Тематическая неделя «Буду сильным и здоровым»

СД  (совместная  деятельность  с педагогом с учетом интеграций ОО)

ВСР

примечание

ОДРМ                                                                                                                                                                     СДД

ОРС

Консультация

для родителей

«Берегите здоровье»

8.00-9.16 Утро: Прием  и осмотр детей.

Самостоятельная деятельность игры  в уголке творчества

Цель: продолжать развивать интерес к творчеству, совершенствовать умение рисовать по замыслу. Индивидуальная работа по ознакомлению с окружающим  труд в уголке природы.

_____________________________________________________________________________

Поручить  детям поухаживать за комнатными растениями.

Цель. Закрепить  умения ухаживать за комнатными растениями: поливать, рыхлить землю в горшке, протирать листья; делать все по необходимости. Воспитывать самостоятельность, доброжелательность, желания оказать помощь.

Сюрпризный момент в группу приходит (кукла, картинка) Доктор Айболит и хочет побеседовать с детьми о зубах.

Беседа по картинкам  «ЧТОБЫ ЗУБЫ БЫЛИ КРЕПКИМИ ». (просмотр развивающего мультфильма Добрый доктор стоматолог).

Цель:  продолжать знакомить с правилами личной гигиены, закрепить  правила ухода за зубами и полостью рта. Рассказать об истории зубной щетки, закрепить знания о пользе употребления кисломолочных продуктов (употребление С). Профилактика  кариеса. Формировать познавательный интерес к человеку.

Как называют врача, который лечит зубы? (Ответы детей: стоматолог)  Что он делает? (Ответы детей: лечит зубы, сверлит, вырывает, пломбирует и др.)

1.      Сколько зубов у человека?

2.      Когда появляются первые зубы?

3.      А как их называют?

4.      Когда молочные зубы меняются на постоянные?

- Ребята, размер и форма зубов зависят от задач, которые они выполняют в пережевывании пищи.  (На мольберт выставляется  рисунок зубов).

Как вы  думаете, что делают широкие плоские верхние и нижние зубы - резцы? (Ответы:  позволяют откусывать кусочки пищи)

А  - заостренные боковые зубы – клыки? (Ответы: предназначены для измельчения твердой пищи, мяса.)

А что делают толстые коренные зубы? (Ответ: перетирают пищу на совсем маленькие частицы)

С раннего детства следует беречь свои зубы, ухаживать за полостью рта, выполнять все гигиенические процедуры. А вот как вы их выполняете, вы мне сейчас и расскажете.

Ребята, как вы думаете, есть у зубов защитник? (Ответы детей) На мольберт выставляется модель зуба.

Зубы покрыты крепкой белой эмалью. Это самое твердое вещество твоего организма. Опыт с яйцом.( показать  детям, что яйцо покрыто сверху скорлупой из кальция, как и наша эмаль. Предложить взять яйцо в руки и попробовать его раздавить, вот такая же крепкая эмаль на наших зубах.)  Под эмалью лежит слой менее твердого, но тоже очень прочного дентина. Внутри зуба спрятана мягкая пульпа. В ней находятся кровеносные сосуды, питающие зуб, и нервы. Если вы повредите зубную эмаль, в ней образуется маленькая дырочка, постепенно отверстие «добирается» до чувствительной пульпы, и зуб начинает ныть от горячего или холодного. А как вы думаете, если у зубов враги? (Ответы детей: вредные привычки: не чистить зубы, грызть орехи, открывать бутылки зубами, есть много сладкого, не полоскать рот, кариес и т.п.)

А что защищает зубы? (Ответы детей: полезная привычка – чистить зубы) Ведь не просто чистить зубы, а надо правильно чистить зубы. Давайте вспомним, как правильно нужно это делать? (На доску вывешивается плакат «Как правильно чистить зубы» и дети, глядя на плакат, рассказывают, как правильно это делать)

Ребята, послушайте  стихотворение, что надо делать, чтобы сохранить свои зубы.

