Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 Педагогика
Документ представляет собой рабочую программу учебной дисциплины «Педагогика», разработанную для слушателей среднего профессионального образования в ГАПОУ ЧАО «ЧМК». Эта программа призвана обеспечить студентов глубокой теоретической базой и практическими навыками в области дошкольного образования.
Разработка данной программы была осуществлена с учетом всех актуальных требований и рекомендаций ФГОС СПО. В ней объясняется, что студенты должны знать и уметь по завершению курса, включая основные педагогические методы и принципы, а также подходы к обучению, воспитанию и развитию детей в дошкольных образовательных учреждениях.
Глава программы включает паспорт рабочей программы, где определены область применения программы, место дисциплины в образовательном процессе и ее основные цели и задачи. Акцентируется внимание на индивидуальных и групповых формах работы, используемых для диагностики, контроля, а также оценивания знаний и умений студентов.
Упоминается, что работа включает в себя обязательную аудиторную и самостоятельную работу, что способствует развитию учебных и творческих навыков. Рассматриваются различные виды контрольных мероприятий, включая экзамены и курсовые работы, которые направлены на формирование профессиональных компетенций у студентов.
Подробно описано содержание и структура дисциплины, включая ключевые темы, такие как целеполагание, методы и формы организация обучения, умственное и нравственное воспитание, а также работа с детьми с особыми потребностями. Он послужит ценной основой для будущих педагогов, желающих углубить свои знания и практические навыки в обучении и воспитании детей.
ГАПОУ ЧАО «ЧМК» | УПРАВЛЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИЕЙ | СТО СМК 4.2.01 - 2017 |
Лист 6/13 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01 ПЕДАГОГИКА
Анадырь 2017 г.
Рабочаяпрограмма учебной дисциплиныразработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее ФГОС СПО) по специальности 44.02.01 Дошкольное образование укрупненной группы специальностей 44.00.00 Образование и педагогические науки направления подготовки Образование и педагогические науки.
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Чукотского автономного округа «Чукотский многопрофильный колледж» (далее ГАПОУ ЧАО «ЧМК»)
Разработчик:
Альжанова А.М., преподаватель ГАПОУ ЧАО «ЧМК»
Рассмотрена на заседании предметно-цикловой комиссии
педагогики, психологии и культуры
Протокол № ____ от « ___ » _______ 201__г.
Председатель ________/Смирнова Н.Н./
Рекомендована Методическим советом ГАПОУ ЧАО «ЧМК»
Протокол Методического совета № ____от «___» ________ 201___г.
СОДЕРЖАНИЕ
страница | ||
1. | ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 4 |
2. | СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 6 |
3. | УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 13 |
4. | КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 15 |
1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.01 ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ
1.1. Область применения рабочей программы.
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы подготовки среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01. Дошкольное образование укрупненной группы специальностей 44.00.00 Образование и педагогические науки направления подготовки Образование и педагогические науки
1.2. Место дисциплины в структуре ППССЗ: общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;
анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;
находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;
ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;
применять теоретические знания при решении педагогических ситуаций;
соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;
значение и логику целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности;
принципы обучения и воспитания;
особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОО, на различных уровнях образования;
формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;
психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;
понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;
особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;
средства контроля и оценки качества образования,
психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.
основы педагогики как науки;
требования профессиональной этики педагога;
методологию педагогического исследования;
факторы развития личности;
сущность социализации;
понятие о целостном педагогическом процессе, его компонентах и этапах организации;
структуру системы образования в Российской федерации, специфику разных типов образовательных организаций.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося102 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 68 часа;
самостоятельной работы обучающегося – 34 часа.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 102 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 68 |
в том числе: | |
лабораторные занятия | 0 |
практические занятия | 38 |
контрольные работы | 0 |
курсовая работа (проект)1 | 30 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 34 |
в том числе: | |
написание рефератов | 8 |
Итоговая аттестация в форме экзамена |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.01 ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) | Объем часов | Уровень освоения | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Раздел 1. | ||||
Тема 1.1 | Содержание учебного материала | 2 | ||
1 | Педагогическая профессия, ее роль в современном обществе. Характеристика педагогической деятельности: мотив, цель, предмет, способы осуществления, результат. Педагогические умения: гностические, конструктивные, коммуникативные, организаторские, специальные. Подготовка педагогических кадров. Личностные качества педагога: педагогический такт, педагогическая зоркость, педагогический оптимизм, культура профессионального общения, педагогическая рефлексия. | 1 | ||
Лабораторная работа | 0 | |||
Практические занятия | 2 | |||
1 | Определение склонностей и способностей к профессии педагога по дифференциально-диагностическому опроснику /ДДО/, разработанному Е.А. Климовым. Определение коэффициента общительности. | |||
