- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Тематическое планирование: обучение бурятскому языку для детей 3-5 лет
- →
Тематическое планирование: обучение бурятскому языку для детей 3-5 лет
В документе представлено тематическое планирование для обучения детей младшей и средней групп (3-5 лет) бурятскому языку. Основная цель заключается в формировании умений и навыков аудирования, говорения, а также в понимании отчетливой бурятской устной речи. Программа направлена на развитие ребенка через игровые методики и учебные ситуации, что позволяет сделать процесс обучения интересным и увлекательным.
Одной из задач является формирование умений здороваться и прощаться, а также правильно называть свои имена с использованием дружеских формул. Вводятся новые лексические единицы, такие как упрощенные слова и выражения: сайн байна, баяртай, мэндэ и другие. Это способствует расширению словарного запаса детей и улучшению их речевых навыков.
Также в плане предусмотрена работа с вопросами, где дети учатся отвечать на них с помощью простых фраз, что развивает их способность к коммуникации. Упражнения включают понимание и выполнение команд, тренируя внимание и реакцию. Программа акцентирует внимание на правильном произношении бурятских звуков, что помогает избежать неправильных акцентов и формирует верное восприятие языка с раннего возраста.
Развитие мелкой моторики hands-on включается в обучающие занятия, что существенно помогает в комплексе улучшить физическую и языковую подготовку детей. Воспитатели используют разнообразные игры и диалоговые ситуации, чтобы взаимодействие стало ярким и незабываемым для дошкольников и способствовало их активной социализации в процессе получения знаний.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Обучение бурятскому языку детей младшей и средней групп (3-5 лет)
Формирование умений и навыков аудирования (слушание и понимание) отчетливой бурятской устной речи, говорения в игровых и учебных ситуациях по темам.
Задачи:
- Формирование умений и навыков детей здороваться и прощаться полными и краткими дружескими формулами, правильно называть свое имя.
- Введение новых лексических единиц и организация тренировки в их употреблении: сайн байна, баяртай, мэндэ, үгы, зай, тиимэ, hайн даа, шандаган, нохой, hайн, муу, басаган, хүбүүн.
- Выработка умений детей понимать вопросы: «Энэ хэн бэ?», «Энэ юун бэ?», «Хэдыб?», «Ши хүбүүн гүш?», «Ши хэнгэжэ нэрэтэйбши?», отвечать на них: «Тиимэ», «Үгы», «Би Аяна гэжэ нэрэтэйб», «Минии нэрэ Баир», «Энэ басаган».
- Упражнять детей в понимании и выполнении команд и просьб: бодогты, hуугты, дэбхэрэгты, альгаа ташагты, намда үгэ, намда ерэ.
- Упражнять детей в правильном произношении бурятских звуков.
Развитие мелкой моторики рук.
Младшая группа
| № | Темэ | Количество часов |
| сентябрь | ||
| 1 | Таатай зохидоор танилсая. Би, ши, нэрэ. / Давайте познакомимся. Я, ты, имя. | 2 |
| 2 | Энэ хэн бэ? Аба, эжы. Хүбүүн, басаган. Это кто? Папа, мама. Мальчик, девочка. | 2 |
| 3 | Нэрэ, обог. Фамилия, имя. | 2 |
| 4 | Наадаха дуратайшуул, наашаа ерыт! Любим игры и веселье. | 2 |
| № п/п | дата | Тема | Кол-во часов | Лексический материал | Грамматический материал | Образцы диалогов | Игры |
| 1 |