Чтоб тебе , мой друг, с тоскою

Не пришлось на склоне лет

Страшной челюстью вставною

Пережевывать обед,

Чтоб свои родные зубки

Смог ты дольше сохранить,

Надо чистить их почаще,

Надо вовремя лечить!

- А что надо еще делать, чтобы сохранить зубы здоровыми?

(Ответы детей: чистить зубы два раза в день, полоскать рот после каждого приема пищи, посещать два раза в год зубного врача – стоматолога, не есть очень горячую и очень холодную пищу, никогда не грызть твердые предметы орехи, кости), использовать детскую зубную пасту, правильно подбирать зубную щетку (щетина зубной щетки должна быть не жесткой, длина щетинистой части – не более 2 см,  зубнаящетка должна быть несколько изогнутой), употреблять больше продуктов, содержащих Ca, нельзя чистить зубы чужой щеткой, даже маминой; зубную щетку необходимо менять каждые 3 месяца) – Одновременно с ответами детей на наборное полотно педагог выставляет модели – схемы правил «Чтобы зубы не болели»

Знаете ли вы продукты, в которых содержится большое количество Са, ведь Са очень полезен для зубов.

Дидактическая игра «Полезные продукты»

Цель: научить детей выбирать полезные продукты.

Из предложенных картинок, муляжей фруктов, овощей выбать те, которые содержат С (на столах у детей набор картинок, мвуляжей – продуктов). Они поднимают картинки муляжи с продуктами содержащими С.

Артикуляционная гимнастика «Ёжик уколол иголкой»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт. Внутри рта работаем языком. Уколем языком то одну щечку, то другую.

Инструктаж по технике безопасности: Педагог говорит детям, что необходимо заботится о своем здоровье, ведь когда ты здоров, у тебя хорошее настроение и самочувствие. А что может принести вред здоровью? В группе - несоблюдение правил безопасности. Каким образом? Можно ударится, упасть, пораниться и т.д Педагог предлагает детям вспомнить правила поведения в группе, правила безопасности.

09.16-09.24 Утренняя гимнастика

Ходьба в колонне по одному, бег .

 Упражнения без предметов

 2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, руки внизу. 1 - руки впереди; 2 — руки вверх;

3-4 — через стороны руки вниз (5-6 раз).

3. И. п. — стойка ноги на ширине ступни. 1-2 — присесть, обхватить колени руками;

3-4— вернуться в исходное положение (5 - 6 раз).

4. И. п. — сидя ноги врозь, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 — наклон к правой (левой) ноге, коснуться пальцами рук носков ног; 3 — выпрямиться, руки в стороны; 4 — исходное положение (6 раз).

5. И. п. — лежа на спине, руки за головой. 1-2 — поднять прямые ноги, хлопнуть руками по коленям; 3-4 — исходное положение (4-5 раз).

6. И. п. — ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжком ноги врозь — ноги вместе на счет 1-8. Повторить 2-3 раза.

7. Ходьба в колонне по одному.

9.24-9.40 Подготовка к завтраку .Завтрак  (самообслуживание, КГН, этикет,)

Работа с дежурными по столовой

Цель: закрепить умение детей сервировать столы, понимать значение своего труда; способствовать проявлению аккуратности, старания, положительных эмоций.

Прочитать: Мы дежурные сегодня, будем няне помогать, мы тарелки всем поставим, вилки, ложки и ножи. Не спеши, как класть, подумай, а потом уж разложи.

Пальчиковая гимнастика.

Цель: развитие мелкой моторики рук.

САМОМАССАЖ 

"Ладошки"

Вот игра у нас какая:

Хлоп, ладошка,

Хлоп, другая!

Правой, правою ладошкой

Мы пошлепаем немножко.

А потом ладошкой левой

Ты хлопки погромче делай.

А потом, а потом,

Даже щечки мы побьем.

