Экологический проект «Сохраним мир в капле чистой воды»

ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
ПО ЭКОЛОГИИ
в средней группе
МДОУ «Детский сад № 28»

ТЕМА: Сохраним мир в капле чистой воды



Разработали воспитатели
МДОУ «Детский сад № 28»
Власова Н.О.
Турчина Н.А.

Ярославль 2017 г.

Информационная карта проекта
Тема проекта: «Сохраним мир в капле чистой воды»
Авторы проекта: воспитатели Власова Н.О., Турчина Н.А.
Вид проекта: познавательно-исследовательский
Участники проекта: воспитанники дошкольного возраста, педагоги, родители
Характер участия: активная деятельность детей, их родителей и педагогов.
Срок проведения: 17.04.2017 г. – 21.04.2017 г.
Тип проекта:
По количеству детей – коллективный
По времени проведения – краткосрочный
Актуальность:
Проект разработан в силу особой актуальности проблемы воспитания, экологической культуры дошкольников.
Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения.
Формирование у детей знаний о различных явлениях окружающей природы должно сочетаться с пониманием ценности природы для общества и человека, с овладением нормами поведения в природной среде. Это достигается путем решения задач воспитания экологической культуры дошкольников.
Воспитание экологической культуры – долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Понимание элементарных связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему, действенная готовность его созидать, восприятие красоты природы – вот составляющие экологической культуры. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, в частности, научить детей бережно и экономно относиться к воде. Обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Всё это подчеркивает актуальность данного проекта.
Проблема: Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воды.
Цель: Формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, как к важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания.
Задачи:
Образовательные:
1.Обобщить и расширить знания детей о свойствах воды
2. Учить детей устанавливать причинно – следственные связи
3. Учить детей рассуждать, делать выводы
Развивающие:
1.Развивать словесно – логическое мышление
2.Развивать у детей внимание, память
3.Развивать и поддерживать активность у детей
Воспитательные:
1.Воспитывать умение выслушивать своих товарищей
2.Воспитывать бережное отношение к воде
Предполагаемый результат:
У детей воспиталось эмоциональное, бережное отношение к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира.
Сформировались представления о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привились навыки экологически грамотного поведения в природе и в быту.
Дети научились прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.
Эмоциональное развитие ребенка в целом, формирование умения логически мыслить, самостоятельно делать обобщения (умственное развитие). Дети обогатили свой словарь, развилось наблюдательность, любознательность, интерес к познавательной деятельности, ассоциативного мышления.

Этапы работы над проектом:
1. Подготовительный этап проекта:
Педагоги: Выбор темы, формулировка цели и задач, определение продукта проекта, разработка плана реализации проекта.
Дети: Вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию.
Родители: Принятие цели и задач проекта, вхождение в проблему, стимулирование активности детей.
2. Реализация проекта:
Педагоги: реализация и контроль за осуществлением проекта
Дети: Формирование специфических знаний, участие в мероприятиях проекта
Родители: Оказание практической помощи, совместное с детьми участие в мероприятиях проекта, ведение фото.
3. Заключительный этап проекта:
Педагоги: Подготовка и проведение презентации проекта
Дети и родители: Представление продукта деятельности.

План реализации для детей средней группы

Понедельник 17 апреля 2017 г.
Тема: Сохраним мир в капле чистой воды
Итоговое мероприятие: Экологическое развлечение «Приключение Капельки»

Вторник 18 апреля 2017г.

Среда 19 апреля 2017г.

Четверг 20 апреля 2017г.

Пятница 21 апреля 2017г.

Приложения к перспективному плану
Приложение 1.
Картотека бесед с дошкольниками о воде
Беседы с детьми о воде: с чего начать? С первого дня жизни дети стремятся познать мир. Сначала они знакомятся с базовыми понятиями. Например, с 4 стихиями, среди которых и вода. Если регулярно проводить беседы с детьми о воде, то это поможет расширить их кругозор и сформирует у ребенка правильное понимание данного понятие, и что не мало важно – бережное отношение к этому драгоценному ресурсу.  Ниже представлен цикл бесед о воде для детей в возрасте от 4 лет. Именно четвертый год жизни характеризуется особенным интересом ребенка к изучению всего нового.

Беседа №1 «Вода вокруг нас»
Цельпервой беседы заключается в том, чтобы познакомить ребенка с понятием «вода» и дать ему общие представления о том, в каких состояниях может прибывать вода на Земле. В ходе беседы можно использовать глобус в качестве наглядного пособия. Покажите ребенку, что на нашей планете больше воды, чем суши. Объясните ребенку, что в озёрах и реках вода без вкуса, а морях она соленая. Также в ходе этой беседы стоит объяснить ребенку, откуда берётся вода. И то, что вода, которая течет в подземных, реках очень ценится людьми, ведь она считается самой чистой и вкусной. Совет: иногда даже реклама воды может стать отличным примером того, насколько дорого ценится питьевая вода.

Беседа №2 «Вода вокруг нас» (продолжение)
Цель второй беседы – донести до детей всю важность воды для человечества. Во время второй беседы стоит объяснить ребенку, что хоть воды и много на Земле, далеко не вся она подходит для человека. Ведь пьем мы только престную и чистую воду, а не соленую. Вот как  раз соленой у нас гораздо больше. Стоит также добавить, что существуют страны, в которых водный кризис. Поэтому воду нужно беречь.

Беседа №3 «Путешествие капельки» (рисуем круговорот)
Цель данной беседы – дать детям понять, как в природе происходит круговорот воды. В ходе беседы может понадобиться наглядное пособие – картинка с изображением того же круговорота, но рисование с детьми будет лучше. Преподнести этот процесс ребенку можно как то, что капелька воды живет в море. Но иногда эта капелька путешествует на тучку. На тучке собирается много капелек, а затем все они спускаются на землю и вместе с ручейками попадают в реки, а с рек снова к себе домой – в море. Можно провести эксперимент с испарением воды.

Беседа №4 «Без воды нет жизни»
Целью беседы №4 является формирование у ребенка представления о том, что животные и растения не могут жить без воды. В ходе беседы можно привести ребенку пример с растениями в природе. Ведь их время от времени поливает дождик. А вот если не поливать растение в горшочке, то в скором времени оно просто засохнет и погибнет. Именно поэтому нужно всегда следить, чтобы у растений было достаточно влаги. Также можно привести пример с животными, которые в условиях дикой природы могут попить из природного водоема, а вот в домашних условиях — только в том случае, если мы им поможем.

Беседа №5 «Волшебница вода»
Целью данной беседы является пояснение детям таких фундаментальных понятий, как дождь, туман, снег и другие. В ходе беседы важно обратить внимание детей на то, что вода очень часто предстаёт перед нами в разных состояниях. Иногда она жидкая, а иногда и твердая. Также следует обратить внимание детей на многообразие окружающей среды, которое создается именно благодаря волшебству воды.