| Таатай зохи-доор танилсая. Би, ши, нэрэ. / Давайте познакомимся. Я, ты, имя. | 2 | Сайн байна, мэндэ, баяртай, би, ши, нэрэ Здравствуй, привет, до свидания, я, ты, | Шинии нэрэ хэн бэ? вопросительные предложения со словами «хэн?», личные местоимения я, ты би, ши. | -Сайн байна! -Шинии нэрэ хэн бэ? - Минии нэрэ Аяна. -Шинии нэрэ Арюна гү? -Үгы минии нэрэ Амарсана. | Хэн тоншоноб?» Ребенок выходит за дверь и стучится - педагог открывает, при этом дошкольник здоровается «Сайн байна», следующий ребёнок при входе здоровается с тем, кто вошёл до него «Сайн байна, Бадма». «Энэ хэн бэ?» Один из детей становится спиной к остальным. Дети по очереди здороваются с ведущим: «Сайн байна, Дамдин». Ведущий должен угадать, кто с ним поздоровался и дать ответ: «Сайн байна, Аламжи». Ведущий меняется, если не угадает голос того, кто с ним поздоровался. |
| 2 |
| Энэ хэн бэ? Аба, эжы. Хүбүүн, басаган. Это кто? Папа, мама. Мальчик, девочка. | 2 | Хүбүүн, басаган, тиимэ, үгы минии, шинии, мальчик, девочка, да, нет, это, вот, эжы, аба,, мой, твой | Существительные, числительные, вопросительные предложения со словами «хэн?», личные место-имения я, ты Энэ хэн бэ? | - Энэ хэн бэ? - Энэ минии эжы. - Энэ хэн бэ? - Энэ минии аба. - Ши хүбүүн гүш? - Би хүбүүнби. - Энэ хэн бэ? - Энэ басаган. | «Минии хүршэ» Дети встают в круг, одев сделанные своими руками маски. Взглянув на соседа, ребёнок должен догадаться, кто из его друзей скрывается под маской, и поздороваться с ним:«Сайн байна, Мэргэн», а тот – ответить: «Сайн, Алдар». «Хүхюутэй үнэгэн» Приветствие ведущего в маске лисички (не смотря ни на одного из детей здоровается с любым из них, ребёнок услышав, что с ним поздоровались – здоровается в ответ) «Танилсагты! Минии гэр бүлэ» Дети делятся на команды и поочередно называют кого-нибудь из близких («Энэ минии …»). Выигрывает та команда, которая быстрее и без ошибок назовет всех членов семьи. |
| 3 |
| Нэрэ, обог. Фамилия, имя. | 2 | Сайн байна, мэндэ, баяртай, би, нэрэ, обог, хүбүүн, басаган, тиимэ, үгы эжы, аба. мальчик, девочка, да, нет, это, вот, , я, ты здравствуй, привет, до свидания, | Притяжательное местоимение мой (моя, мои), вопросительные предложения со словом хэн?, |
| «Минии нэрэ» Дети представляются, придумав себе разные имена: «Минии нэрэ - Амарсана». «Шэдитэ микрофон» С помощью куклы (персонажа мультфильма, зверей) педагог раздаёт детям игрушечные микрофоны (или с одним микрофоном) и общается с каждым ребёнком: - Сайн байна. - Сайн. - Шинии нэрэ хэн бэ? Ши хэн гэжэ нэрэтэйбши? - Минии нэрэ Сэлмэг. Би Сэлмэг гэжэ нэрэтэйб. - Баяртай, Сэлмэг - Баяртай. |
| 4 |
| Наадаха дуратай-шуул, наашаа ерыт! Любим игры и веселье. | 2 | Тэбхээнсэг, бүм-бэгэ. Кубик, мяч, матрешка, гар-мошка, вело-сипед, самолет, барабан, юла, шарик, нева-ляшка, кукла | Множественное число имен существительных, вопросительное местоимение хэнэй? (чей? чья?) хэндэ? (у кого?) , указательные местоимения эндэ, тэндэ там, тут, вопросительные предложения со словом юун?, | -Шамда юун бэ? -Намда бүмбэгэ (машина) -Энэ юун бэ? -Энэ бүмбэгэ. -Энэ томо бүмбэгэ гү? -Тиимэ (үгы). -Хэндэ барабан бэ? -Намда. -Энэ хэнэй машинаб? -Энэ минии машина. - Тэндэ бүмбэгэ байгаа гү? -Байгаа (үгы). | «Гэшхүүр» На столе педагог располагает по порядку игрушки/картинки. Например: первый ребенок называет первую игрушку (миисгэй), второй – первую и вторую (миисгэй, нохой), третий – первую, вторую и третью... «Хадуужа абагты» На столе разложены игрушки, закрытые листами бумаги или картона. Педагог снимает бумагу и предлагает детям запомнить игрушки и снова их закрывает. Дети должны по памяти назвать игрушки. Преподаватель может добавлять или убирать игрушки, а дети при этом называют какие игрушки «вернулись», а какие «исчезли». |