Вверх ладошки! Хлоп!

По коленкам - шлеп, шлеп!

По плечам теперь похлопай!

По бокам себя пошлепай!

Можем хлопнуть за спиной!

Хлопаем перед собой!

Справа - можем!

Слева - можем!

И крест - накрест руки сложим!

И погладим мы себя,

Вот какая красота!

Настольные игры «Зоопарк», «лото»

Картинка или кукла с изображением Доктора Айболита.

9.40-10.05 ООД1- окружающий мир

 Тема: Знакомство с трудом работников швейной промышленности. Стр.76-79

Цель. Систематизировать знания детей о классификации одежды: зимняя, летняя, демисезонная. Закрепить знания де­тей о названии тканей и способах их изготовления. Познако­мить детей с трудом работников швейной промышленности: закройщики, портные; одежду шьют в ателье, на швейных фаб­риках.

Наглядный материал. Картинки с изображением раз­ных видов одежды; лоскутки тканей, знакомых детям — шерсть, ситец, сатин, байка, вельвет, джинсовая ткань, шелк; картина с изображением портнихи за ручной швейной машиной и за элек­трической.

Ход занятия. Воспитатель выставляет перед детьми предметные картинки с изображением разных видов одежды.

—   Ребята, посмотрите на картинки и скажите, как можно на­звать одним словом то, что вы видите? {Одежда.)

—    На какие три группы можно разделить все виды одежды, кто сможет это сделать? {Дети выходят по желанию, расставля­ют картинки на три полочки и объясняют, почему они именно так разделили все виды одежды.) — Итак, одежда может быть летней, зимней и демисезонной.

—    Из чего шьют одежду? {Из ткани.) У вас на столах лежат лоскутки ткани. Скажите, у кого есть ткань, из которой можно сшить зимнюю или демисезонную одежду? (Воспитатель спра­шивает тех, кто поднял руку и добивается, чтобы ребенок ска­зал название ткани и почему он свою ткань выбрал для этого вида одежды.) А у кого есть ткань, из которой можно сшить лет­нюю одежду? (Дети говорят название ткани и объясняют, поче­му они её выбрали для летней одежды.)

—   Скажите, ребята, а где мы берем одежду? Мы все с вами одеты, где мы взяли свою одежду? {Купили в магазине.) А как попала одежда в магазин, кто её сшил? {Люди.) Кто знает, как называют тех людей, которые шьют одежду? {Ответы детей. Если дети не ответят, воспитатель им объясняет.)

—    Есть люди, которые шьют одежду. Это — портные. Повто­рите название этой профессии. Не все люди могут шить. Чтобы уметь шить красивую одежду, нужно много учиться и любить это делать.

—   Вот принесли портнихе ткань и просят её сшить платье. Что сначала она делает? {Предположения детей.)

Воспитатель показывает новую игру «Кукла Наташа».

—    Посмотрите, в этой игре для куклы приготовлена различ­ная одежда. Но мы можем её сразу на куклу надеть? {Нет.) А что мы должны сделать? {Вырезать все платья и костюмы.) Вот и портниха, сначала должна, как бы, вырезать все детали одеж­ды, или, по-другому, раскроить. Если портниха шьет дома, она сама и выкраивает, и шьет.

—    Вы мне сказали, что одежду можно купить в магазине. А если в магазине я не могу найти то, что мне нужно? Где я могу сшить одежду? {В ателье.) Правильно, в ателье. В ателье заказ у вас принимает человек, который кроит одежду — закройщик. Повторите название этой профессии. Закройщик посоветует вам, какая модель платья вам больше подойдет.

—Но что нужно обязательно сделать, прежде чем раскро­ить платье? Ведь всё люди разные — одни — высокие, другие — маленького роста; одни — полные, другие — худые. Что дол­жен сделать закройщик, чтобы одежда была не велика и не мала? (Предположения детей.) Закройщик сначала обмеряет или снимает мерки. Он берет вот такой сантиметр и начинает заказчика обмерять.