Беседа №6 «Берегите воду»
Цель данной беседы – научить детей экономить воду, сформировать у них мысль, что вода – это ограниченный ресурс, который нужно беречь. Объяснить детям, почему воду стоит беречь достаточно просто. Например, можно рассказать ребенку о том, какой путь вода проделывает, прежде чем попадет к нам в кран, и мы ее воспользуемся. Также можно рассказать о том, что сначала вода находится в реке, человек может направлять ее в трубы. Однако она все равно не сразу попадает к нам в дом, ведь мы получаем очищенную воду. Для того чтобы наша вода была чистой работает очень много людей и их труд нужно уважать. Поэтому нужно всегда закрыть кран и переводить воду попусту.

Беседа №7 «Дождь»
Цель этого занятия – знакомство с таким понятием как «дождь». В ходе беседы следует объяснить детям, в каком состоянии находится вода, когда идет дождь. Также следует поговорить о том, что дождь – это очень хорошее явление и объяснить почему. Это важно, ведь иногда дети думают, что дождь – это плохо, ведь пойти гулять в дождливую погоду нельзя. Необходимо им объяснить, в чем польза дождя.  

Беседа №8 «Звуки природы: шум дождя»
Цель данного занятия – знакомство с понятием «туман». В ходе данной беседы следует поговорить с ребенком о том, в каком состоянии находится водичка, которую мы называем туманом и как она влияет на все живое. Что туман может помешать человеку вести автомобиль. Иногда из-за тумана происходят аварии, не летают самолеты.

Беседа №9 «Град и снег»
Цель данного занятия – знакомство с понятием «снег и град». В ходе данной беседы следует поговорить с ребенком о том, в каком состоянии находится вода, которую мы называем градом или снегом. Также следует рассказать детям о таких понятиях как «снег» и «град». Нужно объяснить, что когда пары воды попадают в условия с очень низкой температурой, может выпасть снег или град. Приём, снег всегда идет зимой, а вот град может выпасть в любое время года. Также следует объяснить, что град – это губительное явление, которое способно уничтожить урожай, поранить людей и животных, а также повредить дома и автомобили. А вот снег – это хорошо. Ведь он надежно защищается растения от самых свирепых морозов.

Беседа №10 «Роса»
Цель данного занятия – знакомство с понятием «Роса». В ходе этой беседы малыш должен понять, что вода не всегда может возвращаться на землю из неба, иногда она туда не доходит. Нужно объяснить детям, что роса выпадает из-за того, что некоторые предметы изменяют свою температуру на более холодную и капельки пара, не долетев до туч, снова лежаться на землю. Больше всего росы можно найти в траве, как правило, роса выпадает летними ночами. В данном случае тоже можно провести опыт с изменением температуры предметов и водяным паром.

Беседа №11 «Водоёмы»
Цель данной беседы – объяснить детям, что существуют рукотворные и природные водоемы. В ходе занятия детям следует объяснить, а лучше всего наглядно показать (на картинках), что в природе существуют очень много типов водоемов. Так, например, природными водоемами считаются реки, озера, пруды, моря, океаны (добавить, что их всего 4). А вот бассейны и фонтаны – это дело рук человека. Также в ходе этой беседы до ребенка следует донести, что бывают водоемы подземные. В подземных реках течет очень чистая и полезная вода, и если она выходит на поверхность, то образуется родник.
Материал взят с сайта: http://voday.ru/deti-i-voda/besedy-s-detmi-o-vode-s-chego-nachat.html

Приложение 2.
Конспект НОД по ознакомлению с миром природы в средней группе
Тема: «Берегите и цените воду»
Цель: Познакомить детей со свойствами воды, дать детям понятия о важности воды в жизни людей и животных. Формировать естественные научные представления у дошкольников, путем проведения опытов.
Оборудование:
1.Ведерко, капельки с загадками
2. Карточки с рисунками (ответы на загадки)
3.Инвентарь для опытов (стаканчик с водой по количеству детей), сахар, краски
4. Пиктограммы, обозначающие свойства воды
5.Пиктограмма «помыл руки – не забудь плотно закрыть кран»

Ход занятия
1 часть:
- Ребята, когда я пришла сегодня в детский сад, то увидела на пороге ведерко.
- Давайте посмотрим, что находится в ведерке.
- Что это? (капельки)
- Как вы думаете, они здесь появились? ( На улице стало тепло и сосульки стали таять.)
- Ребята, на каждой капельке написана загадка. Внимательно послушайте эти загадки, и ---- Тогда вы сможете узнать, о чем мы сегодня говорить.
-Загадка 1
Лежало одеяло, мягкое, белое
Солнце припекло, одеяло потело. ( снег)
(На доске появляется пиктограмма, обозначающая ответ загадки)
- Загадка 2
Люди ждут меня, зовут,
А приду к ним – прочь бегут (дождь)
(На доске появляется пиктограмма, обозначающая ответ загадки)
- Загадка 3
Мост как синее стекло!
Скользко, весело, светло. (лед)
(На доске появляется пиктограмма, обозначающая ответ загадки)
- Загадка 4
Течет, течет – не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит ( ручеек)
(На доске появляется пиктограмма, обозначающая ответ загадки)
- Ребята, как вы думаете , что объединяет все наши отгадки?
(все эти отгадки объединяет – вода)
-О чем мы с вами будем говорить? (Сегодня мы будем говорить о воде)
- Правильно.

2часть:
- Вода – это жидкость. Что с ней можно делать?
(Воду можно – налить, перелить, вылить. Вода течет)
- Ребята, скажите какой цвет, имеет вода?
(Вода имеет прозрачный, белый цвет)
- Давайте проверим, какой цвет имеет вода. Для этого проведем опыт.
-Опыт №1 « Вода прозрачная»
Перед детьми стоят два стаканчика: один с водой, другой с молоком. В оба стаканчика помещается палочки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет? В стаканчике с одой палочка видна, а в стаканчике с молоком –нет . Детям предложить посмотреть друг на друга сначала через стаканчик с водой, а потом через стаканчик с молоком. Через какой из них что – ни будь видно?
Мини вывод: вода прозрачная, без цвета.
- Если в воду добавить акварельные краски, гуашь разного цвета.
- Что произошло с водой?
(Вода изменила свой цвет)
Мини вывод: Вода может менять свой цвет, в зависимости от того, что в нее добавили.
- Ребята, как вы думаете, вода имеет запах?
- Для того, чтобы узнать имеет ли вода запах, я предлагаю провести опыт.
Опыт №2 «Есть ли у воды запах?»
Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет). Когда дети убедятся, что вода не имеет запаха, подчеркнуть, что вода из водопроводного крана может иметь запах, так как ее очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для нашего здоровья.
Мини вывод: У воды нет запаха.
- Ребята, из опытов мы узнали, что вода прозрачная и не имеет запаха.
-А есть ли у нее вкус?
(вода не сладкая, не соленая)
- Давайте мы с вами проверим, имеет ли вода вкус.
Опыт №3 «Есть ли у воды вкус?»
Предложить детям попробовать воду через соломинку. Для сравнения дать попробовать молоко или сок.?????
(У воды нет вкуса)
Мини вывод: Уводы нет вкуса, она безвкусная, но если в воду добавить сахар то вода станет(сладкой),соль(соленой),сок лимона (кислой). Значит, мы можем сделать вывод, что вкус воды зависит от того, что в нее добавили.

