Конспект образовательной деятельности «В бумажном царстве – государстве»

Всероссийский  дистанционный конкурс
для педагогов и воспитателей ДОУ
 
 
Номинация «Наши руки не для скуки!»
 
 
 
 
 
 
Конспект
организованной  образовательной деятельности
«В бумажном царстве – государстве»
по образовательной области
«Художественно - эстетическое развитие» 
в подготовительной  к школе группе
 
 
 
Автор:  Хасанова Гульнара  Рифовна,   воспитатель первой квалификационной категории
 
 
Место выполнения:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 35 «Теремок» р.п. Приютово муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2015
 
 
Тема: «В  бумажном царстве  -   государстве»
Цель:
·       Развивать детское творчество
·       Продолжать повышать интерес детей к работе с бумагой через игру, сказку
·       Вызвать у детей активный интерес к оригами.
·       Доставить детям радость и удовольствие.
Интеграция образовательных областей:
Художественно - эстетическое развитие:
·       Развивать творческие и конструктивные способности детей, глазомер.
·       Уметь ориентироваться в пространстве.
·        Развивать тактильное восприятие.
·       Закрепить умение пользоваться пооперационными картами и схемами при изготовлении поделок в стиле оригами.
·       Закрепить умение соединять две части поделок.
·        Вызывать желание приходить на помощь тем, кто в этом нуждается.
Познавательное развитие:
·       Развивать интерес детей при работе с бумагой.
·       Развивать   воображение и творческую активность.
·         Уточнить знания детей о свойствах бумаги, ее видах, действий с ней.
Социально – коммуникативное развитие:
·       Развивать общение и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.
·       Развивать игровую деятельность детей;
·       Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
·       Формировать основ безопасного поведения.
Речевое развитие:
·       Совершенствовать умение детей отгадывать слово по первым звукам картинок.
·       Продолжать обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами.
·       Развивать объяснительную речь детей, умение составлять предложение с однородными определениями.
·       Развивать фонематический слух, мышление.
·       Совершенствовать умение отвечать на вопросы, рассуждать.
 
Планируемые результаты:
·       Знаютсвойства бумаги, ее виды, действия с ней;
·        Умеютскладывать квадрат в разных направлениях, по диагонали, пополам, пользоваться пооперационными картами и схемами при изготовлении поделок в стиле оригами. 
 
 
Словарная работа:Оригами - японское искусство, прямоугольник, квадрат, диагональ; базовые формы «треугольник», «воздушный змей»,  «двойной треугольник».
Рисовальная,обойная,писчая,чертежная,оберточная,бархатная,копировальная,газетная,глянцевая,цветная,сложить,разрезать,смастерить,бросить,поднять,приклеить,композиция.
 
