Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Результаты использования здоровье сберегающих технологий в детском саду для детей с нарушением зрения

Результаты использования здоровье сберегающих технологий в детском саду для детей с нарушением зрения

Магаляс Вера Ивановна
Магаляс Вера Ивановна
DOCX
95
3

Воспитание детей с нарушением зрения требует особого подхода и применения здоровья сберегающих технологий. Это имеет решающее значение для обеспечения их полноценного развития и создания комфортной образовательной среды. В данном документе представлены результаты использования таких технологий в детском саду №43, на примере опыта работы воспитателя высшей квалификационной категории В.И. Магаляс.

Первое, на что следует обратить внимание, это создание благоприятного психологического климата в группе. От этого зависит как эмоциональное состояние детей, так и их успехи в обучении. Наличие продуманной цветовой гаммы и использование наглядных материалов способствует более эффективному восприятию информации детьми с нарушениями зрения. Также воспитатель подчеркивает, насколько важно разнообразие игр и дидактических материалов для детской активности.

Особое внимание в работе уделяется методам коррекции, разработанным на основе опытов таких специалистов, как Л.И. Плаксина и Э.С. Аветисов. Эти методы помогают осуществлять коррекционные занятия с акцентом на сохранные анализаторы. Важным элементом является регулярное самообразование воспитателя и использование новых информации и технологий.

Кроме того, использование здоровьесберегающих технологий помогает развивать зрительное восприятие и координацию движений, что крайне важно для детей с косоглазием и амблиопией. В результате таких занятий, а также систематического рабочего процесса, наблюдается стабилизация остроты зрения, что подчеркивает эффективность данного подхода. Как видно из представленных в документе динамических таблиц, результаты достижения детей значительны, и наглядно демонстрируют прогресс.

Также важная часть работы - это взаимодействие с родителями. Этот процесс включает не только информирование, но и совместное восприятие информации, что улучшает взаимопонимание и помогает реализовать общий подход к воспитанию и обучению. Использование разнообразных форм работы с родителями, таких как дни открытых дверей и индивидуальные консультации, значительно влияет на общий успех, что также подтверждается в результатах.

Предпросмотр

6

Филиал муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №43» - «детский сад №40»




Результаты использования
здоровье сберегающих технологий
в работе с детьми с нарушением зрения.
(из опыта работы)



В.И. Магаляс
воспитатель высшей
квалификационной категории


г.Славгород, Алтайский край
Главной задачей дошкольного воспитания и развития является здоровье дошкольника, т.е. сохранить и преумножить его в дошкольный период. Важным в достижении и выполнении этой задачи является наличие следующих условий:
1.Обязательным условием является – создание благоприятного психологического климата в группе.
2.Цветовая гамма.
3.Использование наглядности.
4.Творческий подход к расширению и разнообразию игр и различного дидактического материала.
5.Постоянная работа воспитателя по повышению самообразования.
В группе детей с нарушением зрения (амблиопия и косоглазие) наряду с основной программой «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой и программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений под редакцией Л.И. Плаксиной, на основе которой составлена и написана рабочая программа, авторами – составителями которой являются воспитатели специализированных групп нашего детского сада Махлова В. Н., Магаляс В. И., Никитенко Т. Н., Нестеренко В. М.
Я использую работы Плаксиной Л.И. и Л.А.Григорян дающие возможность использовать в работе метод практических заданий, которые позволяют планировать коррекционные занятия с использованием предметно-практических действий, различных упражнений и гимнастик на активизацию сохранных анализаторов, в форме словесных, наглядных, проблемно-поисковых методов обучения.
Также использую технологию профессора офтальмолога Э.С. Аветисова с целью профилактики появления близорукости и её прогрессирования. Рекомендуемые им упражнения для глаз применяю на занятиях и самостоятельно.
Ещё использую здоровьесберегающую технологию доктора медицинских наук, хирурга высшей категории, отличника здравоохранения, почётного работника образования Владимира Филипповича Базарного, в основе которой заключается право ребёнка на здоровое гармоничное развитие. Цель технологии В.Ф. Базарного – вернуть многообразный, цветной, движущий мир в (учебные) групповые комнаты. Ввожу на занятия: режим динамических поз; работаю в режиме дальнего зрения – это поиск необходимой информации не только на ближнем расстоянии, но и на дальнем (на стенах, на потолке); использую упражнения с сигнальными метками, выполнением их по схеме зрительно-двигательной траектории. Провожу занятия в режиме «зрительных горизонтов» - где размер предъявляемого дидактического материала (различные карточки, предметные, сюжетные картинки) самый мелкий, по высоте не менее 1 см, размер самых крупных изображений не превышает 2-3см.
Работая в этом режиме, я рассадила детей на предельные для зрения дистанции. Для этого каждому ребёнку определила пороговую дистанцию остроты зрения и у каждого ребёнка появилась своя рабочая индивидуальная дистанция, т.е. своё рабочее место, его я отметила меткой на полу.
Изменение пороговой дистанции остроты зрения отражается в таблице. (Расстояние в см)

№п/п

Фамилия, имя ребёнка

2014-2015уч.г.