3 часть:
Ребята, для чего людям вода?
(Людям нужна вода, чтобы ее пить, готовить пищу, стирать, умываться)
-Правильно. Людям требуется очень много воды.
- Подумайте и скажите, кто еще не может без воды?
(Вода нужна рыбам, т.к.они в ней живут; растениям нужна вода, чтобы расти их поливают водой; животным, птицам нужна вода чтобы пить, а некоторые в ней живут – крокодилы, утки, киты и т.д).
Вывод: Всем нужна чистая вода. Но чистой воды становиться все меньше и меньше. И виноваты в этом сами люди. В реки и озера сливаются с точные воды фабрик и заводов. От загрязнения воды страдает все живое. Загрязненная вода вредна и для здоровья человека.
- Ребята, сегодня я покажу, как можно очистить воду в домашних условиях.
Опыт № 4
Для того ,чтобы очистить воду мне понадобится: две пробирки ( водной из которых налита неочищенная вода),бумажный фильтр, уголь, воронка. В пустую пробирку, вставляется воронка, в эту воронку вставляется бумажный фильтр. На дно бумажного фильтра положить уголь. После этого через бумажный фильтр и уголь льем неочищенную воду, таким образом, мы воду очищаем (отфильтровываем). В пустой пробирке появляется очищенная вода.
- Ребята, как вы думаете, воду нужно беречь?(Да)
- А как мы с вами можем это сделать?
(Не засорять водоемы, закрывать кран когда вода не нужна – появляется пиктограмма). Правильно, каждый человека должен ценить воду.
Вывод: Ребята, сегодня мы поговорили о том, как важна вода для жизни людей , животных, о том что ее нужно беречь. И я думаю узнали очень много интересного о воде.

Приложение 3.
Конспект НОД по развитию речи в средней группе «В гостях у Капитошки»
Цель: Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека: вода – источник жизни; вода необходима для поддержания и обеспечения в жизни человека. Вода очень важна для всех живых существ, без нее не могут жить растения, животные, человек (людям вода нужна для еды питья, для мытья тела и всех предметов, которые есть в помещении).
Задачи:
Прививать бережное отношение к воде.
Развивать любознательность, мышление и речь детей; активизировать словарный запас.
Методы и приемы:
Игровой: (введение игрового персонажа) игровая ситуация, путешествие по групповой комнате.
Словарный: (беседа, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера,художественное слово).
Предварительная работа:
Беседа на тему: «Где можно встретить воду?», «Для чего и кому нужна вода?»
Чтение рассказов, сказок познавательного характера.
Наблюдения за превращениями воды на прогулке, во время опытов.
Материалы к занятию:
Капли воды, изготовленные из бумаги; шапочка-ободок («Капитошка»).
Ход образовательной деятельности.
Воспитатель:
ЗАГАДКА:
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без ….(воды).
Игровая ситуация
В группу входит девочка в ободке капельки.
Воспитатель:
-Ребята, кто к нам пришел? Ты кто?
Капелька:
-Я Капелька.
Воспитатель:
-А как тебя зовут?
Капелька:
- Меня зовут Капитошка.
-А зачем ты к нам пришла?
Капелька:
-Я пришла в гости своим сестричкам-капелькам, которые живут у вас в группе.
Воспитатель:
-Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут сестрички-капельки, что они у нас делают и какую приносят пользу.
Путешествие – поиск капелек по группе (дети идут по группе, делают остановки).
1. У стола с питьевой водой.
Дети: Вода нужна, чтобы мы могли ее пить (приклеивают капельку).
2. Около мойки на кухне.
Воспитатель:
-Мы недавно с вами позавтракали, и что Мария Николаевна делает с посудой?
Дети:
-Помощнику воспитателя нужно много воды, чтобы мыть посуду, протирать столы.
(приклеивают капельку).
3. В игровом уголке.
Воспитатель:
-Для чего нужна вода?
Дети:
-Вода нужна чтобы, мыть грязные игрушки, стирать куклам одежду (приклеивают капельку).
4. В уголке природы (возле растений).
Дети:
-Цветы нужно поливать, они живые, без воды они засохнут, завянут - им нужна вода.
(приклеивают капельку).
5. В туалетной комнате.
Дети:
-Вода нужна, чтобы можно было мыть руки и лицо, вытирать пыль,делать в группе уборку.
Воспитатель: Посмотрите, все ли в порядке в нашей туалетной комнате?
Дети:
-Нет, не закрыт кран, капает вода. А воду нужно беречь (приклеивают капельку).
Сюрпризный момент (дети слушают шум воды) .
Воспитатель:
- Ребята, а что вы слышите?
Дети:
-Шум воды.
Воспитатель:
-Правильно, это так бежит и шумит вода реки.
-Вода из большой реки течет по специальным трубам и попадает к нам в детский сад и наши дома. Эти трубы называются водопроводными. Для того чтобы мы с вами могли умыться и мыть руки, полоскать рот, нужно – воду не тратить зря. Если вы помыли руки и лицо не забывайте закрывать кран.
Вот, Капитошка, сколько в нашей группе сестричек – капелек живут, которые приносят нам большую пользу.
- Давайте немножко отдохнем и сделаем пальчиковую гимнастику.
Физкультминутка
Пальчиковая гимнастика «Моем руки»
1. «МОЕМ РУКИ». Ритмично потираем ладошки, имитируя мытье рук.
Ах, вода, вода, вода!
Будем чистыми всегда!
2. «Стряхиваем водичку с рук»: пальцы сжали в кулачек, затем с силой выпрямить пальчики, как бы стряхивая воду.
Брызги вправо, брызги влево!
Мокрым стало наше тел!
3. «Вытираем руки»: энергичные движения имитируют, поочередно вытирание каждой руки полотенцем.
Полотенчиком пушистым
Вытрем руки очень быстро!
Воспитатель:
-Молодцы! Скажите мне пожалуйста, что обозначает этот знак?
Дети: - «Закрывайте кран. Берегите воду!»
Капелька:
Воду попусту не лей,
Дорожить водой умей,
Закрывай покрепче кран,
Чтоб не вытек океан!
Воспитатель:
-Ребята, давайте еще раз расскажем Капитошке, где нужна вода?
Капелька:
- Ребята, спасибо вам за то, что вы так хорошо знаете моих сестричек – капелек. Я дарю вам и всем гостям на память о себе волшебные капельки, которые будут поить вас живительной силой. Только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении. И не забывайте закрывать кран!
Воспитатель:
- Спасибо тебе, Капитошка, и вам ребята, как вы сегодня трудились, отвечали на вопросы, строили предложения, за вашу активную работу на занятии. Скажем до свидания гостям.