Материал и оборудование:
На каждого ребенка: Квадраты из разноцветной бумаги; клей-карандаш, бумажные салфетки, доска для работы, дипломы волшебников, фломастеры. Письмо – открытка, пооперационные карты «гном», «поросенок», схема выполнения «волка», дерева – березы; мудрая сова – модульное оригами, аппликативно оформленное панно  сказкам «Три поросенка», «Белоснежка и семь гномов»; картины, выполненные в стиле оригами:  «кошка с котенком», «веселые лягушата», «лев – царь зверей», «щенок», «бабочки-красавицы», «птицы на кормушке», магнитофон музыкальная запись «Наедине с природой», «Голоса животных и птиц», «Царь Картон».
 Предварительная работа:
Чтение сказок «Три поросенка», «Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов», совместно - выполненная аппликативно панно рассматривание базовых форм «воздушный змей», «треугольник», «двойной квадрат», «двойной треугольник», рассматривание схем и пооперационных карт выполнения поделок в технике оригами.
Ход занятия
Организационный момент:
Воспитатель:     Давайте порадуемся солнцу и птицам,
                              А так - же порадуемся улыбчивым лицам
И всем, кто живет на этой планете,
Доброе утро» скажем все вместе «Доброе утро!» взрослые и дети.
Введение в тему:
Встали дружно в круг и послушали меня                        
Воспитатель:Ребята, сегодня я получила вот такое письмо - открытку (показываю) Давайте прочитаем от кого оно. (Читает вслух):
«Дорогие ребята, мы попали в беду. Наше царство решила уничтожить Злая вода. Для того, чтобы победить Злую воду, нужно правильно ответить на вопросы, выполнить задания. Если этого не сделать, то Бумажное Царство - государство вместе с ее жителями исчезнет. Вопросы и задания найдете у Мудрой Совы в Бумажном царстве».
С просьбой Царь Картон.
Воспитатель: Ребята, поможем жителям Бумажного Царства?
Дети: Да
Тогда подойдите к своим столам.
Основная часть:
Воспитатель:На чем мы отправимся в Бумажное Царство, вы узнаете, прочитав слово по первым звукам каждой картинки.
Дети: Лодка.
Воспитатель:  Мы отправляемся в путь на лодке, но ее нужно стлать, в этом нам поможет пооперационная карта. Внимательно рассмотрим eе.
Кто расскажет, что нужно сделать сначала с прямоугольным листа бумаги.
1.       Ребенок: Прямоугольный лист бумаги складываем пополам, совмещая короткие стороны прямоугольника. Еще раз пополам и разворачиваем.
Линия сгиба должна находиться наверху.
2.       Ребенок: Затем сгибаем верхние углы к середине прямоугольника, отгибаем одну полоску на одну сторону, вторую полоску на другую сторону. Хорошо проглаживаем сгибы. Заготовку разворачиваем так, чтобы
получился « ромб». Отгибаем, углы вверх, получившийся треугольник опять раскрываем, чтобы получился ромб.
Воспитатель: Теперь - самое главное!
Нужно сказать волшебные слова: « Раз, два, три! лодочка плыви!»- развернуть заготовку, оттянув от верхнего угла ромба два подвижных угла - «корму и нос».
Наши волшебные лодочки готовы, поплыли. (включаю запись «Шум моря») Воспитатель: Ветер подул справа, лодка  поплыла влево, (дети движением руки имитируют направление). Ветерок подул слева - лодка взяла направление вправо. Наконец, мы с вами приплыли, выходим и садимся на стулья. Лодки пусть подождут  на берегу.                      
Итак, мы в Бумажном Царстве. Здесь все бумажное: дома, машины, лес, в котором живут заяц, лиса, веселая лягушка - квакушка, медведь, порхают бабочки и живет Мудрая Сова. Смотрите, вот вопросы и задания той самой Злой воды.(листок с заданиями)
Воспитатель:  
Первое задание. Расскажите, все, что вы знаете о бумаге.
Какие виды бумаг вы знаете?
Дети: Бумага альбомная, копировальная, туалетная, оберточная, чертежная, тетрадная, бархатная, газетная, писчая, цветная, белая, наждачная, гофрированная..
Воспитатель:Молодцы!
Воспитатель: Поиграем в игру «Определи на ощупь» - развитие тактильного восприятия, (выходит ребенок всовывает в отверстие коробки две руки и описывает, какая бумага)
1.      Ребенок: Это бумага мягкая, нежная, тонкая, мнется, быстро рвется — это туалетная бумага.
2.     Ребенок: Это бумага плотная, гладкая, мнется и рвется, но с трудом - это картон.
3.   Ребенок: Это – тонкая, гладкая, шуршащая, мнется - оберточная.
 Воспитатель: Молодцы! Вы сейчас определили на ощупь бумагу и назвали ее свойства. Еще, можно сказать, что бумага легкая, мокнет, имеет разную плотность. Если взять салфетку и картон, и опустить ее в воду, то мы увидим, что ...
Дети: Салфетка намокла быстрее, она тоньше по плотности.
Воспитатель:Сейчас закройте глаза и послушайте, что я буду делать с бумагой, (дети закрывают глаза, воспитатель рвет бумагу, мнет)
1.Ребенок:Вы порвали бумагу.
2.Ребенок:Вы бумагу смяли.
Воспитатель: Что еще можно сделать с бумагой.
Дети: Бумагу можно сложить, свернуть, бросить, поднять, разрезать, закрутить, приклеить, смастерить, намочить, обернуть, надрезать, вырезать,..
Воспитатель:Кто расскажет, что такое оригами?
Дети: Оригами - это японское искусство.(Умение складывать бумагу). Воспитатель: Да, вы правы, в переводе с японского языка слово ОРИГАМИ означает «ори» - складывание, «гамии» - бумага. С помощью оригами можно украсить свою комнату, приготовить в подарок открытку, игрушку, цветы и многое другое. Изделия оригами бывают плоские и объемные.
Воспитатель:С первым заданием вы справились, на отлично.
Физминутка: Быстро встаньте, улыбнитесь…
                            