2015-2016 уч.г.

IX

I

V

IX

I

V

1

Г. Гриша

273

300

313

355

380

390

2

К. Аня

170

210

220

241

250

265

3

К.Оля

192

202

215

260

270

275

4

К. Егор

165

270

290

323

335

340

5

К. Никита

68

100

110

113

120

125

6

К. Юля

346

405

410

414

445

450

7

О. Валерия

145

245

256

260

270

275

8

П. Катя

348

365

385

394

414

419

9

Р. Даша

257

315

320

335

350

360

10

С. Саша

200

225

239

322

337

345

11

Ш. Ксюша

100

104

105

106

110

115

12

Я. Серёжа

107

150

164

190

194

198

13

Б. Ксюша




162

170

185

14

З. Ваня




124

145

150

15

П. Вика




112

125

130


Использование технологии В.Ф. Базарного способствует снятию зрительного утомления, развитию зрительного восприятия и ориентировки в пространстве, создаёт дополнительную возможность для тренировки мышц, стабилизации остроты зрения, глазодвигательных функций при косоглазии и амблиопии развитию точности движений, чувство локализации в пространстве. Использую пространство, как высшую свободу жизни.
Резерв сил, способностей человеческого, в том числе детского организма значительно больше, чем они реализуются. Я достигаю эту цель при помощи приёмов предложенных доктором медицинских наук, профессором В.Ф, Базарным, основываясь на физиологических возможностях растущего организма, расширяю зрительно-двигательную, зрительно-пространственную активность.
При использовании мною здоровье сберегающих и здоровье укрепляющих технологий воспитания и обучения в детском саду идёт осознанная и совместная деятельность родителя, ребёнка и воспитателя по укреплению и сохранению здоровья детей в дошкольном возрасте. Деятельность поддерживаю на волне эмоциональной активности естественного интереса детей ко всему окружающему. Процесс познания идёт от ребёнка.
Результатом использования здоровье сберегающих технологий в работе с детьми с нарушение зрения и регулярно проводимой коррекционной работы в течении всего дня является стабилизация остроты зрения глазодвигательных функций при косоглазии и амблиопии и психического развития детей. Это отражается в таблице: Динамика роста остроты зрения детей посещающих группу с нарушением зрения.


п/п

Фамилия, имя ребёнка

2014г. сентябрь

2015г. сентябрь

2016г. январь

1

Г. Гриша

0,45/0,45

0,65/0,65

0,7/0,7

2

К. Аня

0,3/0,5

0,5/0,6

0,55/0,65

3

К. Оля

0,6/0,4

0,85/0,75

0,85/0,8

4

К. Егор

0,7/0,85

0,95/1,0

0,95/1,0

5

К. Никита

0,1/0,1

0,28/0,25

0,3/0,3

6

К. Юля

0,95/1,0

1,0/1,0

1,0/1,0

7

О. Валерия

0,35/0,35

0,85/0,8

1,0/0,8

8

П. Катя

1,0/1,0

1,0/1,0

1,0/1,0

9

Р. Даша

0,65/0,75

0,8/0,75

0,85/0,80

10

С. Саша

0,4/0,4

0,8/0,75

0,8/0,8

11

Ш. Ксюша

0,07/0,7

0,09/1,0

0,1/1,0

12

Я. Серёжа

0,1/0,1

0,3/0,3

0,3/0,3

13

Б. Ксюша


0,5/0,5

0,65/0,65

14

З. Ваня


0,45/0,2

0,6/0,4

15

П. Вика


0,4/0,8

0,45/0,85


В своей работе особое внимание по развитию зрительно-двигательной деятельности у детей с нарушением зрения уделяю систематическому и целенаправленному взаимодействию с родителями. Внедряю активные методы и формы работы с семьёй. Провожу не только родительские собрания, групповые и индивидуальные консультации, но и использую эффективные формы взаимодействия: дни открытых дверей, вечера вопросов и ответов, встречи за «круглым столом».
С целью сообщения актуальной информации использую разные средства наглядной пропаганды: стендовая информация в «Уголке для родителей», использую и помещаю информацию в папке – раскладушке на различные темы: «Уголок игрушек дома», «Ребёнок и телевизор», «Упражнения для глаз и их роль в коррекции зрения детей», «Дыхательная гимнастика для ребёнка» и т.д.
Постоянно работаю над повышением профессионального мастерства:
- знакомлюсь с новинками методической литературы по использованию здоровье сберегающих технологий в работе с детьми с нарушением зрения;
-применяю различные формы организации и проведения мероприятий, методические копилки, которые систематически пополняю;
-оформляю и применяю различные бумажные офтальмотренажёры системы доктора медицинских наук В.Ф. Базарного.
На перспективу своего профессионального развития ставлю следующие цели: более глубокое внедрение элементов системы В.Ф.Базарного в работу с детьми (оформление офтальмотренажёров – траекторий), приобретение и использование индивидуальных массажных ковриков, приобретение и использование парт-конторок для работы в режиме меняющихся поз, точнее для вертикализации позы, что повысит общую работоспособность, активность, выносливость, бодрость у детей.