Контрольная работа | 0 | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | |||
1 | Подготовка выступления /написание сочинения/ на тему: “Я и моя профессия”. | |||
Тема 1.2. | Содержание учебного материала | 2 | ||
1 | Истоки происхождения педагогики и этапы ее развития. Педагогика как наука. Основные педагогические понятия: воспитание, обучение, образование, педагогическая деятельность, педагогический процесс. Связь педагогики с другими науками. Задачи и методы педагогики. Структура педагогической науки. Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки. | 2 | ||
Лабораторная работа | 0 | |||
Практические занятия | 4 | |||
1 | Этапы становления педагогической науки и практики. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 6 | |||
1 | Подготовить сообщение о вкладе выдающихся педагогов в развитие педагогической науки. | |||
2 | Заполнить таблицу, отражающую исторический путь становления педагогики как науки | |||
3 | Составление опорных схем основных категорий педагогики. Составление глоссария основных педагогических терминов. | |||
Тема 1.3. | Содержание учебного материала | 2 | ||
1 | Ребенок как объект и субъект педагогики. Краткая характеристика возрастных этапов. Дошкольный возраст как период первоначального становления личности и воспитания гуманистических направленных отношений к миру. | 1 | ||
Лабораторная работа | 0 | |||
Практические занятия | 2 | |||
1 | Факторы, влияющие на развитие личности: наследственность, среда, воспитание, активность личности. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | |||
1 | Составление схемы «Факторы развития личности, характеристика факторов, описание их влияния на развитие личности». | |||
Тема 1.4. | Содержание учебного материала | 2 | ||
1 | Образование и общество. Непрерывное образование. Система образования в России. | |||
Лабораторная работа | 0 | |||
Практические занятия | 4 | |||
1 | Закон РФ «Об образовании». Система образования в России. | |||
2 | Анализ ФГОС по дошкольному образованию | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | |||
1 | Составление структурно-логической схемы «Система образования в РФ» | |||
Раздел 2. | ||||
Тема 2.1 | Содержание учебного материала | 2 | ||
1 | Понятие целеполагания. Реализация реальных целей в обучении, воспитании и педагогической деятельности. Объективный и субъективный характер цели воспитания. Закономерности и принципы воспитания детей раннего и дошкольного возраста. | 2 | ||
Лабораторные работы | 0 | |||
Практические занятия | 2 | |||
Самостоятельная работа обучающихся | ||||
1 | Концепции воспитания дошкольников. | |||
Тема 2.2. | Содержание учебного материала | 2 | ||
1 | Основы теории физического воспитания. Задачи, содержание и средства физического воспитания. | 1 | ||
Лабораторные работы | 0 | |||
Практические занятия | ||||
Контрольные работы | 0 | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 0 | |||
Тема 2.3. | Содержание учебного материала | 2 | ||
1 | Понятие об умственном развитии и умственном воспитании. Задачи умственного воспитания. Средства умственного воспитания. | |||
Лабораторные работы | 0 | |||
Практические занятия | 2 | |||
1 | Воспитание детей в игре. Теория игры. Дидактические игры | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 0 | |||
Тема 2.4. | Содержание учебного материала | 2 | ||
1 | Механизм нравственного воспитания. Задачи нравственного воспитания. Средства нравственного воспитания. Содержание нравственного воспитания детей раннего и дошкольного возраста. | |||
Лабораторные работы | 0 | |||
Практические занятия | 2 | |||
1 | Режиссерские игры, сюжетно-ролевые игры. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 0 | |||
Тема 2.6. | Содержание учебного материала | 2 | ||
1 | Теоретические основы эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Задачи и содержание. Средства и условия эстетического воспитания детей дошкольного возраста. | |||
Лабораторные работы | 0 | |||
Практические занятия | 2 | |||
1 | Театрализованные игры, игрушка. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 0 | |||
Тема 2.5. | Содержание учебного материала | 2 | ||
1 | Своеобразие труда детей дошкольного возраста. Задачи трудового воспитания. Содержание труда дошкольников. Средства трудового воспитания дошкольников. | |||
Лабораторные работы | 0 | |||
Практические занятия | 4 | |||
1 | Игры со строительным материалом | |||
2 | Классификация методов и средств воспитания | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 0 | |||
Раздел 3. | ||||
Тема 3.1. | Содержание учебного материала | 2 | ||
1 | Общее понятие о дидактике. Дошкольная дидактика. Процесс обучения. Закономерности и принципы обучения. | |||
Лабораторные работы | 0 | |||
Практические занятия | 2 | |||
1 | Семинар «Классификация принципов обучения» | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 0 | |||
Тема 3.2. | Содержание учебного материала | 2 | ||
1 | Понятие о методах и приемах обучения. Классификация методов обучения. | |||
Лабораторные работы | 0 | |||
Практические занятия | 4 | |||
1 | Семинар «Классификация методов обучения». | |||
2 | Классификация основных средств обучения и воспитания. Педагогические возможности и условия их применения. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | |||
1 | Составить сравнительную характеристику форм, методов и средств воспитания и обучения. Определить педагогические возможности различных методов, приемов и форм организации обучения и воспитания детей дошкольного возраста. | |||
Тема 3.3. | Содержание учебного материала | 2 | ||
1 | Педагогический процесс и его составляющие. Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений, на различных ступенях образования. | |||
Лабораторные работы | 0 | |||
Практические занятия | 4 | |||
1 | Анализ структуры комплексной программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста (по выбору преподавателя) | |||
2 | Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | |||
1 | Подготовка презентаций на темы (на выбор студентов): «Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях детского сада для детей раннего возраста»; «Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях детского сада для детей предшкольного (старшего дошкольного) возраста»; «Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях детского сада присмотра и оздоровления»; «Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях детского сада компенсирующего вида»; «Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях центра развития ребенка». | |||