Следующее задание: Развитие фонематического слуха.
Дидактическая игра «Прослушай и найди» Нужно найти и показать картину к музыкальному фрагменту. Картины у меня на столе, все они выполнены в технике оригами. (включаю запись «Голоса животных», дети слушают, находят и выставляет на доску)
Воспитатель:Что услышала Катя?
Ребенок: Я услышала кваканье лягушек?
Воспитатель:Найдите картину с изображением лягушек.
Воспитатель:Что услышала Надя?
Ребенок: Я услышала лай щенка.
Воспитатель:Найдите картину с изображением щенка.
Воспитатель:Что услышал Артем?
Ребенок: Я услышал мяуканье кошки и котенка.
Воспитатель:Найдите картину с изображением кошки и котенка.
Воспитатель:Рассмотрите все картины, одна из картин отличается от других в технике складывания, назовите ее.
Дети: Картина с изображением лягушек.
Воспитатель:Почему, вы так решили.
Дети: Картины с изображением щенка и кошки с котенком выполнены из базовой формы «треугольник» и «воздушный змей», а картина с изображением лягушек выполнена из базовой формы «двойной треугольник»
Воспитатель:С этим заданием справились, но осталось еще одно самое трудное, нужно составить композицию к сказкам «Белоснежка и семь
Гномов» и «Три поросенка», но в них не хватает героев сказок
Воспитатель:Назовите, кого не хватает в этих сказках.
Дети: Не хватает семи гномов и трех поросят.
Воспитатель:В выполнении недостающих героев сказок нам поможет пооперационные карты и схемы.
Воспитатель:А сейчас отдохнем, пальчики свои разомнем.
Пальчиковая гимнастика: «Вот помощники мои»
Их как хочешь, поверни,
Хочешь эдак, хочешь так.
Не обидятся никак.
Разотру ладошки сильно
Каждый пальчик  покручу
И вытягивать начну,
Затем руки я помою
Пальчик в пальчик я вложу
На замочек их закрою
И тепло поберегу.
 
Практическая часть:
Воспитатель:Сейчас разделимся на мини-группы и каждый решит, какую поделку он будет делать? Садимся на свое рабочее место.
Воспитатель: Кирилл, что ты будешь делать?
Дети: Я буду делать поросенка.
Воспитатель:Что будет делать Ксюша?
                        Я буду делать гнома.
(Дети под спокойную музыку укладывают поделки)
Воспитатель: Кто смастерил, наклеивает на свою композицию - сказку. Итак, недостающие герои сказок сделаны. Молодцы!
Воспитатель:Ребята, мы все справились с заданием.
Сюрпризный момент, появление Царя - Картона.
Ой, глядите, а вот и сам Царь Картон пожаловал.
Царь - картон: Здравствуйте, друзья.(Появляется из -за ширмы)
Спасибо вам. Вы очень помогли нам! Ели бы не ваша дружба, неизвестно, что случилось бы с Бумажным государством. Я вижу, что вы научились делать много разнообразных поделок из бумаги, пользоваться пооперационными картами и схемами, «оживлять картины». Я рад, что ваши руки стали более ловкими, головы более умными, а фантазия просто безграничной. По-моему, все вы заслужили звания волшебника, примите от меня эти дипломы (вручает дипломы).            
Воспитатель:Давайте скажем спасибо.
Ребята, я вас поздравляю со званием «Волшебников», а сейчас нам обратно пора в детский сад, в группу.
 Воспитатель: Садимся в свои лодочки и отправляемся в обратный путь (запись «шума моря»).
Итог: Скажите, в каком царстве мы с вами побывали?
А как вы думаете, почему это Царство называется бумажным?
 Картины, из каких сказок мы восстановили?  
Вам понравилось в Бумажном царстве?
Какие задания Злой воды вам показались трудными? (легкими)
(Ответы детей)