Технологическая карта инсценировки сказки для детей Медвежата
В данном документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности, направленная на развитие навыков инсценировки среди детей. Основная цель занятия — приобщение детей к литературным сюжетам и развитие их выразительного чтения.
Занятие проходит в группе «Медвежата» под руководством воспитателя Кулявцевой Л.Ю. В процессе деятельности воспитатель побуждает детей участвовать в инсценировке русской народной сказки «Заяц, петух и лиса», что позволяет закрепить знания о знакомых персонажах и их характеристиках.
Ключевыми задачами являются развитие интонационной речи, умения передавать ритм и рифму, а также формирование чувства сопереживания и желания помогать другим. Важным элементом является словарная работа, в которой используются двуязычные обозначения персонажей.
Детям предлагается выполнить различные задания, что создает атмосферу интерактивного обучения. Воспитатель читает сказку, задает вопросы, поощряет детей за правильные ответы и активное участие. Дети не только слушают, но и становятся частью сказки, принимая на себя роли ее героев.
Технологическая карта включает все этапы занятия: мотивационный, организационный и рефлексивный. В конце занятия дети обсуждают, что они узнали и чему научились, что способствует формированию у них критического мышления и саморефлексии. Такой подход обеспечивает глубокое вовлечение детей в учебный процесс, делая его интересным и увлекательным.
Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ /Группа: Медвежата.
Күні /Дата: 6 апреля 2017г.
Тәрбиеші /Воспитатель: Кулявцева Л.Ю.
Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация – худ.литература.
Тақырып / Тема: Инсценировка русской народной сказки«заяц,петух и лиса»
Мақсаты / Цель: Приобщать детей к участию в инсценировке по литературным сюжетам.
Міндеттері / Задачи:Закреплять умение ориентироваться в знакомом произведении, драматизировать его; развивать выразительную интонационную речь, передавать ритм, рифму, с соблюдением логических ударений, частым произношением слов; воспитывать способность испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки, желание выручать товарища.
Сөздік жұмысы /словарная работа: лубяная,ледяная.
Билилингвалдық компонент / Билилингвальный компонент:заяц - қоян, петух-әтеш, лиса-түлкі.
Ресурстық қамтамасыз ету / Ресурсное обеспечение:маски (заяц,петух,лиса),необходимые атрибуты у инсценировки сказки.
Алдын-ала жұмыс / Предварительная работа: чтение сказок.
| Қызмет кезеңдері-этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя | Балалардың қызметі Деятельность детей |
| Мотивациялық-қозғаушы Мотивационно побудительный. | Побуждение ребенка к процессу деятельности: Здравствуйте! Сәлеметсіздерме балалар!
Спрашивает у детей: -Любите ли вы сказки? А с каких слов начинается сказка? Хотите сейчас снова попасть в сказку? Создание проблемной ситуации: Прежде чем туда отправиться, нужно выполнить два задания. Задание № 1:угадай сказку по картинке (воспитатель показывает детям иллюстрации из знакомых сказок). Задание № 2: угадай из какой сказки отрывок: «Не садись на пенёк, не ешь пирожок…», «Бежит молочко по вымечку, с вымечка в сыру землю…», «Я тоже хочу с вами жить…» и др. Хвалит детей за правильные ответы и предлагает отправиться в сказку. |
Сәлеметсізбе!
Проявление интереса к происходящему. Отвечают на вопросы: «Жили-были…», «в некотором царстве…». Соглашаются попасть в сказку.
Соглашаются выполнить задания воспитателя. Рассматривают иллюстрации и говорят название сказок: «Гуси-лебеди», «Красная шапочка», «Заюшкина избушка» и т.д. Отгадывают, из какой сказки фразы: «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», «Теремок» и т.д. Радуются похвале и соглашаются отправиться в сказку. |
| Ұйымдастыру шылық -ізденушілік Организационно-поисковый | Ориентирование детей на разрешение проблем: Много сказок есть на свете Эти сказки любят дети Про лисичку и зайчонка, И про Машу с медвежонком И семь беленьких козлят, Съесть которых волк был рад. А сейчас все вместе глазки закрывайте, И волшебные слова дружно повторяйте: Раз, два, три, в сказку попади! Сообщает, что сказка, в которую они сегодня попали, называется «заяц, петух и лиса», и сегодня они будут не только слушать сказку, а еще играть её по ролям. заяцна каз.яз. - қоян Читает сказку, в ходе чтения спрашивает у детей либо объясняет смысл слов: дом стереч, вскочит на жёрдочку, что было духу, мешок худой был, гусли. Петух на каз.яз - әтеш Вопросы по прочитанной сказке: -Как называется сказка? Куда уходил кот? Что кот наказывал петушку? Что делала лиса? Чем приманивала петушка? Кто спасал петушка? Какими были петушок, кот, лиса? Чему учит сказка?
Предлагает желающим сыграть роли героев сказки, надеть маски, напомнить какими голосами и движениями обладают персонажи. | Включение детей в процесс деятельности. Дети шагают Приседают Имитируют движения
Руки в стороны, потом к плечам
Закрывают глазки, повторят:
«Раз, два, три, в сказку попади» Слушают то, что говорит им воспитателя, в какую сказку они попали.
Мысық(хор.и инд.прог.) Слушают сказку, объясняют, как они понимают слова и словосочетания, которые встречаются в сказке.
әтеш(хор.и инд.прог.) Отвечают на поставленные вопросы, приходят к выводу, что нельзя поддаваться на уговоры не знакомых людей, надо слушать родителей, старших и никуда не уходить без разрешения. Проявляют желание, надевают маски и разыгрывают сказку по ролям, передавая характерные особенности персонажей. |
| Рефлексивті- коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий. | Анализ результатов деятельности детей: -Где мы побывали? -Какие задания выполняли? -С какой сказкой знакомились? -Чему учит нас сказка? Как на каз.яз петух? Поощряет детей за активное участие на занятии. | Осознание ребенком результатов своей деятельности: Отвечают на вопросы воспитателя.
Әтеш.
радуются поощрению. |
Күтілетін нәтиже-Ожидаемый результат:
Ұғынады – Воспроизводят:узнают знакомые сказки по иллюстрациям, отрывкам, фразам.
Түсінеді - Понимают: чему учит сказка, как вести себя в данной ситуации
Қолданады - Применяют: умение обыгрывать сказку, подражать соответствующими действиями.
