с ними приключилось?
Вы их видели, ребята? ( Дети отвечают).
Воспитатель: Спасибо вам большое, ребята. Ах, мои цыплятки, мои жёлтые комочки, мои маленькие квочки.
Как вы замёрзли! Давайте погреем наши лапки. Подышим на них. Вот, кажется, вы согрелись и успокоились.
Поспешим домой, ко-ко.
Домик наш недалеко!
(Цыплята подходят к домику и садятся на стульчики).
Воспитатель: Вы не простые ребята, а вы мои…кто?
Дети: Цыплята!
Воспитатель: Какие вы? Большие или маленькие?
Дети: Маленькие.
Воспитатель: Какого цвета пёрышки у цыплят?
Дети: Жёлтенькие.
Воспитатель: Правильно, молодцы! А ещё они бывают пёстренькими. (Хоровые и индивидуальные повторы). Как цыплята пищат?
Дети: Пи-пи-пи…
Воспитатель: А что цыплята любят делать?
Дети: Гулять и зёрнышки клевать.
Воспитатель: Ребятки-цыплятки, послушайте, какой я рассказ придумала про вас. Цыплята маленькие. У них жёлтые пёрышки.
Они пищат «пи-пи-пи». Цыплята любят клевать зёрнышки.
Кто мне сам хочет рассказать какие бывают цыплята?
(Дети рассказывают о цыплятах).
Воспитатель: Ко-ко-ко, ко-ко-ко.
Не ходите далеко!
Лапками гребите,
Зёрнышки ищите!
С кем гуляют цыплята?
Дети: С мамой-курицей.
Воспитатель: Правильно. Покажите мне пальчиками фигурку «Курочка». (Ладонь располагается горизонтально. Большой и указательный пальцы образуют глаз. Следующие пальцы накладываются друг на друга в полусогнутом положении).
Мама-курица ищет червяков для своих цыплят и охраняет своих малышей
Что делает курица?
(Ответы детей).
Воспитатель: Кто нас ждёт дома? Вы узнаете, если отгадаете загадку. Слушайте внимательно!
Рано утром встаёт, голосисто поёт,
Солнышко встречать зовёт.
Дети: Петушок.
Воспитатель: Вы такие умненькие ребятки-цыплятки. Покажите мне фигурку «Петушок» (Ладонь вверх. Указательный палец опирается на большой. Остальные пальцы растопырены в стороны и подняты вверх).
Поиграйте с петушком, а я схожу к соседке-наседке.
(Воспитатель заходит за ширму. В окне появляется петушок).
Воспитатель: Добрый день, мои цыплятки! Как меня зовут?
Дети: Петушок.
Воспитатель: А какой я? Маленький или большой?
Дети: Большой.
Воспитатель: Что у меня есть?
Дети: Гребешок и хвост.
Воспитатель: Какого цвета у меня гребешок?
Дети: Красный.
Воспитатель: А хвост у меня красивый?
Одинакового или разного цвета пёрышки на хвосте? (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно, хвост разноцветный. А на лапках у меня когти, чтобы лучше землю разгребать, червячков искать. Как петух кричит? (Ответы детей).
Воспитатель: Кто хочет рассказать про петушка?
(Дети рассказывают про петушка).
Возвращается мама-курица: Понравились петушку ваши рассказы.
В руках у воспитателя появляется кукла: Цып-цыц-цып…
Ребята, это девочка Зина. Она принесла цыплятам корм. Как зовут девочку? (Несколько индивидуальных ответов). Зина любит цыплят, ухаживает за ними.
Цыплята, пойдёмте гулять,
Крошки, зёрнышки клевать.
(П/и с музыкальным сопровождением «Курица и цыплята»).
Воспитатель: Посмотрите, у ворот
Появился чёрный кот,
Скорее, скорее спешите за мной.
Скорее, скорее бегите домой.
(Дети убегают на стульчики).
Воспитатель: Все цыплята живы и здоровы? Как хорошо, что мы убежали от чёрного кота! Зина нам помогла.
У всех вас есть любимые игрушки. Арина, какая у тебя любимая игрушка? И у Зины есть любимая игрушка. Это…(показывает зайца). Кто это? Как зовут этого зайку? Этого зайку зовут Незнайка. Как зовут зайку?
Как интересно получилось: у Зины зайка. Зайку зовут Незнайка.
Давайте скажем эти слова вместе. А теперь скажем то же тихо.
Дети повторяют эти фразы по одному с различной громкостью. Зина очень любит своих цыплят. Вы такие маленькие, жёлтенькие, пушистые и очень дружные. Зина приготовила вам подарки.
Занятие № 3. Тема: «Увлекательное путешествие в мир животных».
Задачи занятия:
Образовательные:
Закрепить у детей представление о домашних животных.
Уточнить и конкретизировать знания воспитанников о домашних и диких животных.
Упражнять в образовании названий детенышей животных.
Упражнять в соотношении наименований детенышей животных в единственном и множественном числе с изображением на картинках.
Учить детей составлять короткие рассказы по картинкам.
Упражнять в четком и ясном произношении звука Ц.
Закреплять правильное произношение звуков С, З.
Учит регулировать темп речи.
Развивающие:
Развивать речевую активность через игровые действия.
Активизировать внимание и память детей.
Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение).
Воспитательные:
Воспитывать умение слушать взрослого.
Воспитывать интерес и бережное отношение к представителям животного мира.