—   Попробуем это сделать. Катя будет у нас закройщиком, а Сережа — заказчиком: ему надо сшить брюки. {Дети выходят к воспитателю, она дает сантиметр девочке.) Какие мерки надо снять, чтобы сшить брюки Сереже? Нам нужно измерять длину рукава? {Нет.), а окружность шеи? {Показывает на ребенке.) А что же нам надо знать? Правильно длину брюк. Попробуй, Катя измерить сантиметром длину брюк. {Воспитатель помогает девочке и называет длину.) А еще что нужно измерить? Чтобы брюки не спадали? Нужно измерить окружность талии {Вместе с девочкой измеряет.) и окружность бедер. {Вместе измеряют и называют цифры.)

—    Закройщик снимает много разных мерок и всё обяза­тельно записывает, а потом с помощью этих мерок делает вык­ройку. По этой выкройке портные шьют одежду. Посмотри­те, я вам принесла выкройки, сделанные на бумаге. (Разво­рачивает и показывает выкройки.) Выкроенные на бумаге детали одежды раскладывают на ткани и вырезают. Эти дета­ли портные сшивают, обрабатывают шшы, чтобы всё было аккуратно.

—   А как вы можете определить, хорошо сшито платье или плохо. Например, закройщик сделал очень хорошие выкрой­ки, портной сшил платье, а платье заказчику не нравится. По­чему оно может не понравиться? {Плохо подшито, неровно при­шит воротник, плохо прошиты швы и др.)

—    Работу можно сделать хорошо и плохо. Если закройщик сделает плохую выкройку, одежда будет плохо сидеть, если пор­тной плохо сделает свою работу, одежда будет плохо смотреть­ся. все работники должны делать свою работу хорошо и тогда мы с вами будем носить только очень красивую одежду.

—    Как выдумаете, есть какие-нибудь машины, которые по­могают шить одежду? {Ответы детей.) Да, портнихи шьют на прекрасных швейных машинках. Сначала одежду шили руками только с помощью иглы и нитки. Но человек придумал швей­ную машинку {Показывает иллюстрации — на одной портниха

за ручной машиной, на другой — за электрической.)Здесь вы ви­дите, как портниха крутит одной рукой колесо швейной машин­ки, а другой придерживает ткань. А вот на этой картинке пор­тниха двумя руками держит ткань. Как вы думаете почему? (Предположения детей.)Потому что одна машинка ручная, а другая — электрическая. На какой удобнее шить? (На элект­рической.)На больших швейных фабриках есть машины, кото­рые помогают кроить, пришивать пуговицы, обрабатывать швы, чтобы они были красивыми.

— Сегодня мы с вами узнали о том, как шьют одежду и вы убедились, что сшить её не так-то просто. Чтобы сшить одеж­ду, сначала нужно сделать ткань. Из чего делают ткань? (От­веты детей.)Чтобы состричь шерсть с овец, чтобы собрать хлопок и лен, чтобы потом из всего этого сделать ткань, а по­том сшить одежду, нужно затратить очень много труда. Когда вы станете взрослыми, может быть кто-то из вас станет извес­тным модельером, который придумывает различные фасоны одежды, закройщиком или портным. А я к вам буду приходить шить одежду.

П/ Игра «Скачет зайчик»

Цель: развитие двигательной активности , выполнять движения согласно текста.

Скачет зайчик по дороге,

Скачет зайчик быстроногий,

Раз, два, три, четыре, пять —

Как же зайку нам поймать.

Вот свернул в лесочек зайка,

Поднял ушки: догоняй-ка!

Эй, ребята, не зевай.

Быстро зайку догоняй!