Приложение 4.
Конспект НОД по изобразительной деятельности в средней группе.
Тема: «Поможем Мойдодыру».
Задачи: Учить создавать несложные композиции, используя различные виды изобразительной деятельности; активизировать и обогатить технику рисования сухими материалами (карандашами, фломастерами); развивать воображение; воспитывать навыки личной гигиены.
Материалы и оборудование: силуэты разных зверюшек, вырезанные воспитателем; листы тонированной бумаги; клей, кисти, салфетки, цветные карандаши, фломастеры, гуашь, тампоны из бумаги, ватные палочки.
Методы и приемы:
Наглядные: рассматривание, показ образца;
Словесные: пояснение, обсуждение, поддержка замысла ребенка;
Игровые: игровая мотивация;
Практические: самостоятельный выбор.
Ход занятия:
К детям в гости приходит Мойдодыр.
М.:- Здравствуйте! Я пришел к вам не один – со мной пришли зверюшки из книжек. (рассматривают)
- Какие зверюшки чумазые, грязные! Что с ними произошло?
М.:- Некоторые ребята не умеют аккуратно с книжками обращаться – разрисовали бедных зверюшек, вот они и ушли из своих книжек. А вы аккуратно обращаетесь со своими книжками?
- Дети, можно ли рисовать в книжках? (Нет).
- А ходить такими чумазыми можно? (Нет, от грязи и микробов можно заболеть.)
-Что нужно сделать зверюшкам, чтобы они стали чистыми? (ответы детей)
- Давайте вспомним, что говорит Мойдодыр в книге К. И. Чуковского.
- (все хором) «Надо, надо умываться по утрам и вечерам, а не чистым трубочистам стыд и срам…»
М.: - Молодцы! Знаете мое главное правило! Я хотел умыть зверюшек, но ведь они же бумажные – в воде размокнут… А как им помочь – я не знаю. Вот и пришел к вам за помощью, может, вы что-нибудь придумаете?
- Как же нам помочь зверюшкам? (дети предлагают варианты действий)
- А знаете что, дети, раз эти зверюшки из книжек,поселим их в другую книгу. где они будут «…мыться, купаться, плескаться, нырять, кувыркаться…» У меня, как раз, есть такая необычная книжка, где есть чистые странички. Вот несколько страничек из этой книги, но что-то в них неправильно. Посмотрите внимательно и скажите. Что здесь не так? (3-4 образца купания зверюшек, но на одной герой «пачкается» в луже грязи).(Дети отмечают, что одна картинка не подходит
Рассматривают способы изображения купания на остальных картинках.
- Правильно, дети, эту страничку мы не будем помещать в нашу книжку. Про таких замарашек говорят: «грязный, как (поросенок)». Но даже поросята любят мыться. Одна мама- свинка очень любила хвалить своего опрятного сыночка. Давайте покажем, как она его хвалит.
Физкультминутка: «Свинка Ненила»
Свинка Ненила То-то пригоженький,
Сыночка хвалила: Ходит бочком,
- То-то хорошенький, Ушки торчком, нос пяточком!
-А теперь возьмите по 1 страничке, приклейте туда зверюшку,и дорисуйте все, что нужно для «купания».
Дети выбирают зверюшку,берут страничку из будущей книги и проходят к месту работы.
В процессе работы детей воспитатель и «Мойдодыр» контролируют выполнение, помогают в выборе изобразительного материала, если ребенок затрудняется, предлагают варианты изображения.
- Ннаши странички готовы, но им еще рано в книжку – они должны высохнуть.
Мы поставим свои работы на полочку, рассмотрим их.
М.:- Какие веселые иллюстрации для книжки у нас получились!
Рассматривают несколько работ, выясняют способы изображения на наиболее интересных иллюстрациях.
- Хорошо потрудились,ребята. Как вы думаете, понравиться ли зверькам жить в нашей книжке?
М.: - А как вы назовете вашу книжку? (Дети предлагают варианты, и выбирают наиболее удачный).
- Название для книжки мы с вами придумали, и иллюстрации готовы, а что бы получилась настоящая книжка нужно придумать веселые стихи или рассказы к иллюстрациям. Этим мы с вами займемся на других занятиях.
М.: - Мне уже пора уходить. Пришлите мне, пожалуйста, тоже такую книжку, когда она будет готова. Я ее прочитаю детям из других детских садов.
- Конечно, пришлем.
Дети прощаются с «Мойдодыром» и помогают убирать свои рабочие места.

Приложение 5.
Пословицы и поговорки о воде
Что в воду упало, то пропало.
Вода путь найдет.
Меряешь воду, не спрашивай броду.
Пролитую воду всю не соберешь.
В худой посуде воды не наносишься.
Бездонную кадку водой не наполнишь.
Воду толочь — вода и будет.
И в хорошей воде утонуть можно.
Глубокая вода не мутится.
Как в воду глядел.
Выйти сухим из воды.
Большая вода — большая беда.
У воды ходить и пить просить.
Вода дырочку найдет.
Вода камни точит.
Вода запруды ломает.
Ловить рыбку в мутной воде.
Дважды в одну воду не входит.
Всякая вода берега имеет.
Не зная броду, не лезь в воду.
Ходит как в воду опущенный.
Кровь людская не водица.
Спрятать концы в воду.
Водой не разольешь.
Воду лей, вода и будет.
В тихом омуте черти водятся.
Кто на море не бывал, тот и горя не видал.
Пройти воду, огонь и медные трубы.
Всего не ухватишь, что по воде плывет.
Вода не мутит ума.
Вода о воде не плачет.
Вода плотину рвет.
Вода с гор, так и речки мутны.
Вода с ледком в зиму не диво.
Вода свое возьмет.
Вода студена — тело ядрёно.
Вода-то близко, да ходить склизко.
Воду варить — вода и будет.
Воду жалеть — и каши не сварить.
Вода все кроет, а берег роет.
Вода вымоет, а хлеб выкормит.
Где была вода, там и опять будет.
Где много воды, там и черпают.
Не шути водой, придется черпать.
От огня вода ключом кипит, а водою и огонь заливают.
Вода все осиливает, а человек осилит и воду.
Вода всему господин: воды и огонь боится.
Вода пришла — и беда прошла.
Где вода есть, там и саду цвесть.

Приложение 6.
Подборка загадок о воде
Вода
1.Книзу летит капельками,
А кверху - невидимкою.
2. В жаркий день
Самой желанной бывает.
3. Меня пьют, меня льют.
Всем нужна я,
Кто я такая?
4. Мы говорим: она течёт;
Мы говорим: она играет;
Она бежит всегда вперёд,
Но никуда не убегает.
5. В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
6. Чего в гору не выкатить,
В решете не унести,
В руках не удержать?
7. Сама пить не пьёт,
А нас вынуждает.
8. Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу.
9. И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
10.И ручей, и океан,
Я и туча, и туман,
Водопад
С высоты большой срываясь,
Грозно он ревёт
И, о камни разбиваясь,
Пеною встаёт.
Море
Много меня - пропал бы мир,
Мало меня - пропал бы мир,
Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь
О берег бьётся.
Из него вода не пьётся,
Потому что не вкусна -
И горька и солона.
Кругом вода,
А с питьём беда.
Кто знает, где это бывает?
Пена
Белая вата плывёт куда-то,
Хоть лови, не лови -
Не изловишь.
Волна, волны
По морю идёт, идёт,
А до берега дойдёт -
Тут и пропадёт.
В тихую погоду
Нет нас нигде,
Как ветер подует -
Бежим по воде.
Волна
Идет, идет,
У берега песню споет
И пропадет.
По морю идет, идет,
А до берега дойдет -
Тут и пропадет.
Река
Бегу я, как по лесенке,
По камушкам звеня.
Издалека по песенке
Узнаете меня.
Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
Течет, течет -
Не вытечет,
Бежит, бежит-
Не выбежит.
Зимой спит,
А летом шумит.
Бежала-шумела,
Заснула - заблестела.
Текло, текло -
И легло под стекло.
Ею питаются,
На ней же и катаются.
Идет Егор с высоких гор -
Ковром покрыт, скобой прибит.
Зимой скрываюсь,
Весной появляюсь,
Летом веселюсь,
Осенью спать ложусь.
В нее льется,
Из нее льется
Сама по земле плетется.
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе,
Узкий кончик - в роднике,
А широкий - в море.
Течёт, течёт - не вытечет,
Бежит, бежит - не выбежит.
Не море, не земля -
Корабли не плавают,
И ходить нельзя.
Все обходят это место:
Здесь земля как будто тесто;
Здесь осока, кочки, мхи.
Нет опоры для ноги.
Пруд
Посреди поля лежит зеркало:
Стекло голубое,
Рама зелёная.
Молодые берёзки
Свои перед ним
Поправляют причёски.
И месяц, и звёзды -
В нём всё отражается.
Как это зеркало называется?
Родник
Он без рук, он без ног.
Из земли пробиться смог,
Нас он летом, в самый зной,
Ледяной поит водой.
Под землю ходит,
На небо смотрит.
Летом в зной
Угостит водой ледяной.
Там, где корни вьются,
На лесной тропе,
Маленькое блюдце
Спрятано в траве.
Каждый, кто проходит,
Подойдёт - нагнётся
И опять в дорогу
Силы наберётся.
Озеро
Стоит корыто
Полно воды налито.
Посреди поля лежит зеркало,
Стекло голубое, оправа зеленая.

