Педагогическое мастерство в общении с родителями
Встраивание эффективных коммуникационных стратегий в работу с родителями является основополагающим для создания гармоничной среды в дошкольном учреждении. Методическое объединение "В кругу семьи" предлагает уникальный формат деловой игры, где педагоги смогут повысить свое мастерство взаимодействия с семьями воспитанников.
Цель данного занятия – повысить уровень профессионального мастерства педагогов в вопросах взаимодействия с родителями. Важно понимать, что именно семья играет ведущую роль в воспитании ребенка, и задача педагогов – создать условия для продуктивного общения и сотрудничества. Мы будем работать над формированием коммуникативных навыков, что позволит лучше понимать друг друга и решать возникающие проблемы.
Игра состоит из трех частей: разминки, решения педагогических ситуаций и банка идей. В первой части педагоги ответят на вопросы, которые касаются их компетентности и законодательных основ, связанных с воспитанием. Эти вопросы помогут поднять уровень участия и заинтересованности педагогов в процессе.
Во второй части мы разыграем конфликтные ситуации между воспитателями и родителями, что поможет найти решения и пути выхода из затруднений. Каждая команда проанализирует свою игру и обсудит, какие стратегии были успешными. Это даст возможность понять разные точки зрения и достичь взаимопонимания.
Завершит занятие сбор идей о том, как сделать общение с родителями более продуктивным и приятным. Участники смогут поделиться своими наблюдениями и предложениями, что позволит создать общее поле для идеи и рекомендаций. Напоследок все собранные идеи и предложения будут презентовать у родительского уголка, что дополнительно укрепит связь между педагогами и семьями.
Методическое объединение: «В кругу семьи»
Занятие
Тема:Педагогическое мастерство в общении с родителями
Форма проведения: деловая игра
Цель: Повысить уровень профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников.
Задачи:
1. Способствовать повышению умственной активности и педагогической
Домашнее задание – презентация статьи в родительский уголок.
Вспомним японскую мудрость: «Плохой хозяин растит сорняк, хороший выращивает рис. Умный культивирует почву, дальновидный воспитывает работника». Давайте же воспитывать достойное поколение.
Для проведения игры нам нужно разбиться на две команды. Наша деловая игра будет состоять из трех частей: разминки, решения педагогических ситуаций, упражнений на развитие коммуникативности педагога, презентации статьи в родительский уголок и «банка идей». За каждую часть игры командам будут выставляться баллы. Для игры нам понадобится экспертная комиссия в составе заведующего и методиста. Начнем нашу игру с названия команд.
1 часть. Разминка. Вопросы раздаются всем участникам, ответы принимаются по очереди.
1. Кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребенка-дошкольника? (семье)
2. Назовите законодательные документы, в которых обозначена приоритетная роль семьи в воспитании ребенка (Конституция РФ, Закон «Об образовании», Конвенция о правах ребенка, Семейный кодекс)
3. В чем заключается роль других социальных институтов в воспитании детей? (помочь, поддержать, направить, дополнить воспитательную деятельность семьи)
4. В чем заключается компетентность педагога в общении с родителями? (совершенствует свои знания, стремится к активному взаимодействию, внимателен, выдержан, тактичен в общении, владеет знаниями о семье, учитывает социальные запросы родителей, умеет планировать работу с родителями, обладает коммуникативными навыками)
5. В каких областях знаний должен быть компетентен педагог для полноценного общения с родителями? (медицина, педиатрия, физиология, психология, педагогика, риторика, и т. д.)
6. Назовите условия, при которых может снизится компетентность педагога? (ограничения со стороны организма (снижение работоспособности, в силу возрастных причин, заболеваний, недостаточная мотивация для деятельности, недостаточность информированности)
7. Назовите условия для преодоления утрачивания компетентности? (помощь коллег, наставников, создание мотивации для деятельности, чтение литературы, журналов, обращение за помощью к психологу, курсы повышения квалификации, участие в проблемных семинарах)
8. Назовите методы изучения семьи? (анкетирование, тестирование, беседа, патронаж, наблюдение за игровой деятельностью малыша, «Родительское сочинение», диагностические рисуночные методы, и т. д.)
9. Назовите формы работы с семьей? (родительские собрания, анкетирование, письменные и устные консультации, беседы, дни открытых дверей, родительская почта, оформление стендов, приглашение на занятие, проведение общих досугов с приглашением родителей)
2 часть. Решение педагогических ситуаций. Игра-инсценировка «Как поступить? »
– Задание для команд. Каждая команда придумывает конфликтную ситуацию «воспитатель — родитель», объявляет её команде соперников. Каждая из команд должна проиграть данную ситуацию и найти выход из создавшейся ситуации (мама предъявляет претензию, воспитатель находит выход)
– Вопросы к педагогам после проигрывания ситуации:
1. Какую роль было легче реализовать, роль «предъявителя претензий» или роль «ответчика»?
2. Что должен делать воспитатель, если он не в состоянии убедить родителя?
3. Какие чаще всего претензии предъявляют родители?
3 часть. Банк идей.
Предлагаю всем участникам игры пополнить банк идей, ответив на вопрос: Как сделать общение с родителями наиболее продуктивным и приятным?
Подведение итогов игры.
3. Домашнее задание. Презентация статьи в родительский уголок.
Вспомним японскую мудрость: «Плохой хозяин растит сорняк, хороший выращивает рис. Умный культивирует почву, дальновидный воспитывает работника». Давайте же воспитывать достойное поколение. Удачи вам!