Играющие образуют круг. Выбирают зайку. Он становится в середине круга. С началом стихотворения дети идут по кругу, а зайка прыгает внутри круга в сторону, противоположную общему движению. На строчку 4 все поворачиваются спиной в круг, а зайка в это время слегка, дотрагивается до кого-либо из детей. На 5 строчку играющие поворачиваются лицом в круг. А зайка выходит из круга.

На строчки 6—8 зайка скачет за кругом. С окончанием текста ребенка, которого осалили, старается его догнать. Если это ему удается, то онстановится новым зайкой.,

10.15-10.35 ООД2 Музыка (см.планы муз.работника)

Экологическая игра

Природа и человек.

Дид. задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

Материалы: мяч.

Ход игры: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

Прогулка

Наблюдение за рябиной

Цель: познакомить с рябиной, показать ее строение: ствол, ветви, листья, ягоды; рассмотреть ее яркий осенний наряд.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку.

Прилетает в гости к ней Стайка алых снегирей, По ветвям они снуют, Красны ягодки клюют. (Рябина.)

У рябины листопад — Под ветвями листьев клад. Облетели листья, Но остались кисти Красные, яркие — Снегирям подарки.

Рябина — высокое стройное дерево, она растет не только в лесах, но и в парках, и садах. Часто рябину сажают вдоль изгородей домов, чтобы радовала людей разными золотисто-красными листьями, на­дела ожерелье из алых ягод. В народе говорят: «В сентябре одна ягодка, да и та горькая рябина». Если рябины уродилось в лесу много, то осень будет дождливая, а зима — морозная. Ранней осенью рябиновые ягоды горьковато-кислые и жесткие.

Трудовая деятельность

Сбор крупного мусора на участке, подметание дорожек. Цель: формировать умение трудиться подгруппой.

Подвижные игры

«Лохматый пес», «Солнышко и дождик».

Цель: учить бегать по всей площадке, выполняя команды по сиг. налу воспитателя.

Индивидуальная работа

«Брось дальше!», «Кто быстрее добежит до флажка?».

Цели:- учить выполнять упражнение с мячом;

—развивать глазомер, быстроту бега.

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры.

Чтение перед обедом  Стихи про зубы

Цель: продолжать знакомить с художественными произведениями.

12.40 -13.00Подготовка к обеду .

Трудовая деятельность.

Дежурство по столовой.

Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы)

Помогаю накрывать

Я  на стол посуду,

Из большой тарелки

Супчик кушать буду.

 Мелкая тарелка  —

 Для второго блюда,

Для компота чашечку

Поставить не забуду.

Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло.

КГН – учить благодарить взрослого и сверстника за оказанную помощь;

Нужно мыться непременно 
Утром, вечером и днем, 
Перед каждою едою, 
После сна и перед сном.

Обед.(Самообслуживание, КГН, этикет,).

·         Брать пирожки, хлеб из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками;

·         Пережевывать пищу с закрытым ртом;

·         Пользоваться салфеткой по мере необходимости.\

Тили-час, тили-час
вот обед у нас сейчас
Скушаем за маму ложку,
Скушаем за папу ложку,
За собачку и за кошку,
воробей стучит в окошко,
дайте ложечку и мне...
вот и кончился обед.

Подготовка к дневному сну.

Продолжать учить раздеваться в определенной последовательности с небольшой помощью, аккуратно складывать и вешать одежду, выворачивает на лицевую сторону

12.45 -15.00. Дневной сон.(стихи к режимным моментам, музыкотерапия, релаксация)

Тихий час сейчас у  нас,

 Надо всем ложиться спать.

Будем мы ложиться спать,

Будем глазки закрывать.

Вторая половина дня

14.50-15.00 Постепенное пробуждение, гимнастика в постели

1.И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги под­тянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и.п.

2.        И.п.: лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен влево, в и.п., наклон колен вправо, в и.п.

3.        И.п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» — выдох, и.п., вдох (через нос).

4.       И.п.: то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втя­гивая живот; выдох через рот, надувая живот.