Приложение 7.
Картотека игр о воде.
Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»
Цель: закрепить представление о круговороте воды в природе.
Материалы и оборудование: бумажные короны для детей с рисунками капелек,одна корона - с изображением Солнца, и одна с изображением мамы-Тучи.
Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается.
Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать.
Полетели капельки на землю… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки составляют ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.
Подвижная игра «Море волнуется раз...»
Водящий отворачивается, остальные игроки хаотично перемещаются по площадке, изображая «море». Водящий произносит: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура на месте замри!». В этот момент игроки должны принять позу какого нибудь морского животного и замереть. Смеяться и шевелиться нельзя. Водящий подходит к любому игроку и дотрагивается до него. Тогда выбранный игрок должен изобразить, кого именно он показывает. Задача водящего – отгадать, что за «морскую фигуру» изображает игрок.
Игроки становятся один за другим парами, берутся за руки и держат их высоко над головой. Из сцепленных рук получается длинный коридор. Тот игрок, что остался без пары, идет к «истоку» ручейка и, проходя под сцепленными руками, ищет себе пару. Взявшись за руки, новая пара пробирается в конец коридора, а тот, чью пару разбили, идет к началу ручейка. И, проходя под сцепленными руками, ведет с собой того, кого он выбрал. Так «ручеек» двигается долго и беспрерывно.
Малоподвижная игра «Земля, вода, огонь, воздух»
Играющие становятся в круг, в середине – ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, огонь, воздух. Если водящий сказал «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово «вода» играющий отвечает названием рыб, на слово воздух - названием птиц. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему. Ошибающийся выбывает из игры.
Пластическая игра "Буря на море".
Дети встают в круг, изображая бурное волнение моря; часть детей изображает рыбок, которые прячутся на дно морское, чаек, которые быстро машут крыльями, стонут и прячутся на берегу.
«Луковая грядка»
Необходимый инвентарь:стаканчики из под йогурта, вода, луковицы.
• Ребёнок с вашей помощью или самостоятельно разливает воду в йогуртовые стаканчики, затем «сажает» в них луковицы. Стаканчики выставляются на подоконник.
• В течении нескольких дней, ведётся наблюдение за луковицами. Фиксируется появление корней и листьев.
«Поливаем цветы»
Необходимый инвентарь: детская лейка.
Возьмите на прогулку лейку с водой. Найдите клумбу и объясните ребёнку, что для того, чтобы цветы хорошо росли, их нужно поливать водой. Пусть малыш сам польёт клумбу. Обратите его внимание на то, как при поливе темнеет земля. Поливать можно траву, деревья, кустарники, рассказывая при этом как растения пьют воду. Рассматривайте капельки воды, оставшиеся на листьях, замечайте, что струйки воды из лейки похожи на дождик. Спойте песенку или прочитайте стишок.
Лейку, леечку возьмём
и воды в неё нальём.
Мы польём цветочки лейкой,
Вырастайте поскорей-ка
Игра способствует развитию воображения, моторики. Ребёнок изучает свойства и назначения предметов, знакомится с растительным миром.
«Капли»
Необходимый инвентарь: контейнер для кубиков льда, чашка с слегка подкрашенной гуашью водой, пипетка, губка или салфетка.
• С помощью пипетки ребёнок переносит воду из чашки в контейнер для льда.
• Когда все ячейки заполнятся, можно собрать таким же способом воду обратно в чашку.
• В ходе эксперимента можно посчитать, сколько капель вмещается в одну ячейку, в две и т. д.
«Выжми мочалку»
Необходимый инвентарь: две ёмкости, поролоновая губка.
Одну ёмкость заполните водой. Покажите ребёнку, как с помощью губки можно переносить воду из одной посуды в другую. Предложите попробовать самому сделать тоже самое.
Игра развивает мелкую моторику.
«В час по чайной ложке»
Необходимый инвентарь: 2 стакана, чайная ложка, столовая ложка.
Налейте воду в один стакан. Покажите ребёнку, как можно переливать воду ложками в другой стакан. Разрешите ему поиграть самостоятельно.
Игра способствует развитию мелкой моторики, помогает освоить понятия, пустой, полный.
«Налил – вылил»
Необходимый инвентарь: ёмкость с водой, 1 большой стакан и 1 маленький стакан.
Поставьте перед ребёнком тазик с водой, покажите как можно зачёрпывать воду одним стаканом и переливать её в другой. Предоставьте ребёнку свободу действий.
Игра способствует развитию координации движений, расширяет представления о свойствах вещества.
«Шарики в воде»
В такой игре – эксперименте тренируется мелкая моторика.
Необходимый инвентарь: две глубоких тарелки или два небольших тазика, несколько теннисных шариков, ситечко с ручкой, салфетка или губка.
• Поставьте на стол две глубоких тарелки, одну из которых наполните водой и опустите в неё шарики. Ребёнок с помощью ситечка достаёт шарики из тарелки с водой и перекладывает в пустую тарелку. В процессе эксперимента он замечает, что вода проливается в дырки ситечка, и что пластмассовые шарики не тонут в воде.
«Волшебное свойство воды»
Необходимый инвентарь: резиновая перчатка, надувной шарик, шарик, кувшин с водой, бутылка, губка.
• Ребёнок в ходе эксперимента получает знание о том, что вода принимает форму заполняемого предмета.
«Разлить поровну»
Необходимый инвентарь: три прозрачных стакана, кувшин или чайник с водой, салфетка.
• Ребёнок должен разливать воду из кувшина поровну во все три стакана. Когда стаканчики наполнены, вы проверяете результат.
• Работу можно повторить, вылив воду из стаканчиков обратно в кувшин.
«Прыгающий шарик»
Необходимый инвентарь: пластмассовый шарик для настольного тенниса.
Откройте воду в кране и бросьте шарик в струю воды. Ребёнку будет интересно наблюдать за тем, как шарик прыгает в струе воды, не выскакивая из неё.
«Я и река»
Необходимый инвентарь: бутылка для воды, салфетка – фильтр, два пустых стакана, стакан с проточной водой.
• На прогулке наберите воду из реки. Дома проведите эксперимент.
• Налейте воду из бутылки в один из пустых стаканов, рядом поставьте стакан с проточной водой. Пусть ребёнок сравнит цвет воду в обоих стаканах.
• Затем с помощью салфетки – фильтра очистите воду в стакане с речной водой. Снова сравните. Если одного фильтрования оказалось не достаточно, повторите процедуру. Удастся ли вам добиться очищения речной воды?
• Параллельно поговорите с ребёнком о проблемах загрязнения окружающей среды.
• Очищенную воду можно «вернуть реке». В конце опыта скажите ребёнку, что благодаря его усилиям речка выздоровела.
• Объясните, что есть такие большие, специальные фильтры, при помощи которых люди очищают грязную воду, текущую в реках с заводов. Пусть вспомнит, как крокодил Гена в мультфильме закрывал собой отверстие в трубе из которого текла грязная заводская вода. А если это отверстие закрыть фильтром, который очистит грязную воду, река не будет загрязняться.
«Свойства солёной воды»
Необходимый инвентарь: два стакана с водой, два яйца, поваренная соль (4ст. ложки., ложка.
• Ребёнок с помощью ложки опускает яйцо в один стакан, наблюдает, что оно тонет.
• Во втором стакане он растворяет соль, тщательно размешивая её ложкой. Опускает второе яйцо. Наблюдает, что в этом стакане яйцо плавает на поверхности.
Нам так интересно «Что же будет дальше?»
Яйцо то всплывает в соленой воде, то не хочет тонуть.

