Программа «Ритмическая мозаика» для детей 5-7 лет

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Интонация, мелодия, лад, ритм, гармония отражают окружающую нас действительность - природу, мир человеческих чувств, историю, будущее
человечества»
В. Сухомлинский

Дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития ребенка, формируется личность человека.
В период от трех до семи лет ребенок интенсивно растет и развивается, движения становятся его потребностью, поэтому физическое воспитание особенно важно в этот возрастной период.
В последнее время в дошкольных учреждениях все чаще стали применять нетрадиционные средства физического воспитания детей: упражнения ритмической гимнастики, игрового стретчинга, танцев и другие. Наиболее популярной является ритмическая гимнастика, истоки которой берут свое начало в глубокой древности.
В настоящее время существует много ритмопластических направлений, и одно из наиболее доступных, эффективных и эмоциональных - это танцевально- ритмическая гимнастика.

• Доступность этого вида основывается на простых общеразвивающих упражнениях.

• Эффективность - в ее разностороннем воздействии на опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую, дыхательную и нервную систему человека.

• Эмоциональность достигается не только музыкальным сопровождением и элементами танца, входящими в упражнения танцевально-ритмической гимнастики, но и образными упражнениями, сюжетными композициями, которые отвечают возрастным особенностям дошкольников, склонных к подражанию, копированию действий человека и животных.
В этой связи актуальной становится проблема разработки программы с использованием разнообразных форм, средств методов физического, эстетического и музыкального воспитания детей с учетом ФГОС.

Программа «Ритмическая мозаика» направлена на целостное развитие личности детей от 5-и до 7-и лет. Программа «Ритмическая мозаика» разработана с учетом требований ФГОС.

Условия реализации программы.

Курс программы рассчитан на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю – 37 занятий в год.
Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста – 5-7 лет.

Формы работы.
Групповая, работа с подгруппой/ индивидуально.

Принципы организации образовательного процесса:

• принцип развивающего образования,целью которого является развитие ребенка;

• сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;

• принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности, что позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;

• принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач в процессе образования детей дошкольного возраста;

• принцип интеграции образовательных областей;

• принцип дифференциации и индивидуализации, непрерывности образовательного процесса.

• Принцип последовательности и систематичности.Каждое новое движение следует предлагать после достаточно прочного усвоения сходного с ним, но более простого.

• Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей.

• Принцип оздоровительной направленности,обеспечивающий оптимизацию двигательной активности детей, укрепление здоровья, совершенствование физиологических и психических функций организма.

Цель:
Развитие творческих способностей посредством музыкально - ритмических движений.

Задачи:

• Укрепление психического и физического здоровья;

• Формирование адекватной оценки и самооценки.

• Развитие музыкальности:

• воспитание интереса и любви к музыке, потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения, двигаться под музыку, узнавать, что это за произведения и кто их написал;

• обогащение слушательского опыта разнообразными по стилю и жанру музы­кальными сочинениями;

• развитие умения выражать в движении характер музыки и ее настроение, пере­давая как контрасты, передавать основные средства музыкальной выразительности: темп — разнообразный, а также ускорения и замедления; динамику, метроритм.

• развитие способности различать жанр произведения — плясовая (вальс, полька, старинный и современный танец); песня (песня-марш, песня-танец и др.), марш, разный по характеру, и выражать это в соответствующих движениях.

• Развитие двигательных качеств и умений:

• развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя пе­речисленные основные виды движений.

• Развитие творческих способностей:

• формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях, под другую музыку, импровизировать в драматизации, самостоятельно созда­вая пластический образ;

• развитие воображения, фантазии, умения находить свои, оригинальные дви­жения для выражения характера музыки, умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям.

• Развитие и тренировка психических процессов:

• тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов — умение изме­нять движения в соответствии с различным темпом, ритмом и формой музы­кального произведения — по фразам;

• развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления — на основе ус­ложнения заданий (увеличение объема движений, продолжительности звуча­ния музыки, разнообразия сочетаний упражнений и т.д.);

• Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:

• воспитание умения сочувствовать, сопереживать другим людям и живот­ным, игровым персонажам;

• воспитание чувства такта, умения вести себя в группе во время занятий;

• воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми ивзрослыми, выполнять все правила без подсказки взрослых.

• привить детям любовь к танцу,

• развить чувство ритма, танцевальную выразительность, координацию движения, ориентировку в пространстве;

• воспитать художественный вкус;

Содержание образовательной деятельности.

Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений
Основные движения:

• ходьба — бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пру-жинящим,топающим шагом, "с каблучка", вперед и назад (спиной), с высоким подниманием колена (высокий шаг), ходьба на четвереньках, "гусиным" шагом, с ускорением и замедлением;

• бег — легкий, ритмичный, передающий различный образ, а также высо­кий, широкий, острый, пружинящий бег;

• прыжковые движения — на одной, на двух ногах на месте и с различными вариациями, с продвижением вперед, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок "легкий" и "сильный" и др.;

Общеразвивающие упражнения:

• Движения на различные группы мышц и различный ха­рактер, способ движения (упражнения на плавность движений, махи, пружинность); упражнения на развитие гибкости и пластичности, точности и ловкос­ти движений, координации рук и ног;

Имитационные движения:

• различные образно-игровые движения, раскрыва­ющие понятный детям образ, настроение или состояние, динамику настрое­ний, а также ощущения тяжести или легкости, разной среды — " в воде", "в воздухе" и т.д.);

Ознакомление детей с танцевальной азбукой:

• постановка корпуса;

• упражнения для рук, кистей, и пальцев;

• упражнения для плеч;

• упражнения для головы;

• упражнения для корпуса;

Ознакомление детей с элементами танцевальных движений:

• ходьба: простой шаг в разном темпе и характере;

• бег и прыжки в сочетании по принципу контраста;

• притопы: удар одной ногой в пол, поочередные удары правой и левой ногой;

• топающий шаг, выставление ноги на носок перед собой;

• хлопки;

• упражнения с атрибутами (мяч, погремушка)

Ознакомление детей с танцевальными рисунками и ориентацией в пространстве:

• упражнения и игры по ориентации в пространстве;

• построение в круг;

• построение в линию;

• построение в две линии.

Партерная гимнастика (упражнения на полу)

Ознакомление с элементами партерной гимнастики:

• упражнения для развития гибкости;

• упражнения для стоп;

• упражнения для развития растяжки;

• упражнения для позвоночника.

Танцевальные этюды, игры, танцы

• составление этюдов на основе изученных танцевальных элементов;

• сочинение с детьми танцевальных этюдов;

• ознакомление детей с играми;

• применение игр на занятиях.

К концу первого года обучения дети должны:

знать:
- названия основных танцевальных движений и элементов;
- терминологию партерного экзерсиса;
- правила гигиены тела, тренировочной одежды;

уметь:
- двигаться и исполнять различные упражнения в соответствии с контрастным характером музыки;
- реагировать на начало музыки и её окончание, а так же ритмично ходить под музыку, легко бегать, хлопать ладошами, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться вокруг себя, прыгать на двух ногах, владеть простейшими навыками игры с мячом;
- двигаться по кругу, взявшись за руки друг за другом или парами, располагаться по залу врассыпную и собираться в круг или в линию;
- выполнять элементы партерной гимнастики;

Интеграция содержания образовательной области

Перспективный план

старший дошкольный возраст (5-7 лет)

Методическое обеспечение.

1. Просторное, хорошо проветриваемое помещение.

2. СД – диски.

3. Аппаратура для озвучивания занятий: магнитофон, музыкальный центр.

4. Резиновые мячи среднего размера.

5. Коврики.

6. Костюмы для концертной деятельности.

Список литературы

• Бриске И.Э. Ритмика и танец. Челябинск, 1993г.

• Барышникова Т. Азбука хореографии. Внимание: дети. Москва 2000г.

• Ерохина О.В Школа танцев для детей. Мир вашего ребенка. Ростов -на – Дону «Феникс» 2003г.

• Роот З.Я. Танцы с нотами для детского сада. Москва 2007г.

• Зарецкая Н.В. Танцы для детей старшего дошкольного возраста. Москва 2007г.

• Чибрикова-Луговская А.Е. Ритмика. Москва 1998г.

• Михайлова М.А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. Ярославль 2004г.

• Буренина А. И. Ритмическая мозаика 3: (Программа по ритмической пластике для детей дошколь­ного и младшего школьного возраста). — Издание переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС— СПб.: ЛОИРО,2012. - 220 с.

• «Практическое пособие по хореографии» для музыкальных руководителей дошкольных учреждений и начальной школы. Шалар Т.О.2004г.

• «Музыкально-двигательные упражнения в детском саду» книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада Раевская Е.П.

3 издание, дораб. – М.:»Просвещение»,1991г.
Суворова Т.И. «Танцевальная ритмика для детей» методическое пособие.

Календарно – тематическое
Планирование
Секции – «Ритмопластика»
1 час в неделю – 37 часов
С 01.09.2016 по 31.05.2017
Пирогова Ольга Владимировна