5.        И.п.: стоя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши — выдох; развес­ти ладони в стороны вдох.

6.        И.п.: о.с. Потягивания: достали до потолка, вернулись в и.п.

Дыхательные упражнения.

1.        «Аист».

На вдохе поднять руки в стороны. Ногу, согнутую в колене, гордо вывести вперед, зафиксировать. На выдохе сделать шаг. Опустить ногу и руки,  произнося «ш-ш-ш».

2.        «Ворона».

И.п.: о.с. Сделать вдох через нос, руки поднять че­рез стороны вверх. Приседая, опустить руки на голову, произнося «кар-кар-кар».

3.        «Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит».

И.п.: о.с. 1— вдох — руки в стороны; 2 — выдох — наклон туловища вправо; 3 — вдох — вернуться в и.п.; 4 — то же влево.

Инструктаж по технике безопасности Воспитатель напоминает детям о правилах безопасного поведения в группе, спрашивает, почему необходимо их соблюдать.

15.00-15.30 Лепка (воспитатели).

Тема: – экспериментирование «Глиняный Ляп»  Лыкова  – стр 78-79

Зодач&э. Продолжать учить детей созда­вать и трансформировать выразительные лепные образы скульптурным способом. Пояснить связь между пластической фор­мой и способом лепки. Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последователь­но. Показать приёмы оформления вылеп­ленной фигурки дополнительными мате­риалами. Развивать воображение, чувство формы и пропорций.

Интеграция разных видов деятельности Экспериментирование с разными плас­тическими материалами.

Материалы, инструменты, оборудование Материал по выбору педагога:

Глина, сдобное или солёное тесто или пластилин; бусинки (мелкие пуговички) для глаз, дощечки или клеёнки для лепки, салфетки бумажные и матерчатые, пово­ротный диск для сравнительного показа способов лепки.

Содержание

Воспитатель читает детям сказку В. Кро­това «Глиняный Ляп»:

- Был такой кусок глины по имени Ляп. Слепят из него что-нибудь, а ему не нра­вится. Шлёпнется Ляп на пол - и снова становится куском глины.

А потом он заметил, что всё глиняное обжигают. И тоже забрался в печь. Стал твёрдым-твёрдым. Увидел мастер, что ни­чего из него больше не вылепить, и сунул в ящик с обломками. Ох, как там было скучно!

Педагог спрашивает, как дети представ­ляют себе Глиняного Ляпа, и каким спосо­бом его лучше слепить. Уточняет, что тако­го необычного персонажа лучше всего 78 слепить скульптурным способом, не деля комок глины (пластилина, солёного теста)

на части. В этом случае наш Глиняный Л- легко сможет превращаться в кого угодг^ и мы ему в этом поможем.

- Вот мой Ляп. Сейчас он выглядит к~« самый обычный комок глины. Если я е- раскатаю в шар и вытяну ножки, получг- ся осьминог. Снова сомну, раскатаю в коя баску, изогну - выйдет червячок. Опя~. сомну в комок. Раскатаю, вытяну сначала голову, а потом хвостик, - получилась бе.* ка. А вот так - петушок. Словом, мой Гг., няный Ляп за одну минуту превращаете?: кого угодно.

Вот ваши Ляпы. Помогите им превре- титься в разные предметы и существа.

-Начинаем лепить, только постараемся чтобы наш Глиняный Ляп вышел «как ж, вой». Не забудем про глазки - их можь сделать из бусинок или пуговичек.

Дети лепят Ляпа, превращая его по св: ему желанию в разные предметы и суще­ства. Воспитатель помогает советами, ко:- венными вопросами, напоминает строчь текста, поощряет поиски и находки дете. отмечает оригинальные приёмы.

В конце занятия воспитатель предлаге ет детям принести Глиняных Ляпов на по­лянку или на площадку, чтобы они посмс- трели, могут ли превратиться друг в друга Воспитатель советует разместить все вь- лепленные фигурки так, чтобы им не был: тесно, и они весело играли друг с другом

Самостоятельная деятельность детей

Лепка скульптурным способом разнь!) поделок из глины, солёного теста, пласти­лина, комочков ваты и мятой бумаги.