Приложение 8.
Наблюдения за водой.
1. Наблюдения за водой.
Цель: сформировать у детей представления о необходимости воды в жизни людей, дать детям понять, что вода нужна человеку постоянно.
Предложить детям запомнить, где и какую они видели воду ( в помещении, на прогулке). Как они её использовали. Много ли им потребовалось воды? Предложить подумать, где ещё можно обнаружить воду? Для чего мы её используем?
2. Наблюдения за испарением воды.
Цель: дать элементарные знания о круговороте воды в природе.
Вместе с детьми налить в мисочки воды. Отметить первоначальный уровень воды. Одну мисочку поставить на солнце, другую в тёмное прохладное место. Ежедневно отмечать, где быстрее исчезнет вода: там, где тепло или там, где прохладно?
В конце наблюдения обсудить, куда исчезла вода. Закрепить знания детей о том, что капельки воды постоянно путешествуют.
3. Наблюдения за ростом растения.
Цель: выявить зависимость роста растений от воды.
В течение некоторого времени не поливать цветок, наблюдать за его состоянием. Сравнить его с другими цветами, которые поливали.
Вывод: без воды цветы погибают.
4. Наблюдения за снегом.
Цель: выявить свойства снега, как он изменяется в зависимости от природных условий.
Предложить детям определить цвет снега. Какого он цвета в солнечную погоду? В пасмурную? Когда снег блести? Когда хорошо лепится?
Предложить детям молча походить по снегу и послушать, как он скрипит. В какую погоду снег хрустит под ногами?
Выяснить, в какой снег легче провалиться: в рыхлый или плотный?
Рассмотреть снежинки, обратить внимание на красоту снежинок. Что происходит, если снежинка упадёт на ладошку?
5. Наблюдения за сосульками.
Цель: Обратить внимание, что сосульки образуются на солнечной стороне дома.
Найти самую маленькую и самую большую сосульку. Проследить, как в тёплую погоду с них стекают капли воды. Обследовать сосульку руками, выяснить, какая она – гладкая, шершавая. Выяснить прозрачная она или нет?
Объяснить детям, почему сосулька такой формы.
6. Наблюдения за облаками.
Цель: предложить детям понаблюдать за облаками.
Напомнить, что облака состоят из капелек воды. Всегда ли облака бывают одинаковыми? Быстро двигаются или медленно? На что похожи облака?
7.Наблюдение, как лёд тает.
В миску положить кубики льда и в течение дня наблюдать, как тает лёд. В конце наблюдения сделать вывод: лёд растаял от тепла и превратился в воду. Лёд – это вода в твёрдом состоянии.

Приложение 9.
Опытническая деятельность с водой.
Опыт № 1 «Вода прозрачная!»
Перед детьми стоят два стакана: один с водой, другой – с молоком.
В один стакан положить ракушку, в другой – ложку.
В каком из стаканов они видны, а в каком – нет?
Почему? Перед нами молоко и вода. В стаканчике с водой мы видим ракушку, а в стаканчике с молоком – нет.
Вывод: Вода прозрачная, а молоко нет.
Опыт № 2 « У воды нет вкуса и запаха».
Предложить детям попробовать через соломинку воду. Есть ли у неё вкус? Для сравнения дать детям попробовать сок. Если они не убедились, дети ещё раз пробуют воду на вкус.
Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет. Нюхать до тех пор, пока не убедятся, что запаха нет. Однако подчеркнуть, что вода из водопроводного крана может иметь запах, так как её очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для нашего здоровья.
Вывод: вода не имеет вкуса и запаха.
Опыт № 3 «Вода – жидкая, может течь!»
Дать детям два стаканчика: один с водой, другой – пустой. И предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Льётся вода? Почему? Потому что она жидкая. Если бы вода не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках. Для сравнения предложить детям перелить кисель из одного стаканчика в другой. Кисель не может течь, переливаться, потому что он густой, вываливается из стакана.
Вывод: вода – жидкая, может течь, кисель густой – не может течь.
Опыт № 4 «Вода не имеет формы».
Предложить детям рассмотреть кубик льда (напомнить, что лёд – это твёрдая вода). Какой формы этот кусочек льда? Изменит ли он свою форму, если мы опустим его в стакан, в миску, положим на стол или на ладошку?
Нет, в любом месте он остаётся кубиком.
А жидкая вода? Дети наливают воду в различные сосуды: стакан, графин, пробирку, в стеклянную бутылку, в цилиндр.
Вывод: вода принимает форму того предмета, в котором находится. Значит, жидкая вода не имеет формы.
Опыт № 5 « Лёгкие предметы не тонут, тяжёлые опускают на дно».
Дети опускают в воду предметы из различного материала: резиновые, пластмассовые, железные, деревянные, стеклянные. Наблюдают, какие предметы плавают на верху, какие опустятся на дно. Почему деревянные и резиновые предметы остаются на плаву? Почему металлические и стеклянные предметы тонут?
Вывод: лёгкие предметы вода выталкивает на поверхность, предметы, которые тяжелее воды тонут.
Опыт № 6 « Вода может иметь цвет, запах, вкус».
Вспомнить, что вода не имеет цвета, запаха, вкуса. Но вода может быть и другой. Перед детьми находятся две пробирки с водой. Дети растворяют краску в пробирках, рассматривают, как изменяется цвет воды. Для того, чтобы вода приобрела запах, предложить детям добавить в один стакан с водой лимон, в другой – розовый тоник. Что изменилось?
Вода приобрела запах лимона и тоника.
Для того чтобы вода приобрела вкус, в один стакан дети выжимают апельсин, в другом стакане – размешивают сахар.
Вывод: вода является растворителем различных веществ, может приобрести запах, цвет, вкус.
Опыт №7 «В воде некоторые вещества растворяются, некоторые – не растворяются».
Перед детьми стоят два стаканчика с водой. В один дети кладут обычный песок и пробуют его размешать ложкой. Что получается? В другой стакан дети насыпают ложечку соли, размешивают. Что теперь произошло?
Кристаллики соли полностью растворились в воде. Дети сравнивают, что произошло в стаканчиках.
Вывод: кристаллики соли полностью растворились в воде, а песок не растворился, осел на дно.