Тема 3.4. | Содержание учебного материала | 0 | ||
Практические занятия | 2 | |||
1 | Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности и поведения. Способы поддержки детской инициативы и самостоятельности.. Приемы развития мотивации к обучению. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 6 | |||
1 | Составление презентации и информационного буклета для родителей детей дошкольного возраста по развитию мотивации и способностей в процессе обучения. | |||
2 | Написание реферата по реализации развивающего, дифференцированного, индивидуального подходов в обучении и воспитании. | |||
Раздел 4. | ||||
Тема 4.1. | Содержание учебного материала | 0 | ||
Лабораторные работы | 0 | |||
Практические занятия | 2 | |||
1 | Понятие о диагностике. Педагогическая диагностика. Методы педагогической диагностики. Виды педагогической диагностики. | |||
Контрольные работы | 0 | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | |||
1 | Составление тезисов и структурно-логической схемы «Современные виды, формы, методы контроля и оценки качества образования». | |||
Раздел 5. | ||||
Тема 5.1. | Содержание учебного материала | 2 | ||
1 | Понятие нормы и отклонения. Нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка). Их систематика и статистика. | 1 | ||
Лабораторная работа | 0 | |||
Практические занятия | 2 | |||
1 | Семинар «Игры и игровые упражнения для дошкольников с различными нарушениями развития». | |||
Контрольная работа | 0 | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | |||
1 | Составление информационного буклета для родителей по воспитанию одаренных детей. | |||
Тема 5.2. | Содержание учебного материала | 2 | ||
1 | Понятие задатка, одаренности, таланта. Условия работы с одаренными детьми в условиях дошкольного образовательного учреждения. Условия работы с детьми с девиантным поведением. | 1 | ||
Лабораторная работа | 0 | |||
Практические занятия | 4 | |||
1 | Изучение методик для диагностики детской одаренности | |||
Контрольная работа | 0 | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 8 | |||
1 | Подготовка презентации по теме: «Воспитание и развитие детей с особыми образовательными потребностями (на выбор обучающихся)» | |||
2 | Подбор рекомендация для родителей по воспитанию и организации воспитательной работы с гиперактивными детьми дошкольного возраста. | |||
3 | Составление примерных планов по работе с детьми с девиантным поведением. | |||
Всего | 102 |
3. условия реализации РАБОЧЕЙ программы
УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета педагогики и психологии.
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся;
меловая трехчастная доска;
автоматизированное рабочее место преподавателя (АРМП), оборудованное персональным компьютером с лицензионным или свободным программным обеспечением, соответствующим разделам программы и подключенным к сети Internet и средствами вывода звуковой информации;
комплект учебно-наглядных пособий;
принтер.
Технические средства обучения:
мультимедиапроектор;
экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. учреждений сред проф. образования / С.А Козлова, Т.А.Куликова. - М.: Издательский центр «Академия», 2004
Педагогика / Под ред. Л.П. Крившенко. - М.:ТК Велби, Издательство Проспект, 2010.
Пидкасистый П.И. Педагогика, М., 2014.
Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Издательский центр «Академия», 2006
Дополнительные источники:
Сластенин В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2011.
Педагогика: учебник и практикум для СПО / под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Издательство Юрайт, 2017.
Коджаспирова Г.М. Педагогика. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004
Интернет-источники:
http://www.eaicy-dar.ru/nordoc/doc20.html
4. Контроль и оценка результатов освоения
УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Результаты обучения | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Уметь: | |
- определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения; | правильность и точность выбора варианта ответа, способа рассуждения; |
- определять эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения; | |
- определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации воспитания; | |
- определять эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации воспитания; | |
- анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления; | |
- находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития; | |
- ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования; | |
Знать: | |
- взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития; | - тестирование |
- значение и логику целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности; | - оценка решения ситуационных задач |
- принципы обучения и воспитания; | - оценка качества составленных таблиц и схем |
- особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений, на различных ступенях образования; | - тестирование |
- формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения; | - оценка качества составленных таблиц и схем |
- психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания; | - оценка качества решения практических задач |
- понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии ребенка, их систематику и статистику; | - анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме |
- особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением; | - оценка разработки планов и конспектов работы по различным направлениям |
- средства контроля и оценки качества образования; | - оценка разработки планов и конспектов работы по различным направлениям |
- психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога. | - оценка разработки планов и конспектов работы по различным направлениям |
Разработчик:
ГАПОУ ЧАО «ЧМК»преподаватель А.М. Альжанова
Эксперты:
____________________ ___________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
____________________ ___________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
1
6