Психологическая игра «Лепёшка» с фишками из пластилина для развития эмоциональной сферы и обучения дете. адекватным способам разрешения кон­фликтных ситуаций (эту игру использую' в своей практике психологи и психотера­певты многих стран мира). Игровое поле могут сделать сами дети на занятии пс аппликации, рисованию или в самостоятельно.

Полдник (самообслуживание, КГН, этикет,)

Беседа: “Перед едой мой руки с мылом”.

Повторить с детьми, как правильно мыть руки (вручение мыла)

Мышка плохо лапки мыла:

 Лишь водичкою смочила,

 Мылом мылить не старалась –

 И на лапках грязь осталась.

Полотенце в черных пятнах!

 Как же это неприятно!

 Попадут микробы в рот,

 Может заболеть живот.

Так что, дети постарайтесь

 Чаще с мылом умывайтесь!

 Надо теплою водой

 Руки мыть перед едой!

- Д/И  по обучению грамоте (игры и упражнения со звуками, буквами и словами)

"Г Л А С Н Ы Е   З В У К И"

ЦЕЛЬ: развивать навыки выделения гласных звуков из состава слова. Это упражнение целесообразно проводить  каждый день в начале занятия или после физкультминутки.

ХОД  ИГРЫ: Каждый ребенок называет гласные звуки из предложенного ему слова, состоящего из одного, двух или трех слогов (слова подбираются педагогом с учетом возможностей детей.

- Индивидуальная работа по развитию монологической и диалогической речи (пересказ худ произведений , составление рассказов по серии сюжетных картин) 

Тема: составление рассказа по картинам «Части тела».

Цель: учить составлению своего рассказа, отвечать на вопросы, выделять в рассказе основные части тела человека.

ПРОГУЛКА:

Наблюдение за погодой

Цели:

—обращать внимание на то, как изменилась природа;

—учить сравнивать природные изменения;

—развивать наблюдательность.

Ход наблюдения

В октябре, в октябре

Частый дождик во дворе.

На лугах мертва трава,

Замолчал кузнечик.

 Заготовлены дрова

На зиму для печек. С. Маршак

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.

Нахмурится, насупится, в слезы ударится —

Ничего не останется. (Туча.)

Блестит под солнцем после стужи

На асфальте сером... (лужа).

•Какие произошли в природе изменения?

•Какое стало небо?

•Как часто светит солнце?

•Идет ли дождь?

Трудовая деятельность

Уборка осенних листьев.

Цель: воспитывать желание трудиться.

Подвижные игры

«Гуси-лебеди», «Догони».

Цели:

- учить быстро действовать по сигналу;

—  воспитывать дружеские отношения.

Индивидуальная работа

«Догони меня».

Цель: учить бегать в нужном направлении

- Работа в тетрадях. (подгрупповая)

Цель: учить работать в тетрадях, правильно держать ручку, следить за осанкой детей.

- самостоятельная деятельность строительные игры

Узнай, что изменилось?

Цель: Упражнять детей в правильном определении пространственного расположения предметов: справа, слева, впереди, сзади, сбоку, около и др. Развивать наблюдательность, активное запоминание. Закреплять название геометрических фигур или строительных деталей.

Материал: Геометрические фигуры или детали деревянного конструктора; Петрушка; ширма.

Ход: Дети помогают Петрушке разобраться, где стоят предметы. За ширмой предметы меняются местами. Называют изменение в расположении предметов только те дети, на кого укажет Петрушка.

Усложнение: Увеличивается количество деталей; меняется местами более двух предметов.

Трудовые поручения– Уборка игрушек на свои места.

Свободная игровая деятельность под руководством воспитателя.

18.00Уход детей домой