Опыт № 8 « Вода бывает тёплой, холодной и горячей».
Налить в стаканчик воды разной температуры. Дети пальчиками пробуют и определяют, в каком стаканчике вода самая холодная, в каком – самая тёплая.
Как можно получить тёплую воду? Смешать в стакане горячую т холодную воду, попробовать пальчиком. Что получилось?
Предложить детям опустить лёд в горячую воду и сравнить температуру воды до того, как в неё положили лёд, и после того, как он растаял. Почему вода стала холоднее?
Вывод: вода может быть разной температуры.
Опыт № 9 «Лёд – твёрдая вода, тает в тепле».
Вспомнить, что лёд – это замёршая вода. От чего может растаять лёд? Предложить положить лёд на батарею, подержать в руках, подышать на лёд, добавить горячей воды. Выяснить, где лёд растаял быстрее, где медленнее. После того, как лёд растаял, что с ним происходит?
Вывод: лёд – это замёршая вода, тает от тепла.
Опыт № 10 « Лёд – легче воды».
Дети высказывают предположения: что будет с кубиком льда, если его поместить в стаканчике с водой?
Он утонет, будет плавать или, может быть, сразу растворится?
Поместить в стакан с водой лёд. Лёд плавает в воде.
Вывод: лёд легче воды, поэтому и не тонет.
Опыт № 11 « Пар – это тоже вода».
Налить горячей воды в стакан. Понаблюдать, как пар поднимается вверх. Что нужно для того, чтобы образовался пар?
Необходимо воду довести до кипения, чтобы появились пузырьки на поверхности. Чтобы доказать, что пар – это тоже вода, нужно поместить над паром стекло. На нём выступят капельки воды.
Вывод: пар – это вода в газообразном состоянии.

Приложение 10.
Конспект экологического развлечения «Приключения капельки»
Задачи:
Расширять и закреплять знания о свойствах воды.
Формировать представления о важности воды в жизни человека и всего живого.
Развивать умения делать умозаключения.
Стимулировать на самостоятельный поиск решений.
Материал:
- материал для проведения опытов,
- аудиозаписи, эмблемы,
- материал для рисования: краски, альбомные листы, кисточки, карандаши, поролон.
Ход занятия
Дети сидят на мягких подушках, звучит аудиозапись: «Шум моря».
Трудно найти на земле место, где бы не было воды. Вода есть всюду: в океанах, морях, реках и озёрах. Вода содержится в земле, вода есть в растениях, животных, даже в человеке.
В.: Скажите, для чего нужна вода человеку?
Д.: Человек пьет воду, моется, готовит, поливает огороды, сады, избавляется от грязи с помощью воды.
В.: Но вода нужна не только человеку!
Д.: Вода нужна животным, растениям, насекомым. Без воды живые существа не смогут выжить.
В.: Ребята! Хотите отправиться в путешествие в «Царство воды»?
Д.: Да!
В.: Без лодки нам не обойтись. Давайте вместе построим лодку!
Дети садятся в лодку, звучит аудиозапись «Морской прибой».
В.: Что это пред нами? Это же замок!
Капелька: Я весёлая сестричка,
Я - подруженька водички!
В океане и реке,
Ты найдёшь меня везде!
В.: Ребята! Куда мы попали?
Д.: В замок капельки!
Капелька: Здравствуйте, ребята! Как я рада вас всех видеть! Я столько интересного хочу вам рассказать о себе, о своём замке!
В.: Капелька, не торопись. Ребята много знают о воде. Они тебе сами всё расскажут и покажут.
Дети подходят к столу с опытами.
В.: Ребята, здесь лежат интересные картинки. Что они означают?
Д.: Это свойства воды; вода без вкуса, без запаха, без цвета.
В.: Но вода может быть и другой! Что нужно сделать, чтобы вода приобрела запах и вкус?
Д.: Провести опыт.
В.: Что для опыта необходимо?
Д.: Вода, лимон, сахар, апельсин, ложка.
(Проведение опыта на выявление свойств воды: вода может быть с запахом, со вкусом, может растворять и не растворять некоторые вещества).
В.: Ребята, какой можно сделать вывод: вода является растворителем веществ. Она может иметь запах, вкус.
В.: Вы, наверное, устали проводить опыты. Давайте немного отдохнём. Какое у нас время года?
Д.: Весна!
Физминутка: «Как под наши ворота (повтор 2 раза)
Подливается вода…»
Капелька: Ребята, я для вас приготовила сюрприз. Я тоже хочу вам показать интересный опыт. Как вы думаете в море вода солёная?
Д.: Да!
Капелька: А вы знаете, что в солёной воде предметы не тонут?
Д.: Нет!
(Показывает опыт с солёной водой и яйцом).
В.: Какой можно сделать вывод?
Что солёная вода выталкивает предметы на поверхность, растворённые частички сами не дают яйцу утонуть.
В.: Спасибо, капелька! Теперь ребята знают больше о воде.
Капелька: За вашу активность и ваши знания я дарю вам капельки.
В.: Нам пора в путешестви6е! Лодка больше не понадобится. Я вижу какие-то льдинки. Да это же дорожка! Давайте пойдем! Интересно, куда она нас приведёт.
В.: Что это за царство? И кто здесь живет?
Льдинка: Льдинки замок украшают,
Как кристаллики, звенят,
А прозрачные сосульки
Так приятно леденят!
Во дворце повсюду стужа,
Я владею царством льда.
И везде снежинки кружат.
Лёд, снежинки – всё вода!
В.: Ребята! Где мы оказались?
Д.: В царстве льда.
Льдинка: В моё царство залетела птичка и замёрзла.
В.: Надо скорее освободить птичку из ледяного плена!
Льдинка: Как хотите, можете освободить, а можете и оставить!
В.: Ребята, что можно сделать, чтобы лёд растаял?
Д.: Положить на батарею, оставить на солнце, погреть в руках, подышать на лёд, добавить горячей воды.
В.: Если мы положим на батарею птичку, она будет медленно таять; в руках лёд греть – руки замёрзнут.
Д.: От горячей воды лёд быстро растает.
(Добавляют горячей воды и наблюдают).
В.: Птичку мы освободили, теперь она вернётся в лес!
Льдинка: На память о себе я хочу подарить вам льдинки.
В.: Вот наше путешествие подошло к концу.
В каких царствах мы побывали?
Д.: В царстве капельки и льдинки!
В.: Какое царство ещё существует? Оно лёгкое, воздушное?
Д.: Царство пара!
В.: Что такое пар?
Д.: Вода в газообразном состоянии.
В.: Но в это царство мы отправимся с вами в следующий раз!