Методы и приемы:
Словесные: загадки, вопросы, инструкции воспитателя, описание картинки, звучание магнитофонной записи.
Наглядные: рассматривание картинок с изображением животных, образец действия.
Практические: элемент психогимнастики.
Игровые: сюрпризный момент, появление игрового персонажа, подвижная игра.
Материал:
Магнитофон, кассета, игрушка Петрушка, индивидуальные картинки с изображением животных, в названиях которых есть звуки С, З, Ц (курица, цыплята, коза, козлята, гусь, гусята и т.д.), набор картинок: яйцо, цветы, кольцо, пуговицы, мыло, лопата, лейка.
Предварительная работа:
Занятия по развитию речи, чтение книг, стихов о домашних животных, разучивание потешек, рассматривание иллюстраций с домашними животными, занятия по природному миру, миру искусства и художественной деятельности и музыкальному развитию.
Дидактические игры: «Чей домик?», «Где чья мама?», детское лото «Животный мир», собирание пазл с изображением животных; работа с родителями (посещение зоопарка «Лимпопо»), чтение рассказов о животных.
Индивидуально-дифференцированная работа:
Дифференцирование сложности задания от уровня развития детей: высокий , средний , низкий.
От детей с высоким уровнем развитии (Соня Б., Илья Г.) добиваться самостоятельного составления рассказа по картинке.
Детям со средней и низкой речевой активностью (Алена К., Вениамин П.) помогать наводящими вопросами или составлением начала предложения.
При изображении жеребят детям с ослабленным зрением и пупочной грыжей прыжки заменить на ходьбу (Илья Г., Владик С.)
Ход занятия:
Появляется Петрушка: Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? Да, я – Петрушка -весёлая игрушка. Я пришёл с вами поиграть. Вы умеете отгадывать загадки?
Белый, пушистый, в лесу живёт,
Скачет прыг-скок, прыг-скок.
Кто это? /Заяц/.
Правильно. Молодцы. А кто это?
Квохчет, квохчет, детей созывает,
Всех под крыло собирает./Курица/.
А эту загадку вы ни за что не отгадаете:
Есть у этой кисочки
На ушах две кисточки,
Эту киску берегись,
Потому что это-/рысь/.
Какие вы умненькие ребята. Все загадки мои отгадали. А картинки вы любите рассматривать? Я пришёл к вам с подарками, принёс интересные картинки. Вы их посмотрите, а я пошёл к другим ребятам загадки загадывать.
(Петрушка раздаёт картинки и прячется).
Воспитатель: Нравятся вам картинки? Покажите свои картинки друг другу. /Даёт возможность рассмотреть картинки и обменяться впечатлениями/.
Кто хочет рассказать всем о своей картинке? /2 желающих, самостоятельная работа детей с высокой речевой активностью по картинкам: курица – цыплята, заяц – зайчата/.
Воспитатель: Алёна, кто нарисован на твоей картинке?
Ребёнок: Коза.
Воспитатель: У козы торчат рога,
Забодать может она.
Покажите мне, ребята, фигурку козы. /Внутренняя сторона ладони опущена вниз. Указательный и мизинец выставлены вперёд. Средний и безымянный прижаты к ладони и обхвачены большим/.
Что коза любит есть? /Траву/.
Воспитатель: Коза даёт детям молоко? /Да/
У козы есть хозяйка. Чтобы коза давала много молока, её хозяйка поит и кормит.
Какая она? Что у неё есть? /Голова, рога, туловище, на ногах копыта, вымечко/.
У козы есть маленькие озорные…кто? /Козлята/.
Коза живёт у хозяюшки во дворе. Она - домашнее животное.
Посмотри, Алёна, на свою картинку и расскажи о козе. /Рассказывание по картинке ребёнка с низкой речевой активностью/.
Ребята, у кого ещё есть картинки с домашними животными? /Индивидуальный опрос ребёнка по картинке: гусь – гусята/.
Есть ещё животные, у которых нет хозяина, и они живут… где? /В лесу/. Это дикие животные. О них никто не заботится, и пищу себе они добывают сами.
У кого есть картинки с дикими животными?
/Индивидуальный опрос детей по картинкам: лиса – лисята, рысь/.
Физкультминутка.
Воспитатель: У меня тоже есть картинка. Я расскажу о ней, а вы покажете, о ком я рассказала. У меня на картинке жеребята. Жеребята бьют копытцами: цок – цок – цок. /Дети изображают жеребят, повторяют звукосочетание/. У жеребят есть мама – лошадь. Лошадь бьёт копытом вот так: цок – цок – цок /произносит звукоподражание медленно/. Жеребята поскакали: цок – цок – цок /дети скачут и быстро цокают/. Лошадь идёт: цок – цок – цок /дети замедляют шаг, медленно произносят звукосочетание.
Занятие продолжается.
Воспитатель: Сейчас я вам дам трудное задание. Будьте внимательны! У меня на столе картинки. Надо выбрать ту, в названии которой есть звук ц /звук проговаривается подчёркнуто громко/.
Подойдёт ко мне Соня, а вы будете проверять, правильно ли она выполнит задание.
Что ты, Соня, взяла?Назови. Есть в этом слове звук ц?
/Это же задание выполняют ещё 3 – 4 ребёнка/.
Появляется Петрушка: Ребята, а в слове «леденец» есть звук ц?
Да, есть. Молодцы!
Я дарю вам леденцы.