Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Познавательное развитие: Счет в пределах 5-ти

Познавательное развитие: Счет в пределах 5-ти

Климко Марина Владимировна
Климко Марина Владимировна
DOCX
346
14

В данном документе представлен методический план занятий по познавательному развитию детей через ФЭМП (Формирование элементарных математических представлений). Тема занятия - «Счет в пределах 5». Данная программа направлена на развитие навыков счета и логического мышления у детей раннего возраста.

Цели занятия включают в себя: упражнение в счете и отсчитывании предметов с использованием различных методик. Например, через слуховые и тактильные анализаторы, чтобы дети могли увидеть мир с разных углов и понять, как считать до 5 через опыт и игру.

В процессе занятия воспитатель использует игровые методики, такие как упражнение «Отсчитай столько же», где дети слушают количество ударов барабана и отсчитывают нужное количество кубиков. Это не только развивает их слух, но и формирует отношение к математике как к увлекательному занятию.

Далее, дети учатся считать на ощупь, что помогает им развивать тактильную чувствительность и внимательность. Они ощупывают карточку с пришитыми пуговками и, не вытаскивая ее, выставляют кубики в соответствии с количеством пуговок.

Важной частью занятия является физическая активность, где дети выполняют физические упражнения, двигаясь в разных направлениях — вперед, назад, вправо и влево. Это помогает им не только укрепить физические навыки, но и лучше усвоить пространственные понятия.

В завершение занятия проводятся игровые упражнения, такие как «Завяжем куклам бантики», которые помогают детям сравнивать предметы по длине и ширине, а также мотивируют их к самостоятельному размышлению и анализу. Такой подход к обучению формирует у детей не только математические навыки, но и творческое мышление.

Предпросмотр

1. Познавательное развитие. ФЭМП. Счет в пределах 5-ти.
Цель:
·        Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух)
·        Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки”)
·        Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.

время

деятельность воспитателя

деятельность детей

5 мин.

-Ребята, сегодня мы с вами потренируемся считать до 5-ти,а поможет нам в этом наш слух и наши ручки.

(Игровое упражнение”Отсчитай столько же”)

Воспитатель предлагает детям отсчитать столько кубиков, сколько ударов в барабан они услышат.

(проверить выполнение задания “Сколько кубиков у тебя на столе?”

задание повторяется 2 раза с помощью разных музыкальных инструментов)

дети внимательно слушают количество ударов барабана и отсчитывают необходимое количество кубиков.

10 мин.

-Сейчас мы с вами считали с помощью нашего слуха. А теперь попробует считать на ощупь.

Смотрите, в этом чехольчике находится карточка, на которую пришиты пуговки. Ваша задача, посчитать пуговки на ощупь, не вытаскивая карточку из чехла, и выставить перед собой такое же количество кубиков

(после выполнения задания спрашиваем “Сколько кубиков вы отсчитали? Как проверить правильность выполнения?”)

Дети ощупывает карточку и отсчитывают необходимое количество кубиков.

После выполнения дети соотносят количество кубиков с количеством пуговиц на карточке.

2 мин.

Физминутка

Дети двигаются в заданном направлении, заданном воспитателем: вперед, назад, направо, налево

3 мин.

Игровое упражнение “Раскрась столько же”

(выполняется в рабочей тетради)
Предлагаем детям закрасить столько кружочков, сколько пирамидок нарисовано на картинке.

(после выполнения уточнить “Сколько кругов вы закрасили? Почему столько?”)

Дети выполняют задание в тетради.

5 мин.

Игровое упражнение “Завяжем куклам бантики”

Обращаем внимание детей на ленточки, висящие на доске.

-Чем отличаются ленты? Одинаковые ли они по цвету? Что можно сказать о длине лент?

 (даем образец ответа “Красная лента длиннее зеленой ленты.”)

-Что можно сказать о ширине лент?

-Какая лента подойдет маленькой кукле, а какая большой?

(завязываем бантики, уточняем почему один бантик получился большим, а другой маленьким)

Дети отвечают на вопросы воспитателя, сравнивая ленточки.