Приложение 11.
Картотека стихотворений о воде
«Речка зимой» В.Фетисов
Нашу речку – рыбий дом –
Застеклили крепко льдом.
Смотрят рыбы из реки –
По стеклу бегут коньки
И наносят линии
На стекло на синее.
Ходят с вывертом коньки
С края к серединке.
Подо льдом снуют мальки
И глядят картинки.
«Сколько знаю я дождей?» А. Тараскин
Сколько знаю я дождей?
Сосчитайте поскорей:
Дождик с ветром, Дождь грибной, Дождик с радугой – дугой,
Дождик с солнцем,
Дождик с градом,
Дождик с рыжим листопадом.
«Течёт река...» Б. Заходер
Течёт река
Издалека…
Течёт река…
Течёт река…
Как хорошо, когда река
И широка и глубока!
Над ней –пышнее облака,
Свежей дыханье ветерка,
Стройнее, выше лес над ней,
И луг прибрежный зеленей!
Течёт река…
Течёт река…
Поит поля и города,
Несёт и лодки, и суда, И рыбы ходят в глубине,
И раки ползают на дне…
Ты хорошо, река, весной
И осенью,
И в летний зной!
Купанье! Что за благодать!
Кому – попробуй угадать! –
Приятней плыть в живой волне:
Рыбятам или ребятне?...
Вся живность счастлива вполне!
Но что такое?!
Караул!!!
Нет, нет, никто не утонул,
Нет, нет, как раз наоборот:
На мель садится пароход
Средь бела дня.
Какой скандал!
Наверное, лоцман маху дал?
Да нет! Далеко до буйка,
Тут глубока была река.
Была. Вот именно – б ы л а.
Была, да, видимо, сплыла.
Ах, реку мы не узнаем:
Река становится ручьём!
… Уже и лодки на мели…
… Пловцы вдруг посуху пошли.
А рыбы? В горе и тоске
Бедняжки бьются на песке.
Так что же с ней стряслось,
с рекой?
Увы, друзья, ответ такой:
Дошкольник Сидоров Иван
Забыл закрыть на кухне кран.
Вы скажете: какой пустяк!
Пустяк… Добро б ручей иссяк,
А то вон из-за пустяка
Пропала целая река!
«Капелька». Г. Люшнин
Нависли тучи над селом –
И разразился в небе гром!
Катился гром, гремел, ворчал
На всех,
Кого в пути встречал.
На землю шляпкою гвоздя
Упала капелька дождя.
Она была совсем ничья,
Но стала капелькой ручья.
И вместе с ней бумажный флот
С рассветом двинулся в поход.
И небывалой красоты
Шли канонерки и плоты…
Поила капля целый день
В лугах цветы,
В садах сирень.
Не обошла и огород,
Где зелень разная растёт.
И под небесной синевой
Пропахла солнцем и травой.
В селе закончила дела
И быстро в реку утекла,
И там с мальчишками она
Ныряла весело до дна.
Потом у дальнего причала
Турбинам лопасти вращала,
Чтобы от них по селам тек
По проводам гудящий ток.
В реке закончила дела –
И в море капля уплыла.
От берегов родных вдали
Теперь качает корабли.

«Весенний разговор». С. Погореловский
- Куда ты несешься,
Постой, речек,
Побудь, непоседливый, с нами!
- Спешу я. Ребята,
Ведь путь мой далек, -
Бегу я на родину, к маме!
- а кто твоя мама?
- Большая волна,
Волна океана седая,
О бурях неистовых пела она,
Меня на груди колыхая.
Всегда бы ту песню я слушать хотел,
Но солнце пригрело сильнее –
И к страннице – тучке
Я паром взлетел,
Понесся по свету я с нею.
- какой ты счастливец!
Увидел с небес
Всю землю с её чудесами!
- Да, много в пути
Повидал я чудес,
Но помнил, грустил я о маме.
- так что же ты к ней
Не вернулся опять
Веселым сверкающим ливнем?

Приложение 12.
Экологические заповеди по сохранению воды, разработанные совместно с родителями
1. Выключайте воду, когда чистите зубы.
2. Краны водопровода всегда плотно закрывай.
3. Смерть каждого ручья перерастет в беду моря. Каждый новый километр сотворенной человеком пустыни - угроза океану и плодородным землям за многие тысячи километров от нее.
4. Сохраняйте родники и реки такими, чтобы они могли радовать нас, наших детей, внуков и внуков наших внуков.
5. Заботьтесь о чистоте вод. Помните, вода – самое большое богатство на планете, но и самое прихотливое.
6. Приходите на экскурсии к воде пешком и с любовью. Не оставляйте после себя никаких следов, кроме следов ног. Ведите себя так, как в гостях.
7. Не загрязняйте воду нефтепродуктами, особенно при мытье транспорта.
8. Природу нужно любить и беречь, она наша мать и кормилица.
9. В больной Природе нельзя оставаться здоровым.
10. Без использования природных богатств обойтись сегодня трудно. Используй их умно. Взял из природы — компенсируй ей чем-то.
11. Соблюдай в природе «правила культурного поведения». Требуй этого от других, разъясняй необходимость их соблюдения.
Берегите воду! Вода незаменима никакими сокровищами мира. Вода несёт информацию о состоянии нашей планеты, в связи с этим ее требуется оберегать.

Приложение 13.
Фотоматериалы проекта
Выставка рисунков «Берегите воду!»

Выставка творческих работ «Волшебница Вода»
Плакат «Вода – это жизнь!» (Подготовила воспитатель Турчина Н.А.)

Плакат «Без воды нам не прожить!» (творческий коллектив семьи Ретневых)

Рисунок «Для чего нам вода?» (творческий коллектив семьи Авдал)

Плакат «Вода – наша спутница всегда!» (творческий коллектив семьи Шурыгиных)

Рисунок «Спасибо воде!» (творческий коллектив семьи Мамоян)

Рисунок «Всюду нам нужна вода!» (творческий коллектив семьи Тютяевых)

Панно «Круговорот воды в природе» (творческий коллектив семьи Усатюк)

Книжка – малышка «Волшебница вода!» (творческий коллектив семьи Крицких)


Библиографический список
1. В. В. Щетина, О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова «Неизведанное рядом». Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников», Москва 2011 г.
2. С. Н. Николаева «Юный эколог». Программа экологического воспитания в детском саду. Мозайка-синтез,2010 г.
3. С. Н. Николаева «Народная педагогика в экологическом воспитании дошкольников». Пособие для специалистов дошкольного воспитания. Мозайка-синтез,2010 г.
4. Дошкольное воспитание № 7 2005 г.
5. Дошкольное воспитание № 5 2008 г.
6. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
7. Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2008
8. Г. П. Тугушева А. Е. Чистякова – Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Детство-Пресс, 2013.
9. А. И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работником дошкольных учреждений» - М.: ТЦ Сфера, 2003