- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Музыкально-дидактические игры в музыкально-сенсорном развитии дошкольников
- →
Музыкально-дидактические игры в музыкально-сенсорном развитии дошкольников
Статья посвящена важной теме музыкально-дидактических игр и их роли в музыкально-сенсорном развитии дошкольников. Музыка — это не просто звуки, это средство воспитания музыкальной культуры, которое закладывается в самом раннем возрасте. В детских садах музыка звучит повсеместно — от музыкальных занятий до игр и праздников, что создает основу для формирования любви и интереса к музыке у детей.
Сейчас, как никогда, актуально научить детей воспринимать музыку так, чтобы развивать у них эмоциональную отзывчивость и творческие способности. Процесс восприятия музыки для дошкольников требует особого подхода, так как они пока не обладают всеми необходимыми навыками. Именно здесь на помощь приходят музыкально-дидактические пособия, которые воздействуют на детей комплексно, развивая их слух, зрение и двигательную активность, тем самым способствуя расширению музыкального восприятия.
Эти пособия делятся на три условные группы, каждая из которых выполняет уникальную функцию. Первые пособия помогают детям понимать характер музыки, её жанры, развивая у них эмоциональную отзывчивость. Вторые помогают осознать содержательную сторону музыки, формируя конкретные музыкальные образы. Третьи направлены на развитие навыков распознавания средств музыкальной выразительности, что делает процесс обучения интересным и увлекательным.
Практика показывает, что регулярное использование таких пособий вызывает у детей активный интерес к музыке и способствует быстрому овладению музыкальным репертуаром. Музыкально-дидактические игры и пособия обогащают впечатления детей, способствуют развитию инициативы и самостоятельности, что в свою очередь является необходимым аспектом развития их музыкальной культуры.
Основное назначение музыкально-дидактических игр заключается в формировании музыкальных способностей детей в интерактивной, игровой манере. Важно, чтобы такие игры были достаточно простыми и привлекательными, тогда они станут спусковым механизмом для развивающих действий. Через активные занятия дети не только получают музыкальные знания, но и развивают важные личностные качества, такие как чувство ответственности и товарищества.
Статья. Музыкально-дидактические игры
в музыкально-сенсорном развитии дошкольников.
Одной из важных задач всестороннего развития ребенка является воспитание музыкальной культуры. Ее основы закладываются уже в детстве. В этой связи большое место отводится музыке в детских садах, – она звучит и на музыкальных занятиях, и в самостоятельной музыкальной деятельности, и во время праздников и развлечений.
Содержание музыкального воспитания предусматривает воспитание у детей восприимчивости, интереса, любви к музыке, развитие эмоциональной отзывчивости на нее, приобщение их к разнообразным видам музыкальной деятельности, что позволяет развивать общую музыкальность ребенка, его творческие способности.
Восприятие музыки сложный процесс, требующий от человека внимания, памяти, развитого мышления, разнообразных знаний. Всего этого у дошкольников пока нет. Поэтому необходимо научить ребенка разбираться в особенностях музыки как вида искусства, сознательно акцентировать его внимание на средствах музыкальной выразительности (темп, динамика), различать музыкальные произведения по жанру, характеру.
Именно с этой целью применяют музыкально-дидактические пособия, которые, воздействуя на ребенка комплексно, вызывают у него зрительную, слуховую и двигательную активность, тем самым, расширяя музыкальное восприятие в целом.
Все пособия условно делятся на три группы:
Пособия, цель которых дать детям представление о характере музыки (веселая, грустная), музыкальных жанрах (песня, танец, марш). «Солнышко и тучка», «Подбери музыку»
Пособия, которые дают представление о содержании музыки, о музыкальных образах. «Узнай сказку», «Подбери картинку»
Пособия, которые формируют у детей представление о средствах музыкальной выразительности. «Музыкальный домик», «Кого встретил колобок».
Как показала практика, систематическое применение пособий вызывает у детей активный интерес к музыке, к заданиям и способствует быстрому овладению детьми музыкальным репертуаром.
Музыкально-дидактические пособия способствуют более активному восприятию музыки дошкольниками, позволяют в доступной форме приобщить их к основам музыкального искусства. И это, по мнению Л.Н. Комиссаровой, является очень «важным аспектом развития у детей музыкальной культуры».
Виды самостоятельной деятельности ребенка в детском саду разнообразны. Среди них и музыкальная. В свободное от занятий время дети устраивают игры с пением, самостоятельно играют на детских музыкальных инструментах, организуют театрализованные представления. Одним из важнейших средств развития самостоятельной музыкальной деятельности детей являются музыкально-дидактические игры и пособия. Это еще одна из целей которой, служат эти игры и пособия.
Основное назначение музыкально-дидактических игр и пособий – формирование у детей музыкальный способностей; в доступной игровой форме помочь им разобраться в соотношении звуков по высоте; развить у них чувство ритма, тембровый и динамический слух; побудить к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях.
Музыкально-дидактические игры и пособия обогащают детей новыми впечатлениями, развивают у них инициативу, самостоятельность, способность к восприятию, различению основных свойств музыкального звука.
Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр и пособий в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике.
В основе дидактического материала лежат задачи развития у детей музыкального восприятия, игровое действие помогает ребенку в интересной для него форме услышать, различить, сравнить некоторые свойства музыки, а затем и действовать с ними.
Музыкально-дидактические игры должны быть просты и доступны, интересны и привлекательны. Только в этом случае они становятся своеобразным возбудителем желания у детей петь, слушать, играть, танцевать.
В процессе игр дети не только приобретают специальные музыкальные знания, у них формируются необходимые черты личности, в первую очередь чувство товарищества, ответственности.
