Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Экспериментирование в дошкольном возрасте

Экспериментирование в дошкольном возрасте

Токовинина Наталья Викторовна
Токовинина Наталья Викторовна
DOCX
157
0

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Детский сад № 54 «Радуга» представляет консультацию для родителей, посвященную особенностям экспериментирования в дошольном возрасте. Этот период жизни очень важен для развития ребенка, так как именно в это время формируются основные навыки познания мира. Экспериментирование служит основным инструментом, с помощью которого дети обучаются, раскрывают свои способности и осваивают окружающую действительность.

В течение первых лет жизни ребенок начинает осознавать и взаимодействовать с предметами. Первичная форма манипулирования объектами, зарождаясь в самом раннем возрасте, постепенно усложняется и вскоре переходит в более осмысленное поведение. Именно это время полное открытий, когда детское любопытство становится движущей силой многих действий. Важным аспектом является то, что манипуляции не стираются из памяти, а лишь усложняются и дополняются новыми знаниями.

С возрастом появляется возможность не только манипулировать, но и направлять своё внимание на изучение окружающего мира. Ребенок начинает осознавать свойства предметов и их взаимодействие, что формирует основы для будущего экспериментирования. Задача родителей в этот период состоит в том, чтобы правильно поддерживать интерес детей к исследованию, создавая безопасные условия для практики и наблюдений.

Понимание объектов и окружающей среды становится более глубоким, и к этому процессу стоит подходить со всей серьезностью. Важно, чтобы родители не только наблюдали, но и активно участвовали в экспериментировании вместе с детьми. Это не только способствует дальнейшему развитию ребенка, но и укрепляет связь между ними, превращая родителей в настоящих друзей и соучастников в увлекательном мире открытий.

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Детский сад № 54 «Радуга»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«ОСОБЕННОСТИ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ»
 
 
 
 
 
 
 
Воспитатель
Токовинина Наталья Викторовна
 
 
 
г. Воркута
2015
Экспериментирование в дошкольном возрасте может осуществляться в разных формах. Количество форм очень велико. Чем старше становится ребенок, тем большим разнообразием форм он может овладеть. Освоенные формы не отбрасы­ваются и не уничтожаются. Они продолжают играть важную роль в познании ми­ра вашим ребенком, они наполняются новым, более сложным содержанием. Исходной формой, из которой развились все остальные, является манипулирование предметами.
Эта форма возникает в раннем возрасте, когда ваш малыш впервые протянул ру­ку к погремушке. С этого момента он начинает бессознательно манипулировать предметами, а его анализаторы фиксируют все события. Чаще всего уже в 3-3,5 месяца ваш ребенок крутит предметы, игрушки, засовывает их в рот, бросает. Они то появляются, то исчезают, то разбиваются со звоном. Память обогащается все новыми и новыми фактами, и наконец, наступает такой момент, когда благодаря переходу количественных изменений в качественные появляется новая форма манипулирования - сознательная. Теперь ребенок осмысленно бросает игрушки, стучит ими друг о друга, пытается укусить и сломать. Ребенок запоминает, что любая выпущенная из рук игрушка падает на пол, а не улетает к потолку, что одни вещи бьются, другие нет, что из бабушки можно вить веревки, а с мамой шутки плохи. Ваш малыш много действует, и многое запоминает путем запечатления, но наблюдение как целенаправленный процесс у него еще отсутствует.
В последующие 2-3 года манипулирование предметами и людьми усложняется, но в принципе остается манипулированием. Ваш ребенок готов ежедневно осматри­вать содержимое маминой сумки и всех мебельных ящиков, он пытается разбить каждую игрушку и любой попавший в его руки предмет, он его обнюхивает, обли­зывает, ощупывает, т.е. совершает так называемые обследовательские действия, хорошо знакомые каждому взрослому. Это очень важный этап развития личности, поскольку в это время усваиваются сведения об объективных свойствах предметов и людей, с которыми сталкивается ребенок. Одновременно он должен запомнить слово «Нельзя!». К пониманию смысла этого слова он должен прийти через соб­ственный опыт, который бывает не только приятным, но и огорчительным. Чрезмер­ное увлечение родителей словом «Нельзя!», использование его без подкрепления реальными отрицательными последствиями лишает ребенка возможности приобре­тать собственный опыт, вследствие чего теряется вера в это слово. К концу второго года жизни малыш уже способен выполнять отдельные простейшие поручения. Однако к самостоятельности он еще не готов. Мама всегда должна быть рядом.
В этом возрасте впервые появляется способность к пристальному и целенаправ­ленному рассматриванию объектов и событий. Это дает возможность к осуществ­лению простейших наблюдений (до этого ребенок не наблюдал, а просто смотрел).
После трех лет возникает наглядно - образное мышление. Ребенок переходит в следующий период - период любопытства. Иногда взрослые воспринимают его как непоседливость, неусидчивость, даже невоспитанность, потому что дети в этом возрасте начинают доставлять родителям и окружающим излишние хлопоты. Но с биологической «точки зрения» чем активнее ваш ребенок, чем сильнее развито в нем любопытство, тем он полноценнее как личность.
Где-то в середине периода любопытства (на четвертом году жизни) исходная форма деятельности - манипулирование предметами - разделяется натри направ­ления. Первое направление разовьется в игру, второе - в экспериментирование, третье - в труд.
После 5 лет - при условии правильного воспитания - ребенок вступает в следую­щий период - период любознательности. Экспериментаторская деятельность еще очень похожа на игру, но все же теперь экспериментирование становится само­стоятельным видом деятельности. Если в свое время родители намерено пресекали активность ребенка, он задерживается на предыдущих стадиях развития. Такой ребенок ив 5, ив 6, ив7 лет не умеет ни играть, ни экспериментировать, ни тру­диться. Он умеет только манипулировать предметами: вытаскивает из ящиков все игрушки, раскладывает ровным слоем по квартире - и больше ничего.
Вот почему, если вы любите своего ребенка, позвольте ему проявлять любопытство и любознательность. Не останавливайте его, а вместе с ним включай­тесь в экспериментирование. Это не только принесет пользу вашему ребенку, но и доставит радость. А вы станете для своего ребенка не только родителем, но и лучшим другом, с которым всегда интересно.